MERANCANG PENGALAMAN BELAJAR mandiri siswa dan PENILAIANNYA

Presentasi berjudul: "MERANCANG PENGALAMAN BELAJAR mandiri siswa dan PENILAIANNYA"— Transcript presentasi:

1 MERANCANG PENGALAMAN BELAJAR mandiri siswa dan PENILAIANNYA
Dr. Abdur rahman As’ari, M.Pd, MA Angie Siti Anggari, MSc

2 PEMBENTUKAN MAKNA TERHADAP DATA YANG DIPEROLEH DARI
BELAJAR INTERAKSI DENGAN SUMBER BELAJAR Melalui Tangan Melalui Mata Melalui Telinga Melalui Hidung Melalui Mulut Melalui Kulit DIPROSES OLEH PIKIRAN DAN PERASAAN DIPEROLEH PEMAHAMAN KESADARAN KETERAMPILAN TERWUJUD DALAM BENTUK PERKATAAN, PERBUATAN, SIKAP PEMBENTUKAN MAKNA TERHADAP DATA YANG DIPEROLEH DARI

3 PEMBELAJARAN Menyediakan sumber belajar
Mendorong siswa berinteraksi dengan sumber belajar (Menugaskan) Mengajukan pertanyaan agar siswa memikirkan hasil interaksinya Memantau persepsi dan proses berpikir siswa serta memberikan scaffodling Mendorong siswa berdialog/berbagi hasil pemikirannya Mengkonfirmasi pemahaman yang diperoleh Mendorong siswa untuk merefleksikan pengalaman belajarnya

4 BELAJAR AKTIF ALA L. DEE FINK
Mengalami: Berdialog dengan: Melakukan Orang lain Mengamati Diri sendiri

5 PERKEMBANGAN SISWA

6 Karakteristik Perkembangan Siswa Kelas IV
PHYSICAL SOCIAL EMOTIONAL INTELLECTUAL Adanya pertumbuhan otot besar, koordinasi dan keseimbangan sudah berkembang Lebih aktif Aktifitas sebaiknya melibatkan kegiatan fisik. Melihat orang dewasa sebagai pemegang Sudah memahami aturan dan konsekuensi Memiliki rasa ingin tahu tentang diri dan bagaimana menjadi lebih Tidak suka dibandingkan Senang berkelompok Memiliki kemampuan untuk mengembangkan keterampilan memecahkan masalah Menerima Mencontoh orang Kesuksesan akan sangat membantu dibandingkan Keterampilan memimpin sudah terlihat Memperlihatkan rasa tanggung Membandingkan diri sendiri dengan orang lain. Memiliki keterampilan akademik dan minat yang berbeda skills Berpikir konkret : melihat, merasa, mencium, Rentang konsentrasi bertambah Menggunakan keterampilannya untuk Mengekspresikan perasaan melalui tulisan Senang berbagi pikiran

7 Pembelajaran dengan memperhatikan cara otak bekerja (BRAIN FRIENDLY LESSON)
MENANTANG BERMAKNA MIND MAPPING KESEIMBANGAN OTAK KIRI DAN KANAN

8 KEGIATAN MINGGU KE-4 Penerapan secara realistik dan utuh dari TEMATIK INTEGRATIF (betul-betul tidak dibatasi pelajaran) Karakter Ilmuwan yang Cermat, Kritis, Kreatif, Produktif dicoba dibangun sejak dini Mendorong siswa untuk: Mengamati & mendeskripsikan Menanyakan & Menganalisis Menggali informasi Menalar untuk mengambil kesimpulan (sementara) & Menciptakan sesuatu untuk disajikan Mengkomunikasikan hasilnya Merefleksikan proses belajarnya

9 KEGIATAN BELAJAR DAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Siswa Kegiatan Pembelajaran Observing & Describing (Mengamati & Mendeskripsikan) Menyediakan Bahan Pengamatan sesuai tema Menugaskan siswa untuk Melakukan (Doing) dan Mengamati (Observing) Questioning & Analysing (Mempertanyakan & Menganalisis) Memancing siswa untuk mempertanyakan dan menganalisis Exploring (Menggali Informasi) Menyediakan bahan ajar atau nara sumber untuk digali Membantu siswa untuk memikirkan dan melakukan percobaan Creating (Mempersiapkan Diri) Mendorong siswa untuk menghasilkan sesuatu yang indah, menarik, penting untuk disajikan Showing & Telling (Menyampaikan Hasil) Menjamin setiap siswa untuk berbagi Menciptakan suasana semarak (mengundang orang tua, kelas lain, atau sekolah lain dll) Reflecting (Melakukan Refleksi) Meminta siswa untuk: (a) mendeskripsikan pengalaman belajar yang telah dilalui, (b) menilai baik tidaknya, dan © merancang rencana ke depan)

10 PENYEDIAAN SUMBER BELAJAR (UPAYAKAN AKTUAL)

11 MENGAMATI & MENDESKRIPSIKAN
Dorong siswa untuk melakukan pengamatan dengan: Menghitung Mengukur Membandingkan Bantu siswa agar mampu menuliskan/mendeskripsikan hasil pengamatannya Melukiskan/Meniru/Trace Menuliskan hasil perhitungan atau pengukuran pada gambar Mendeskripsikan gambar (kalau dianggap masih perlu)

12 MENANYAKAN & MENGANALISI
Dorong siswa membuat pertanyaan, misalnya: Bagaimana kalau jaringnya dibuat dua kali lipat besarnya? Apakah mungkin jaringnya dibuat lebih ringan tapi kuat? Bagaimana supaya kegiatan memancingnya lebih aman & lebih mengasyikkan? Dan lain-lain Dorong siswa menemukan faktor-faktornya: Kalau dua kali lipat besarnya, apanya saja yang berubah? Bahan apa yang ringan tapi kuat? Kapan aman & asyik? Apa saja yang perlu dipikirkan?

13 Menggali informasi Sediakan Bahan Bacaan/Sumber Informasi
Sediakan Nara Sumber (atau suruh cari) Ajak siswa merancang percobaan dan melakukannya Ajak siswa berpikir kritis, dan analitis

14 MEMPERSIAPKAN DIRI Dorong siswa untuk memilih format presentasi yang terbaik mereka Bantu siswa mengembangkan presentasinya (alur, dan kalimat-kalimatnya) Tetapkan tempat Presentasi masing-masing & Simulasikan (kalau perlu)

15 Menyampaikan hasil Pasang dan pajangkan hasil karya
Ajak anak bergantian mempresentasikan dan saling berkunjung Adakan lomba pajangan terbaik (menurut versi siswa, menurut versi guru, menurut versi pengunjung luar) Adakan pemberian hadiah

16 Melakukan refleksi Ajak anak untuk menuliskan pengalaman belajar yang telah diperoleh Ajak anak untuk menilai sendiri pengalaman tersebut (mana yang baik, mana yang kurang baik dan menganalisis apa yang telah dilakukannya sendiri sehingga menghasilkan nilai kurang baik atau baik tersebut) Ajak anak untuk menuliskan rencana kerja ke depan agar diperoleh hasil yang lebih baik Akhiri dengan kegiatan bermain atau kegiatan pramuka

17 PENILAIAN

18

19

20

21

22

23

24

25

26