University of Wisconsin - Extension, Cooperative Extension, Program Development and Evaluation YOSEF TODARUNG Logic models www.smptarakanita4.org.

Presentasi berjudul: "University of Wisconsin - Extension, Cooperative Extension, Program Development and Evaluation YOSEF TODARUNG Logic models www.smptarakanita4.org."— Transcript presentasi:

1 University of Wisconsin - Extension, Cooperative Extension, Program Development and Evaluation YOSEF TODARUNG Logic models www.smptarakanita4.org

2 University of Wisconsin - Extension, Cooperative Extension, Program Development and Evaluation Logic Model adalah peta perjalanan sebuah program! Kemana anda akan pergi? Bagaimana anda ke sana? Apa yang menandakan bahwa anda sudah tiba? www.smptarakanita4.org

3 University of Wisconsin - Extension, Cooperative Extension, Program Development and Evaluation LOGIC MODEL ADALAH... Gambaran dari sebuah program Memuat sebuah proses, mulai dari apa yang hendak kita investasikan, apa yang kita lakukan, dan hasil apa yang kita harapkan Pusat dari perencanaan dan evaluasi www.smptarakanita4.org

4 University of Wisconsin - Extension, Cooperative Extension, Program Development and Evaluation LOGIC −the principles of reasoning −Reasonable (masuk akal) −Adanya keterkaitan yang logis dari satu elemen dengan elemen yang lain MODEL −Miniatur, sesuatu yang kecil/sederhana namun merepresentasikan hal yang besar −Berfungsi sebagai sebuah rencana yang dapat dipahami oleh orang lain yang membacanya The American Heritage Dictionary, 2 nd Ed www.smptarakanita4.org

5 University of Wisconsin - Extension, Cooperative Extension, Program Development and Evaluation www.smptarakanita4.org RUMUSAN MASALAH INPUTS KEGIATAN HASIL SASARAN

6 University of Wisconsin - Extension, Cooperative Extension, Program Development and Evaluation www.smptarakanita4.org RUMUSAN MASALAH K 1 RUMUSAN MASALAH (PROBLEM STATEMENT) Harus mendasar bukan symptom/efeknya Dapat diperoleh dengan bertanya: mengapa? mengapa? dan mengapa? K 1 TUJUAN (GOAL) Harus fokus (tidak banyak) Dapat terukur pencapaiannya dengan indikator-indikator yang jelas K 1 KEYAKINAN/ALASAN (RASIONALS) Rumusan keyakinan akan program yang hendak dibuat K 1 ASUMSI (ASSUMTIONS) Modal pengetahuan yang sudah dimiliki

7 University of Wisconsin - Extension, Cooperative Extension, Program Development and Evaluation www.smptarakanita4.org PROBLEM STATEMENT/SITUATION: Saat ini para guru SMP Tarakanita 4 belum cukup memiliki pengetahuan tentang membuat perencanaan kurikulum yang mampu menjamin ketercapaian peningkatan kualitas pembelajaran di kelas GOAL: Meningkatkan kemampuan para guru SMP Tarakanita 4 dalam membuat perencanaan pembelajaran berdasarkan Backward Design RATIONALS: Merumuskan tujuan dan evidence di depan membantu guru merumuskan strategi ASSUMPTIONS: Para guru sudah memiliki pengalaman membuat perangkat pembelajaran (silabus, prota, prosem, RPP, perangkat evaluasi pembelajaran, dll)

8 University of Wisconsin - Extension, Cooperative Extension, Program Development and Evaluation www.smptarakanita4.org RESOURCES / INPUTS K 2 RESOURCES/INPUTS Semua input yang dibutuhkan ditulis, baik itu: orang, dana, barang/ alat, waktu, tempat, dll

9 University of Wisconsin - Extension, Cooperative Extension, Program Development and Evaluation www.smptarakanita4.org RESOURCES/INPUTS Instruktur: satu guru Dana dari program kerja Aula SMP Tarakanita 4 Lap top, sejumlah guru LCD Koneksi internet 14 jam pelatihan 2 bulan mentoring Silabus Guru SMP Tarakanita 4

10 University of Wisconsin - Extension, Cooperative Extension, Program Development and Evaluation www.smptarakanita4.org KEGIATAN / ACTIVITIES K 3 KEGIATAN (ACTIVITIES) Menuliskan kegiatan-kegiatan yang dilakukan dari awal hingga akhir (POACE: planning, organizing, actuating, controling, and evaluating)

11 University of Wisconsin - Extension, Cooperative Extension, Program Development and Evaluation www.smptarakanita4.org ACTIVITIES Membuat power point, hand-out dan materi pendukung untuk pelatihan Melakukan presentasi tentang Backward Design Melakukan mentoring terhadap para guru dalam membuat model pembelajaran berdasarkan Backward Design Membuat evaluasi tentang proses pelatihan dan mentoring Membuat satu contoh model pembelajaran berdasarkan Backward Design, satu KD untuk masing-masing mata pelajaran pada saat pelatihan

12 University of Wisconsin - Extension, Cooperative Extension, Program Development and Evaluation www.smptarakanita4.org HASIL (OUTPUTS) K 4 HASIL (OUTPUTS) Hasil yang langsung diperoleh dengan melakukan kegiatan/aktivitas pada tahap sebelumnya Setiap kegiatan harus mempunyai hasil yang dapat teramati Perlu dibedakan antara hasil (outputs) dengan sasaran (outcomes) Perbedaan output dan outcome adalah bahwa output lebih merupakan pencapaian hasil jangka pendek, lebih kuantitatif dan lebih terukur. Sedangkan outcome (dampak) adalah hasil akhir, maka outputnya adalah hasil antara.

13 University of Wisconsin - Extension, Cooperative Extension, Program Development and Evaluation www.smptarakanita4.org OUTPUTS Hand-out dan materi pendukung Power poin untuk masing-masing sesi pelatihan Mentoring sesion Instrumen evaluasi untuk pelatihan dan mentoring Laporan evaluasi Satu contoh model pembelajaran berdasarkan Backward Design dari satu KD untuk masing-masing mata pelajaran

14 University of Wisconsin - Extension, Cooperative Extension, Program Development and Evaluation www.smptarakanita4.org OUTCOMES K 5 SASARAN (OUTCOMES) Hasil akhir yang diharapkan Outcomes terdiri dari: jangka pendek, jangka menengah, dan jangka panjang Masing-masing term outcomes harus dirinci dengan indikator-indikator yang dapat diukur secara kuantitatif

15 University of Wisconsin - Extension, Cooperative Extension, Program Development and Evaluation www.smptarakanita4.org OUTCOMES SHORT-TERM Sekolah memiliki pemahaman baru tentang kekurangan dan kelebihan program yang disampaikannya Para guru memiliki pengetahuan dan keterampilan baru dalam merancang pembelajaran berdasarkan Backward Design INDICATORS 2 bulan setelah pelatihan, instruktur mampu mengidentifikasi 85% kekurangan dan kelebihan Pada saat pelatihan 90% guru mampu membuat satu contoh model pembelajaran berdasarkan Backward Design dari satu KD untuk masing-masing mata pelajaran

16 University of Wisconsin - Extension, Cooperative Extension, Program Development and Evaluation www.smptarakanita4.org OUTCOMES INTERMEDIATE Sekolah melakukan perbaikan untuk program berikutnya Para guru membuat rancangan perangkat pembelajaran berdasarkan Bakward Design INDICATORS Pada pelatihan berikutnya 85% kekurangan dapat diperbaiki oleh instruktur Pada saat mentoring, para guru sudah membuat perangkat pembelajaran berdasarkan Backward Design untuk satu semester

17 University of Wisconsin - Extension, Cooperative Extension, Program Development and Evaluation www.smptarakanita4.org OUTCOMES LONG-TERM Sekolah semakin menjawab kebutuhan guru akan pengetahuan Guru semakin kompeten INDICATORS Pada pelatihan tahun berikutnya 95% guru puas dengan pembelajaran berdasarkan Backward Design Penilaian DP3 komponen fungsional 80% guru baik dan 20% guru sangat baik

18 University of Wisconsin - Extension, Cooperative Extension, Program Development and Evaluation www.smptarakanita4.org SMART Specific, measurable, attainable, results-oriented, timed

19 University of Wisconsin - Extension, Cooperative Extension, Program Development and Evaluation www.smptarakanita4.org EXSTERNAL FACTORS Pendidikan karakter dari pemerintah (Bisa positif / negatif)

20 University of Wisconsin - Extension, Cooperative Extension, Program Development and Evaluation Check your logic model Check your logic model 1.Is it meaningful? 2.Does it make sense? 3.Is it doable? 4.Can it be verified? www.smptarakanita4.org

21 University of Wisconsin - Extension, Cooperative Extension, Program Development and Evaluation www.smptarakanita4.org THANK U