PENYUSUNAN KISI-KISI DAN BUTIR SOAL

Presentasi berjudul: "PENYUSUNAN KISI-KISI DAN BUTIR SOAL"— Transcript presentasi:

1 PENYUSUNAN KISI-KISI DAN BUTIR SOAL

2 KISI-KISI Kisi-kisi adalah suatu format atau matriks yang memuat informasi yang dapat dijadikan pedoman untuk menulis tes atau merakit tes

3 KISI-KISI TES (TEST BLUE PRINT)
Tujuan Tujuan penyusunan kisi-kisi tes adalah merumuskan setepat mungkin ruang lingkup dan tekanan tes dan bagian-bagiannya sehingga perumusan tersebut dapat menjadi petunjuk yang efektif bagi si penyusun tes atau perakit soal.

4 PENGEMBANGAN KISI-KISI
Fungsi Pedm. penulisan soal Pedm. perakitan soal Syarat kisi-kisi Mewakili isi kurikulum Singkat dan jelas Soal dapat disusun sesuai dengan bentuk soal. Komponen Kisi2: Identitas Kompetensi Materi Pembel. Indikator Soal Bentuk Tes Nomor Soal

5 SYARAT KISI-KISI YANG BAIK
Mewakili isi kurikulum yang akan diujikan. Komponennya rinci, jelas, dan mudah dipahami. Soal-soalnya dapat dibuatkan sesuai dengan indikator dan bentuk soal yang ditetapkan.

6 MOHON PERHATIAN DALAM MENGANALISIS PEMBUATAN KISI-KISI
FORMAT PENGEMBANGAN KISI-KISI

7 CONTOH FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL
Jenjang : Alokasi Waktu : ……. menit Mata Kuliah : Jumlah soal : Kurikulum : Penulis : No. U rut Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tingkat Materi Indikator Soal Bentuk Tes (Tertulis/ Praktik) No. Soal (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

8 MEMBUAT BUTIR TES/SOAL

9 BENTUK TES TERTULIS SKOR OBJEKTIF SKOR SUBJEKTIF ISIAN:
Jawaban Singkat Melengkapi Mengidentifikasi Masalah PILIHAN: Pilihan Ganda Benar Salah Menjodohkan Sebab Akibat Uraian Projek Tugas Studi Kasus

10 a. Menulis Soal-soal yang Baik
PENULISAN SOAL a. Menulis Soal-soal yang Baik Penguasaan akan mata pengetahuan yang dites Kesadaran akan nilai-nilai yang mendasari pendidikan Pemahaman akan karakteristik individu-individu yang dites Kemampuan membahasakan gagasan Penguasaan teknik penulisan soal Kesadaran akan kekuatan dan kelemahan dalam menulis soal Sumadi Suryabrata, 2005

11 PENULISAN SOAL b. Pustaka mengenai penulisan soal
c. Gagasan-gagasan untuk soal-soal tes Sifat gagasan soal Sumber gagasan soal Pemiliahan gagasan soal d. Bentuk-bentuk (format) soal dan penerapannya Bentuk jawaban singkat Bentuk dua pilihan Bentuk pilihan ganda e. Banyaknya kemungkinan jawaban f. Pedoman penulisan soal-soal tes objektif

12 PRINSIP PENULISAN BUTIR SOAL
VALID: MENGUJIKAN MATERI/KOMPETENSI YANG TEPAT RELIABEL: KONSISTEN HASIL PENGUKURANNYA 3. FAIR (TIDAK MERUGIKAN PIHAK TERTENTU):

13 PRINSIP PENULISAN BUTIR SOAL
a. JUJUR (HONESTY): TINGKAT KESUKARAN SOAL = KEMAMPUAN SISWA TIDAK MENJEBAK MATERI YANG DIUJIKAN SESUAI DENGAN JENIS TES DAN BENTUK SOAL YANG DIGUNAKAN MENETAPKAN PENSKORAN YANG TEPAT b. SEIMBANG (BALANCE): MATERI YANG DIUJIKAN=MATERI YANG DIAJARKAN WAKTU UNTUK MENGERJAKAN SOAL SESUAI MENGURUTKAN SOAL DARI YANG MUDAH – SUKAR MENGURUTKAN LEVEL KOGNITIF DARI YANG RENDAH – TINGGI MENGURUTKAN/MENGELOMPOKKAN JENIS BENTUK SOAL YANG DIGUNAKAN

14 PRINSIP PENULISAN BUTIR SOAL
C. ORGANISASI: JELAS PETUNJUK DAN PERINTAHNYA URUTAN MATERI DALAM TES = URUTAN MATERI YANG DIAJARKAN LAYOUT SOAL JELAS DAN MUDAH DIBACA BERPENAMPILAN PROFESIONAL. 4. TRANSPARAN: JELAS APA YANG DIUJIKAN, TUGASNYA, DAN KRITERIA PENSKORANNYA? AUTENTIK: HARUS HASIL KERJA SISWA DAN SESUAI DENGAN DUNIA RIIL/NYATA.

15 TEKNIK PENULISAN SOAL

16 MENENTUKAN TUJUAN PENILAIAN
MEMPERHATIKAN STANDAR KOMPETENSI MENENTUKAN KD/GABUNGAN KD/MATERI PENTING (UKRK) TES NON - TES TEPAT DIUJIKAN SECARA TERTULIS? -PENGAMATAN/ OBSERVASI (SIKAP, PORTOFOLIO, LIFE SKILLS) -DLL. TEPAT TIDAK TEPAT TES PERBUATAN BENTUK OBJEKTIF (PG, ISIAN, B-S, JAWABAN SINGKAT, MENJODOHKAN) BENTUK URAIAN -KINERJA (PERFORMANCE) -PENUGASAN (PROJECT) -HASIL KARYA (PRODUCT) DLL. TULISLAH BERDASARKAN KAIDAH PENULISAN SOALNYA DAN SUSUNLAH PEDOMAN PENSKORANNYA

17 KRITERIA KOMPETENSI/MATERI PENTING
Urgensi: KD/indikator/materi yang secara teoretis, mutlak harus dikuasai oleh mahasiswa. 2. Kontinuitas: KD/indikator/materi lanjutan yang merupakan pendalaman materi sebelumnya. 3. Relevansi: yang diperlukan untuk mempelajari dalam bidang studi lain. 4. Keterpakaian: memiliki nilai terapan tinggi dalam kehidupan sehari-hari.

18 PENJABARAN SK/KD MENJADI INDIKATOR SOAL
1 INDIKATOR SOAL SK/KD MATERI SOAL 3 3 3 2 2 2 2 Tingkat ketercapaian KD Keterkaitan antara tiap komponen dan komponen yang mendahuluinya. Urutan langkah-langkah antarkomponen.

19 SKL SOAL MATERI ALUR MERANCANG SOAL INDIKATOR SOAL KOMPETENSI DASAR
STANDAR KOMPETENSI INDIKATOR SOAL SOAL

20 INDIKATOR SOAL sebagai penanda atau indikasi pencapaian kompetensi
menggunakan kata kerja operasional yang dapat diukur mengacu pada materi pembelajaran sesuai kompetensi

21 SYARAT INDIKATOR SOAL YANG BAIK
Memuat KD/indikator/materi yang hendak diukur. 2. Memuat kata kerja operasional yang dapat diukur (PG=1, Uraian/Praktik= lebih dari satu). 3. Berkaitan erat dengan indikator/materi. 4. Dapat dibuatkan soalnya.

22 SYARAT INDIKATOR SOAL YANG BAIK
- Dapat diukur/measurable dari jenjang terendah – tertinggi. - UKRK - Ilustrasi gambar, nama, dll. - Bapak pergi ke …. - Ibu pergi ke …. TIDAK MEMBEDAKAN JENIS KELAMIN KATA KERJA OPERASIONAL - Menghargai keberagaman dalam kebersamaan: Suku, Agama, Ras, dan sejenisnya PENDIDIKAN MULTIKULTURAL Kemampuan dan keberanian menghadapi/mengatasi problema kehidupan: - Kecakapan Akademik - Kecakapan Pribadi - Kecakapan Sosial - Kecakapan Vokasional KECAKAPAN HIDUP (LIFE SKILL (Sains, Lingkungan, Teknologi, Masyarakat, Moral) SETSM: (Science, Environment, Technology, Society, Moral) SALING TEMASMO

23 KAIDAH PENULISAN SOAL KOMPETENSI
Berhubungan dengan kondisi pembelajaran di kelas atau di luar kelas Berhubungan erat antara proses, materi, kompetensi dan pengalaman belajar Mengukur kompetensi peserta didik Mengukur beberapa kemampuan yang diwujudkan dalam stimulus soal Mengukur kemampuan berpikir kritis Mengandung pemecahan masalah

24 KRITERIA KOMPETENSI/MATERI PENTING
Urgensi: KD/indikator/materi yang secara teoretis, mutlak harus dikuasai oleh peserta didik. 2. Kontinuitas: KD/indikator/materi lanjutan yang merupakan pendalaman materi sebelumnya. 3. Relevansi: diperlukan untuk mempelajari bidang studi lain. 4. Keterpakaian: memiliki nilai terapan tinggi dalam kehidupan sehari-hari.

25 LANGKAH-LANGKAH PENYUSUNAN TES
Penentuan tujuan tes, Penyusunan KISI-KISI tes, PENULISAN SOAL, PENELAAHAN SOAL (validasi soal), Perakitan soal menjadi perangkat tes, Uji coba soal termasuk ANALISIS-nya, Bank Soal Penyajian tes kepada peserta didik Skoring (pemeriksaan jawaban peserta didik)

26 SOAL YANG MENUNTUT PENALARAN TINGGI
Diberikan dasar pertanyaan/Stimulus Mengukur kemampuan berpikir kritis Mengukur keterampilan pemecahan masalah

27 TEKNIK PERUMUSAN INDIKATOR SOAL
1. BILA SOAL TERDAPAT STIMULUS Rumusan indikatornya: Disajikan …, mahasiswa dapat menjelaskan …. Rumusan indikator: A = audience B = behaviour C = condition D = degree

28 Iklan di atas termasuk jenis iklan .... a. permintaan b. propaganda
Perhatikan iklan berikut! Dijual sebidang tanah di kota Pontianak, luas 4 ha. Baik untuk industri. Hubungi telp Iklan di atas termasuk jenis iklan .... a. permintaan b. propaganda c. pengumuman d. penawaran* Dasar pert (stimulus) Pokok soal Option

29 Contoh stimulus berbentuk gambar (Fisika Dasar)
Kompetensi yang diuji : Menerapkan konsep dinamika gerak lurus dan gerak melingkar. Indikator soal: Disajikan gambar sepeda, peserta didik dapat menentukan perbandingan kelajuan linier dua gir sepeda yang mempunyai jari-jari berbeda. Contoh Soal : Sebuah sepeda terlihat seperti pada gambar di bawah! Perbandingan jari-jari gir depan dan jari-jari gir belakang 2 : 1. Jika sepeda dikayuh, maka perbandingan laju linier gir depan dan laju linier gir belakang adalah .... a. 1 : 1 b. 1 : 2 c. 1 : 4 d. 2 : 1 e. 4 : Kunci : A

30 TEKNIK PERUMUSAN INDIKATOR SOAL
2. BILA SOAL TIDAK TERDAPAT STIMULUS Rumusan indikatornya: Siswa dapat membedakan ….

31 Disarankan (hanya 1) Dihindari
KATA KERJA UNTUK PILIHAN GANDA Disarankan (hanya 1) Dihindari - Menentukan - Menyebutkan (Tes lisan) - Menghitung - Membedakan - Menunjukkan - …. - Memahami - Mengerti - Mengetahui - Menuliskan - Mempraktikkan

32 Disarankan (boleh >1)
KATA KERJA UNTUK URAIAN Disarankan (boleh >1) Dihindari - Menuliskan - Menjelaskan - Menghitung - Menguraikan - Memberi contoh - …. - Memahami - Mengerti - Mengetahui - Mendemonstrasikan - Mempraktikkan - ….

33 Disarankan (boleh >1)
KATA KERJA UNTUK PRAKTIK Disarankan (boleh >1) Dihindari - Mempraktikkan - Mendemonstrasikan - Mempresentasikan - Mendeklamasikan - Melakukan tugas - …. - Memahami - Mengerti - Mengetahui

34 FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL
Jenjang : Alokasi Waktu : ……. menit Mata Kuliah : Jumlah soal : Kurikulum : Penyusun : No. Urut Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Tingkat Materi Pokok Indikator Soal Bentuk Test No Soal (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

35 Proporsi Jawaban pada Pilihan
KARTU SOAL BENTUK PG Jenjang : Alokasi Waktu : ……. menit Mata Kuliah : Jumlah soal : Kurikulum : Penyusun : Bentuk Tes : TA : STANDAR KOMPETENSI BUKU SUMBER: RUMUSAN BUTIR SOAL NO. SOAL KOMPETENSI DASAR KUNCI INDIKATOR PENCAPAIAN MATERI INDIKATOR SOAL KETERANGAN SOAL No. Digunakan untuk Tanggal Jumlah Mahasiswa Tingkat Kesukaran Daya Pembeda Proporsi Jawaban pada Pilihan Keterangan A B C D E

36 KARTU SOAL URAIAN/PRAKTIK
Jenjang : Alokasi Waktu : ……. menit Mata Kuliah : Jumlah soal : Kurikulum : Penyusun : Bentuk Tes : Uraian/Praktek (Kinerja) TA : STANDAR KOMPETENSI BUKU SUMBER: RUMUSAN BUTIR SOAL NO. SOAL KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN MATERI INDIKATOR SOAL KETERANGAN SOAL No Diguna kan untuk Tanggal Jumlah siswa Tingkat kesukar an Daya pembeda Proporsi jawaban pada aspek Proporsi pengamatan sikap Keterang A B C D 1 2 3 4 5 6

37 PEDOMAN PENSKORAN (RUBRIK)
No. Kunci/Kriteria jawaban/ Aspek yang dinilai/Rubrik Skor Skor maksimum=

38 KARTU SOAL TES BENTUK PILIHAN GANDA
Jenjang : Tingkat I Alokasi Waktu : 1 menit Mata Kuliah : Dasar-dasar Komputer Jumlah soal : 1 Kurikulum : MKU Penyusun : …. Bentuk Tes : PG SEMESTER/TA : I/ STANDAR KOMPETENSI 2. Memahami fungsi dan proses kerja berbagai peralatan teknologi informasi dan komunikasi . No. Soal 1 KOMPETENSI DASAR 2.1 Mendeskripsikan fungsi, proses kerja komputer, dan telekomunikasi, serta berbagai peralatan teknologi informasi dan komunikasi. Peralatan berikut yang termasuk peralatan Input (Input Device) adalah .... Kunci: d INDIKATOR PENCAPAIAN . MATERI - Input, proses, output yang berkaitan dengan informasi - Teknologi informasi dan komunikasi a b c d e INDIKATOR SOAL Siswa dapat menentukan gambar yang termasuk peralatan input. KETERANGAN SOAL No. Digunakan untuk Tanggal Jumlah Siswa Tingkat Kesukaran Daya Pembeda Proporsi Jawaban pada Pilihan Keterangan A B C D E OMIT

39 KAIDAH PENULISAN SOAL BENTUK PG
Materi: 1. Soal harus sesuai dengan indikator Contoh soal kurang baik. Indikator: Siswa dapat menentukan tempat terjadinya pembuahan sel telur oleh sel sperma pada manusia. Pengaruh kerja pil kontrasepsi adalah …. a. mencegah terjadinya haid b. mencegah peleburan sel telur dan sel sperma c. mencegah pematangan sel telur* d. mengurangi jumlah sel telur dalam ovarium e. mematikan sperma yang masuk ke dalam rahim

40 KAIDAH PENULISAN SOAL BENTUK PG
Contoh soal yang sesuai dg indikator. Pembuahan sel telur oleh sel sperma pada manusia terjadi di dalam …. a. ovarium b. oviduct c. uterus* d. vagina e. urethra

41 2. Pengecoh harus berfungsi.
Contoh soal kurang baik. “Why did Jimmy’s mother punish him? “She ... between eating.” a. caught him eating* b. was upset c. caught him playing truant d. caught him to eat e. has eaten Penjelasan: pilihan b adalah kata sifat (adjective), sedangkan pilihan lainnya adalah kata kerja (verb). Perbaikan: pilihan b diperbaiki menjadi kata kerja, misalnya: eat, eaten, to eat, eating*, to be eating.

42 Setiap soal harus mempunyai satu jawaban yang benar.
Contoh soal kurang baik. Bunyi /e/ pada kata enak sama dengan bunyi /e/ pada kata .... a. beras b. bebas* c. bela d. bekas e. besar Penjelasan: pilihan c diperbaiki “belas”.

43 Penulisan kata berikut yang benar adalah ....
Contoh soal kurang baik. Penulisan kata berikut yang benar adalah .... Senin, Sabtu, Februari, November* Senin, Rabo, Kemis, Sabtu Februari, Aperil, May, November Senen, Sabtu, Pebruari, November Agustus, November, Pebruari, Mart Penjelasan: kunci jawaban jangan dipergunakan untuk pengecoh

44 CONTOH SOAL YANG LEBIH BAIK
Menu berikut yang memenuhi makanan empat sehat lima sempurna adalah .... nasi, sayur, daging, ikan laut, susu nasi, sayur, ikan, buah-buahan, susu* nasi, daging, sayur, tempe, buah nasi, telur, sayur, tahu, ikan, susu

45 CONTOH SOAL YANG LEBIH BAIK
Lima anggota tetap Dewan Keamanan PBB adalah .... AS, Inggris, Jerman, Rusia, RRC AS, Inggris, Perancis, Belanda, RRC AS, Inggris, Perancis, Rusia, RRC* AS, Inggris, Perancis, RRC, Australia

46 Kontruksi : 4. Pokok soal harus dirumuskan secara jelas dan tegas. Pasal 33 ayat 1 UUD 1945 sebagai dasar untuk membentuk perusahaan tertentu. Bentuk perusahaan yang sesuai dengan pasal 33 ayat 1 UUD 1945 adalah …. a. Perseroan Terbatas b. Firma c. BUMN d. Koperasi* e. Perusahaan Umum Penjelasan: kalimat pertama pada pokok soal dihilangkan.

47 5. Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban harus merupakan pernyataan yang diperlukan saja.
Contoh soal kurang baik. Kata motivasi berasal dari bahasa Inggris. Sinonim kata motivasi pada kalimat, “Motivasi masyarakat pedesaan ikut program Keluarga Berencana” adalah .... bujukan tarikan hasutan dorongan* tujuan Penjelasan: Pernyataan di awal kalimat dihilangkan.

48 6. Pokok soal jangan memberi petunjuk ke arah jawaban yang benar.
Contoh soal kurang baik. Penyebab problema sosial yang bersumber dari alam adalah …. a. pengurangan sumber alam* b. pelaksanaan hukum c. pembatasan kelahiran d. perencanaan ekonomi e. kesehatan masyarakat Pokok soal diperbaiki, “Penyebab problema sosial yang bersumber atas dasar kepincangan-kepincangan dalam warisan fisik adalah ....”

49 7. Pokok soal jangan mengandung pernyataan yang bersifat negatif ganda.
Contoh soal kurang baik. Kecuali flour semua unsur halogen dapat membentuk senyawa oksi, sehingga flour tidak mempunyai tingkat oksidasi negatif karena …. a. daya reduksinya besar daya oksidasinya besar* keelektronegatifannya kecil afinitas elektronnya kecil potensial ionisasinya kecil Pokok soal diperbaiki, “Flour tidak mempunyai tingkat oksidasi negatif karena ....”

50 8. Pilihan jawaban harus homogen dan logis ditinjau dari segi materi.
Contoh soal kurang baik. Kata berikut yang termasuk kata ulang berubah bunyi adalah .... bolak-balik* tali-temali laki-bini getar-gemetar jari-jemari Penjelasan: pilihan c adalah kata majemuk bukan kata ulang. C diperbaiki “turun-temurun”.

51 9. Panjang rumusan pilihan jawaban harus relatif sama.
Contoh soal kurang baik. Modernisasi adalah perubahan yang berhubungan dengan .... kebudayaan dalam seluruh aspeknya dari tradisional ke modern* penggunaan teknologi mutakhir kehidupan masyarakat pedesaan kehidupan masyarakat perkotaan norma-norma dalam masyarakat Penjelasan: pilihan a diperbaiki, “kebudayaan dalam seluruh aspeknya”.

52 10. Pilihan jawaban jangan mengandung pernyataan “Semua pilihan jawaban di atas salah/benar”.
Contoh soal kurang baik. Di antara bentuk-bentuk budaya daerah di bawah ini yang termasuk folklore lisan adalah …. Rumah gadang Minangkabau Perayaan Sekaten bulan Maulud Adat mapalus dari Sulawesi Lari lenso dari Maluku Semua pilihan jawaban di atas salah* Penjelasan: pilihan d diperbaiki menjadi, “legenda gunung Tangkuban Perahu”.

53 11. Pilihan jawaban yang berbentuk angka atau waktu harus disusun berdasarkan urutan besar kecilnya nilai angka atau kronologis waktunya. Contoh soal kurang baik. The gardeners has been working since 8 o’clock. Now it’s How long has he been working so far? a. 3½ hours* b. 2½ hours c. 4½ hours d. 1½ hours e. 5½ hours Penjelasan: pilihan jawaban diurutkan dari angka yang paling kecil ke yang paling besar atau sebalik- nya.

54 Contoh soal kurang baik.
12. Gambar, grafik, tabel, diagram, dan sejenisnya yang terdapat pada soal harus jelas dan berfungsi. Contoh soal kurang baik. Kurva berikut menyatakan titrasi antara …. basa kuat dan asam kuat asam lemah dan basa kuat basa lemah dan asam kuat asam kuat dan basa kuat* asam lemah dan basa lemah Penjelasan: gambar diperbaiki: 14 10 6 2 PH ml titran

55 13. Rumusan pokok soal tidak menggunakan ungkapan
atau kata yang bermakna tidak pasti seperti: sebaiknya, umumnya, kadang-kadang. Artinya, bahwa dalam merumuskan pokok soal jangan menggunakan kata atau ungkapan seperti; sebaiknya, umumnya,kadang-kadang, atau kata yang tidak pasti karena makna kata-kata itu tergantung pada keadaan dan situasi siswa yang bersangkutan. Contoh soal kurang baik: Helopeltis adalah hama yang biasanya menyerang tanaman .... a. kopi b. teh c. jagung d. padi * e. tembakau Penjelasan: kata biasanya pada pokok soal dihilangkan.

56 14. Butir soal jangan bergantung pada jawaban soal sebelumnya
14. Butir soal jangan bergantung pada jawaban soal sebelumnya. Ketergantungan pada soal sebelumnya menyebabkan siswa yang tidak dapat menjawab benar soal pertama tidak akan dapat menjawab benar soal berikutnya. (10) Pelopor angkatan 45 dalam bidang puisi adalah …. a. Idrus b. W.S. Rendra c. Chairil Anwar* d. Ayip Rosidi e. H.B. Yassin (35) Karya dari pengarang pada jawaban soal nomor 10 adalah …. a. Tirani d. Senja di Pelabuhan Kecil* b. Balada Tercinta e. Tanah Air c. Surat dari Ibu Perbaikannya: soal nomor 35 disusun secara independen, tidak bergantung pada jawaban soal nomor 10.

57 Bahasa/budaya 15. Setiap soal harus menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia. Kaidah bahasa Indonesia dalam penulisan soal di antaranya meliputi: a) pemakaian kalimat: (1) unsur subjek, (2) unsur predikat, (3) anak kalimat; b) pemakaian kata: (1) pilihan kata, (2) penulisan kata; c) pemakaian ejaan: (1) penulisan huruf, (2) penggunaan tanda baca.

58 (1) pemakaian kalimat harus ada unsur subjek,
Contoh soal kurang baik: Di dalam perkembanganbiakan rhizopus secara generatif adalah dengan cara pembentukan …. sporangiospora d. Basidiospora askospora e. zigospora* c. spora kembara Penjelasan: Subjek tidak jelas karena diantar oleh kata "Di dalam". Oleh karena itu, kata "di dalam" dihilangkan.

59 Untuk mewujudkan kesejahteraan bersama atas dasar ….
(2) Penggunaan kalimat harus ada unsur predikat (bagian yang berfungsi menerangkan subjek). Contoh soal kurang baik: Untuk mewujudkan kesejahteraan bersama atas dasar …. a. pertumbuhan ekonomi yang cukup tinggi b. ketekunan kerja keras dalam setiap pekerjaan c. usaha pemerataan kesempatan kerja* d. tenaga kerja yang berdisiplin tinggi e. lapangan kerja dalam ekspor non-migas Penjelasan: predikat kalimat tidak ada. Setelah kata “atas dasar” ditambahkan “keadilan sosial, kita harus mengembangkan ….”

60 16. Bahasa yang digunakan harus komunikatif, sehingga pernyataannya mudah dimengerti siswa.
Contoh soal kurang baik: Cultural outcome megalithicum pada zaman prasejarah adalah …. a. menhir dan dolmen* b. sarcopagus dan candi c. chopper dan flakes d. candi dan patung e. pebble dan menhir Penjelasan: agar lebih komunikatif, kata “Cultural outcome” diperbaiki menjadi “Hasil budaya”.

61 17. Jangan menggunakan bahasa yang berlaku setempat
jika soal akan digunakan untuk daerah lain atau nasional. (1) "Aturan lalulintas itu harus ditaati bukan dijadikan momok”, kata ibu guru. Kata momok dalam kalimat itu berarti .... a. pemberat b. setan c. beban * d. lawan e. kelamin

62 (2) Mendike berkembang biak dengan ....
a. umbi b. batang c. biji * d. tunas e. akar Penjelasan: kata "momok" memiliki makna yang berbeda di suku Sunda dan Jawa. Oleh karena itu, kata "momok" diganti dengan kata lainnya. Pada prinsipnya perilaku apa yang hendak diukur berdasarkan materi yang bersangkutan. "Mendike" (Sulawesi Selatan) adalah semangka.

63 18. Pilihan jawaban jangan mengulang kata/frase yang
bukan merupakan satu kesatuan pengertian. Letakkan kata/frase pada pokok soal. Contoh soal kurang baik: Sofian : Look, Andi! My uncle is over there. Andi : Which is your uncle? Sofian : The man …. a. who is standing under the tree * b. where is standing under the tree c. whose is standing under the tree d. which is standing under the tree e. whom is standing under the tree Penjelasan: perbaikannya adalah “Sofian: The man … is standing under the tree is my uncle.”

64 Aspek yang Diperhatikan
KAIDAH PENULISAN/TELAAH SOAL BENTUK ISIAN Mata Kuliah : ________________ Tahun/Semester : _________________ Penulis/Penelaah : ________________ No. Aspek yang Diperhatikan Nomor Soal 1 2 3 4 5 A. 1. 2. Materi Soal sudah sesuai dengan indikator soal dalam kisi-kisi. Materi yang ditanyakan sesuai dengan jenis tes/bentuk soal yang dipergunakan. Keterangan: Berilah tanda (V) bila tidak sesuai dengan aspek yang ditelaah!

65 Aspek yang Diperhatikan
No. Aspek yang Diperhatikan Nomor Soal 1 2 3 4 5 B. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. Konstruksi Pernyataan soal sudah dirumuskan secara konkret, sehingga jelas jawaban yang diharapkan. Hindarkan petunjuk ke arah jawaban yang benar. Susunlah pertanyaan yang dapat mempermudah penskorannya. Hindarkan pernyataan-pernyataan yang kurang tegas. Susunlah soal dengan pernyataan berita. Usahakan hanya ada satu jawaban yang benar. Hindarkan pernyataan yang terlalu banyak dihilangkan. Pernyataan yang dihilangkan adalah bentuk kata atau frasa yang merupakan kunci jawaban dan bukan hal-hal yang tidak penting. Hindarkan pernyataan yang diambil langsung persis sama dengan di dalam buku pelajaran. Tempat jawaban yang disediakan untuk setiap soal harus sama panjangnya. Dalam menyusun soal yang memerlukan jawaban rincian perlu disusun secara berurutan. Soal sudah diberi nomor pada tiap-tiap tempat jawaban. Soal sudah disusunkan pedoman penskorannya (mendaftarsemua kemungkinan jawaban yang benar). Keterangan: Berilah tanda (V) bila tidak sesuai dengan aspek yang ditelaah!

66 Aspek yang Diperhatikan
No. Aspek yang Diperhatikan Nomor Soal 1 2 3 4 5 C. 11. 12. 13. Bahasa/Budaya Bahasa soal sudah komunikatif dan sesuai dengan jenjang pendidikan siswa. Soal sudah menggunakan bahasa Indonesia baku. Soal tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu. Keterangan: Berilah tanda (V) bila tidak sesuai dengan aspek yang ditelaah!

67 ANALISIS BUTIR SOAL

68 ANALISIS BUTIR SOAL ANALISIS KUALITATIF ANALISIS KUANTITATIF
TOPIK ANALISIS KUALITATIF ANALISIS KUANTITATIF CONTOH MODEL ANALISIS

69 LANGKAH ANALISIS BUTIR SOAL
PENULISAN SOAL TELAAH DAN REVISI SOAL PERAKITAN TES UJI COBA TES ANALISIS: -MANUAL -KOMPUTER SELEKSI SOAL JELEK BAIK KALIBRASI SOAL BANK ANALISIS: .MANUAL .KOMPUTER ANALISIS & REVISI SOAL

70 ANALISIS KUALITATIF

71 ANALISIS KUALITATIF Pengertian : Analisis Kualitatif adalah analisis butir soal (tes tertulis, perbuatan, sikap) sebelum soal tersebut digunakan atau diujikan.

72 Aspek Analisis Kualitatif
Materi Konstruksi Bahasa/Budaya Kunci Jawaban/pedoman penskoran

73 KARTU TELAAH SOAL BENTUK PILIHAN GANDA
Aspek yang ditelaah Nomor Soal 1 2 3 4 5 6 7 dst Materi Soal sesuai dengan indikator (menuntut tes tertulisuntuk bentuk pilihan ganda) Materi yang diukur sesuai dengan kompetensi relevansi, kontinuitas, keterpakaian sehari-hari tinggi) Pilihan jawaban homogen dan logis Hanya ada satu kunci jawaban Konstruksi Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan pernyataan yang diperlukan saja Pokok soal tidak memberi petunjuk kunci jawaban Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negatif ganda Pilihan jawaban homogen dan logis ditinjau dari segi materi

74 KARTU TELAAH SOAL BENTUK PILIHAN GANDA
Lanjutan… Aspek yang ditelaah Nomor Soal 1 2 3 4 5 6 7 8 Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi Panjang pilihan jawaban relatif sama Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan semua jawaban di atas salah/benar" dan sejenisnya Pilihan jawaban yang berbentuk angka/waktu disusun berdasarkan urutan besar kecilnya angka atau kronologisnya Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya. Bahasa/Budaya Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia Menggunakan bahasa yang komunikatif Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/ tabu Pilihan jawaban tidak mengulang kata/kelompok kata yang sama, kecuali merupakan satu kesatuan pengertian.

75 Contoh: Pengecoh harus berfungsi
Soal yang kurang baik: 2/3 + 1/5 = …. 10 15 20 13/15 Catatan: Pengecoh A, B, dan C kemungkinan tidak berfungsi (tidak dipilih oleh peserta tes) karena angka bulat, bukan pecahan.

76 Pengecoh harus berfungsi
Soal yang baik: 2/3 + 1/5 = …. 3/15 3/8 11/15 13/15

77 ANALISIS KUANTITATIF

78 ANALISIS KUANTITATIF BUTIR SOAL
MEAN MEDIAN MODUS TINGKAT KESUKARAN DAYA BEDA RELIABILITAS TOPIK

79 RUMUS STATISTIK ANALISIS KUANTITATIF
BA: Jml jwb benar KA BB: Jml jwb benar KB N : Jml Peserta tes

80 RUMUS STATISTIK ANALISIS KUANTITATIF
Kuder Richadson (KR20) Spearman Brown Alfa Cronbach Realiabilitas

81 ANALISIS BUTIR SOAL - Kalkulator MANUAL Menggunakan IT - Komputer
Program Microsoft Excel Program ITEMAN Bigstep Software Analisis Program SPSS dll.

82 CONTOH ANALISIS KUANTITATIF BUTIR SOAL
NO SISWA SKOR 1 2 3 A B C B B C D B A D C A C B B 45 43 41 ... 33 34 35 P Q R A A B A C D E E D E E E 27 26 25 KUNCI B B D D 27% KA 27% KB

83 ANALISIS SOAL PG SOAL KEL A B C D E OMIT KEY TK DP 1 KA KB 10 7 0,85
10 7 0,85 0,30 2 5 3 0,40 0,20 9 0,15 -0,30 50 0,25 0,10 TK1=(BA+BB): N = (10+7) : 20 = 0,85 KRITERIA DAYA PEMBEDA: 0,40 – 1,00 = soal baik 0,30 – 0,39 = terima & perbaiki 0,20 – 0,29 = soal diperbaiki 0,19 – 0,00 = soal ditolak KRITERIA TK: 0,00 – 0,30 = sukar 0, ,70 = sedang 0,71 – 1,00 = mudah DP1= (BA-BB):½N = (10-7) : ½ x 20 = 0,30

84 Mhs yang menjawab salah Jumlah skor keseluruhan
CONTOH MENGHITUNG DP DENGAN KORELASI POINT BISERIAL (rpbis) Meanb - Means Rpbis = √ pq Stdv skor total Keterangan: b = skor siswa yang menjawab benar S = skor siswa yang menjawab salah P = proporsi jawaban benar thd semua jawaban mahasiswa Q = 1-p Meanb = 192:13=14,7692 Means = 200:17= 11,7647 14,7692 – 11,7647 Rpbis = √ (13:30) (17:30) 3,0954 = (0, ) (0, ) = 0, = 0,48 Artinya butir soal nomor 1 DITERMA atau BAIK. DAFTAR SKOR MHS SOAL NOMOR 1 Mhs yang Menjawab benar Jumlah skor keseluruhan Mhs yang menjawab salah Jumlah skor keseluruhan A B C D E F G H I J K L M 19 18 16 15 13 12 11 N O P Q R S T U V W X Y Z AA AB AC AD 17 14 10 9 8 7 KRITERIA DAYA PEMBEDA: 0,40 – 1,00 = soal baik 0,30 – 0,39 = terima & perbaiki 0,20 – 0,29 = soal diperbaiki 0,19 – 0,00 = soal ditolak Jumlah = Nb=13, Ns=17, N=30, Stdv= 3,0954

85 ANALISIS SOAL URAIAN DAN TES PRAKTIK Soal 1 (Skor maks 6) Soal 2
NO. MAHASISWA Soal 1 (Skor maks 6) Soal 2 (Skor maks 5) 1 2 3 4 5 A B C D E 6 Jumlah Rata-rata TK DP 19 3,80 0,63 0,47 14 2,80 0,56 TK1 = Rata-rata : skor maks = 3,8 : 6 = 0,63 TK2 = 2,8 : 5 = 0,56 DP1 = (Rata-rata KA – Rata-rata KB) : skor maks. = [(11:2) – (8:3) ] : 6 = (5,5-2,7):6 = 0,47 DP2 = [ (9:2) – (5:3) ] : 5 = (4,5-1,7) : 5 = 0,56

86 PENGGUNAAN KALKULATOR
1. Pembersihan Data: ON, INV, AC MR, M+ MODE, ., INV, AC 2. Fungsi SD [MODE, 3] No. Siswa Skor Tekan A RUN B RUN C RUN D RUN E RUN HASIL SD sampel INV, SD populasi INV, Mean INV,1 53,6 Σ data K out,3 5 Σ skor K out, Σ X K out,

87 3. Fungsi LR [MODE,2] No. S iswa X Tekan Y Tekan A [( RUN B [( RUN C [( RUN D [( RUN E [( RUN F [( RUN HASIL Mean X INV, SD sampel X INV, Mean Y INV, ,666 SD sampel Y INV, Korelasi XY INV, A constant R INV, B regressiion INV, ΣXY K OUT, ΣX K OUT, ΣY K OUT, Dst.

88 RUMUS STATISTIK ANALISIS KUANTITATIF
rpbis: kor. poin biserial Xb : Rata2 Jwb Benar Xs : Rata2 Jwb Salah p : Proporsi Jwb Benar q : 1-p SD: Simp Baku Reliabilitas KuderRichadson (KR20) Spearmen Brown Alfa Cronbach

89 MENGHITUNG KORELASI POIN BISERIAL DENGAN KALKULATOR
MHS YANG MENJAWAB SALAH Aktifkan fungsi SD [MODE, 3] Siswa Skor Tekan RUN RUN RUN RUN RUN RUN RUN RUN RUN RUN RUN RUN RUN RUN RUN RUN RUN HASIL Σ data K out, Mean INV, ,7647 MHS YANG MENJAWAB BENAR Aktifkan fungsi SD [MODE, 3] Siswa Skor Tekan RUN RUN RUN RUN RUN RUN RUN RUN RUN RUN RUN RUN RUN HASIL Σ data K out, Mean INV, ,7692 MENGHITUNG SD TOTAL Aktifkan fungsi SD [MODE, 3] Siswa Skor Tekan RUN RUN RUN RUN RUN DST. RUN RUN RUN RUN HASIL Σ data K out,3 30 SD Populasi INV, ,0954 Meanb - Means Rpbis = √ pq Stdv skor total 14,7692 – 11,7647 Rpbis = √ (13:30) (17:30) 3,0954 = (0, ) (0, ) = 0, = 0,48 Artinya butir soal nomor 1 diterima atau baik. KRITERIA DAYA PEMBEDA: 0,40 – 1,00 = soal baik 0,30 – 0,39 = terima & perbaiki 0,20 – 0,29 = soal diperbaiki 0,19 – 0,00 = soal ditolak

90 ANALISIS BUTIR SOAL dengan program iteman

91 ITEMAN (MicroCAT) Dikembangkan oleh Assessment Systems Corporation mulai 1982, 1984, 1986, 1988, 1993; mulai dari versi 2.00 – 3.50. Alamatnya Assessment Systems Corporation, 2233 University Avenue, Suite 400, St Paul, Minesota 55114, United States of America. Running dengan Operating System DOS Digunakan untuk: menganalisis data file (format ASCII) (Notepad) melalui manual entri data atau dari mesin scanner, 2. menskor dan menganalisis data soal bentuk PG dan skala Likert untuk siswa dan 250 butir soal, 3. menganalisis tes yang terdiri atas 10 skala (subtes) dan memberikan informasi tentang validitas butir dan relialilitas tes.

92 CONTOH ANALISIS BUTIR SOAL PG DENGAN PROGRAM ITEMAN
Mengetik data di Notepad (Start-Programs-Accessories-Notepad) 50 0 N 21 CADBDCBCCDABAACABCDABCDBDCDABDABACCDBCABABDBCBABCD Kunci jawaban Pilihan jawaban YYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYY Kode analisis TUTYK INDRAWATI CADBDCBCCDABBACABCDBBCDBDCBDBDABACCDBCABABDBCDABCD RINI SULISTIYATIN CADBDCBDCDABBACABCDBBCDBDCBDBDABACCDBCABABDBCDABCD NANI KUSMIYATI CADCDCBDCDABBACABCDBBCDBDCBDBDABACCDBCABABDBCDAACD EVI MEILANI CADADCBDDDABAACABCDBBCDBACBABAAAAC0DBCABABDB0DABCD M. AGUNG PRIYANTO CBDCDCCDCDABBACABCDBBCDBDCBDBDACACCDBCABABDBCDANNN ABEN DAMARUDIN CBDCDCCCCDCBBACABCDBBCDBDCBDBDACACCDBCABABD0CDAACD KUSNAENI CADCDCCDBDACBACABCDBBCDBDCBDBDACACADBCABABDBCDAACD AGUS ARYADI CADBCCBDCDAABACBACAABCDBCCBBCAAABBDBBCABABDBCDAACD SULASTRI IRIANI CADBBCBCBDABBACABDDABCDBDCDABDBAACCDBCABABDBCDAANN .... 2. Data di atas disimpan pada file: Tes1.txt <Save> 3. Menggunakan program Iteman dengan mengklik icon Iteman. Enter the name of the input file: Tes1.txt <enter> Enter the name of the output file: hsltes1.txt <enter> Do you want the scores written to a file? (Y/N) Y <enter> Enter the name of the score file: scrtes1.txt <enter> **ITEMAN ANALYSIS IS COMPLETE**

93 HASIL ANALISIS DENGAN PROGRAM ITEMAN
Item Statistics Alternative Statistics Seq. Scale Prop Point Prop Point No Item correct Biser. Biser Alt. Endorsing Biser Biser Key , , , A , , ,153 B , , ,454 C , , ,296 D , , ,717 * E , , ,180 Other 0, , ,000 , , , A , , ,000 B , , ,082 * C , , ,009 D , , ,137 E , , ,000 Other 0, , ,000 , , , A , , ,170 * B , , ,225 ? CHECK THE KEY C , , ,011 A WAS SPECIFIED, B WORKS BETTER D , , ,011 E , , ,094 Other 0, , ,000

94 RINGKASAN N of Items 50 Jumlah soal yang dianalisis)
N of Examinees (Jumlah siswa) Mean (Rata-rata jawaban benar) Variance ,590 (Penyebaran distribusi jawaban benar) Std. Dev. 3,113 (Standar deviasi/akar variance) Skew ,119 (Kecondongan kurva/bentuk destribusi) Kurtosis ,464 (Tingkat pemuncakan kurva)* Minimum ,00 (Skor minimum siswa dari 50 soal) Maximum ,00 (Skor maksimum Alpha ,651 (Reliabilitas skor tes) SEM ,987 (Standar kesalahan pengukuran) Mean P ,655 (Rata-rata tingkat kesukaran) Mean Biserial 0,435 (Rata-rata korelasi Biserial) *Positif value= distribusi lebih memuncak. Negatif value= distribusi lebih mendatar.

95 ANALISIS BUTIR SOAL SPSS versi 13 (statistical program for social science)

96 CONTOH ANALISIS BUTIR SOAL URAIAN/PRAKTIK DENGAN PROGRAM SPSS (Statistical Program for Social Science) Klik “Variable View” (letaknya di sebelah kiri bawah) Ketik Mhs pada kolom “Name” kemudian klik pada kolom “Type” pilih/diklik “String”. Ketik S1 pada kolom “Name”. (di bawah Mhs) (S1= soal nomor 1) Ketik S2 pada kolom “Name” (di bawah S1) Ketik S3 dst. Pada kolom “Name” (di bawah S2 dst.) Ketik Jumlah pada kolom “Name” Klik “Data View” (letaknya di sebelah kiri bawah), kemudian masukkanlah data sesuai dengan kolomnya. Contoh data seperti berikut: Mhs S1 S2 S3 S4 S S6 S7 S S9 S10 Jumlah Ali Budi Cici Dodi Edward

97 Untuk menghitung jumlah 1. Klik Transform Computer
2. Ketik Jumlah pada kotak “Target Variable” 3. Pada kotak “Numeric Expression” diisi/diketik S1+S2+S3+S4+S5+S6+S7+S8+S9+S10 Klik OK Menghitung validitas butir Analyze Correlate Bivariate Kotak “Variables” diisi S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S10 Jumlah Klik Pearson, Klik Two-tailed, Klik Flag significant correlation

98 Jumlah S1 Pearson correlation Sig (2-tailed) N .976** .004 5 S3 Pearson correlation .972** .001 S8 Pearson correlation .933* .021 S10 Pearson correlation .940* .018

99 Untuk menghitung Tingkat Kesukaran Butir
Analyze Descriptive Statistics Frequencies Kotak “Variables” diisi S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S10 Klik Statistics, Klik Mean, Klik Continue Klik OK Mean setiap butir dicatat kemudian diketik dalam format SPSS. Mengetik data di kolom SPSS Klik “Variable View” (letaknya di sebelah kiri bawah) Ketik Mean pada kolom “Name”. Ketik Skormaks pada kolom “Name”. (di bawah Mean) Ketik TK pada kolom “Name” (di bawah Skormaks) Klik “Data View” (letaknya di sebelah kiri bawah), kemudian masukkanlah data sesuai dengan kolomnya. Contoh data seperti berikut:

100 Untuk menghitung TK (Tingkat Kesukaran) Butir 1. Klik Transform
Contoh data seperti berikut: Mean Skormaks TK 3,80 6 2,80 5 5,00 7 3,40 5 5,20 6 6,60 8 5,60 7 4,00 5 5,00 6 Untuk menghitung TK (Tingkat Kesukaran) Butir 1. Klik Transform Compute 2. Ketik TK pada kotak “Target Variable” 3. Pada kotak “Numeric Expression” diisi/diketik Mean/Skormaks Klik OK

101 Contoh hasil TK seperti berikut: Soal Mean Skormaks TK 1 3,80 6 .63
1 3, 2 2, 3 5, 4 3, 5 5, 6 6, 7 5, 8 4, 9 3, 10 5, KRITERIA TK: 0,00 – 0,30 = sukar 0, ,70 = sedang 0,71 – 1,00 = mudah

102 Untuk menghitung reliabilitas tes
Analyze Scale Reliability Analysis ... Kotak “Items” diisi S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S10 Pada kolom model, klik Alpha, klik “List item labels”, Klik Statistics, Klik Item, Klik Continue Klik OK Hasilnya seperti berikut ini. Reliability statistics Cronbach’s Alpha N of Items .986 10

103 TERIMA KASIH