Peningkatan Kualitas Guru Indonesia melalui Klinik Pembelajaran

Presentasi berjudul: "Peningkatan Kualitas Guru Indonesia melalui Klinik Pembelajaran"— Transcript presentasi:

1 Peningkatan Kualitas Guru Indonesia melalui Klinik Pembelajaran
J. Ikhsan, P. Panen, A.A.B. Dwipayana

2 Learning Society, Knowledge Society,
Pendahuluan Guru/Materi Institusi/ Pemerintah Pelajar Masyarakat & individu Learning Society, Knowledge Society, Intellectual Capital

3 Tantangan Guru Perubahan terjadi sepanjang masa – there is always something new, we are not perfect Setiap individu perlu menyesuaikan diri terhadap perubahan Tuntutan kualitas yang semakin tinggi  sertifikasi guru Belajar merupakan seluruh perjalanan hidup manusia – from cradle to grave → Pembelajaran Sepanjang Hayat Pembelajaran Berbasis Komunitas

4 Tantangan Guru Pembelajaran Sepanjang Hayat:
Guru → MGMP → kurang optimal: Jumlah guru peserta yang sangat kecil dibandigkan jumlah guru yang ada Jarak tempat MGMP dengan tempat tinggal/sekolah yang jauh Program yang kurang menyentuh permasalahan nyata yang dialami guru Peran dosen dan LPTK kurang Perlukah Pembelajaran Berbasis Komunitas bagi Guru? Bagaimana strategi pelaksanaan Klinik Pembelajaran sebagai wujud Pembelajaran Berbasis Komunitas ? Apakah KP dapat meningkatkan kualitas guru ?

5 Perlukah PBK ? PBK: wujud pembelajaran sepanjang hayat (PSH) manusia, (dalam hal ini GURU) di mana saja, kapan saja dan dalam berbagai bentuk  KLINIK PEMBELAJARAN Pengembangan Ekonomi Pengembangan Sosial Profesional Akademik Pribadi Sosial Pengembangan Pribadi

6 Siapkah Guru untuk PSH? Melalui Klinik Pembelajaran (KP) .. ……
PBK Guru → Pembelajaran Sepanjang Hayat Guru “… is a state of the mind ” Self-Motivation Kebebasan & otoritas: diri, hidup, belajar adalah tanggung jawab individu. Kemelekan (literacy): prose, document, quantitative, ICT Sikap ASK (Steinbach, 2002): Actively-always-assertively-aggressively Seek Knowledge Melalui Klinik Pembelajaran (KP) .. ……

7 Perlukah KP ? KP: Jarak → tidak masalah MGMP: Jarak Jauh
Kapasitas → tak terbatas Masalah lebih fokus → guru bebas bertanya. Peran pakar / dosen: dilibatkan secara aktif sbg supervisor MGMP: Jarak Jauh Keterbatasan kapasitas Masalah tidak fokus Peran pakar/dosen ? Apakah Kendala dalam Pelaksanaan KP ?

8 STRATEGI PELAKSANAAN KP
Guru Mempunyai masalah KP bagi Guru ? Belajar terjadi di mana saja, dengan siapa saja, dan dari berbagai sumber Berbasis TIK dan jaringan Sebagai bagian dari kehidupan seorang guru yang profesional, anggota komunitas (sosial dan pribadi) untuk berdiskusi tentang segala permasalahan pembelajarn yang ditemuinya sehari-hari. Pelatihan operasi computer akses internet PTK KP → PEMBELAJARAN SEPANJANG HAYAT BAGI GURU Personil KP? Pembelajaran jarak jauh secara online. Tanya jawab pembelajaran: antar guru, guru – dosen lintas geografis Guru  Fasilitator (instruktur) Dosen  Dokter (supervisor) Pengelola telecenter Guru Masalah teratasi Observasi dan refleksi

9 Infrastruktur TIK? WARTEL, WARPOSTEL, WARNET, e-Commerse
JARDIKNAS (TeacherNet and StudentNet) INHERENT SchoolNet Community Teleservice Center (CTC) or BIM - UNDP Poverty Reduction – BAPENAS&UNDP

10 Peran Dosen LPTK ? Memfasilitasi perubahan tradisi pendidikan & belajar (rancang, kembangkan, laksanakan, evaluasi, supervisi) Mempromosikan sikap, tradisi, & budaya belajar sepanjang hayat Memfasilitasi Guru dan Masyarakat untuk menempatkan belajar sebagai suatu kegiatan kehidupan yang bermakna & menjadi prioritas Bersama guru dan masyarakat, melaksanakan kegiatan-kegiatan untuk membudayakan sikap ingin tahu, keterampilan bertanya, serta kompentensi sebagai pemecah masalah yang unggul (literacy, learning how to learn, & self-reliance skills).

11 Peran KP bagi Guru ? Tanggapan guru terhadap pernyataan bahwa KP dapat membantu memecahkan permasalahan pembelajaran 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 sangat setuju setuju tidak komentar Tanggapan persentase

12 Peran KP bagi Guru ? Tanggapan peserta seminar KP terhadap “relevansi program KP dengan upaya peningkatan profesionalitas guru/calon guru” 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 sangat relevan relevan Tanggapan Persentase

13 Kesimpulan KP → dilaksanakan melalui kombinasi pelatihan tatap muka dan pembelajaran mandiri secara online. KP → Pembejalaran Sepanjang Hayat → Kualitas pribadi →Kualitas sosial → kualitas ekonomi. Peran Pakar / Ahli Pendidikan / LPTK diperlukan sebagai motivator dan supervisor.

14 Terima kasih …