TANGGAPAN PENATAAN SISTEM PENDIDIKAN DAN PROFESI LOGISTIK NASIONAL

Presentasi berjudul: "TANGGAPAN PENATAAN SISTEM PENDIDIKAN DAN PROFESI LOGISTIK NASIONAL"— Transcript presentasi:

1 TANGGAPAN PENATAAN SISTEM PENDIDIKAN DAN PROFESI LOGISTIK NASIONAL
ITB 25 SEPTEMBER 2012 BANDUNG

2 S3 S2 S1 JENIS PENDIDIKAN TINGGI SAAT INI D IV D III D II D I
LULUSANNYA MENDAPAT IJASAH JENIS PENDIDIKAN TINGGI SAAT INI PROGRAM PENDIDIKAN AKADEMIK S2 S3 S1 PENDIDIKAN SPESIALIS II PENDIDIKAN SPESIALIS I PENDIDIKAN PROFESI PROGRAM PENDIDIKAN VOKASI D I D II D III D IV Dokter Dokter Gigi Apoteker Akuntan Arsitek Notaris Psikolog Pengacara PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI its.ac.id

3 SERTIFIKAT KOMPETENSI
DUNIA KERJA LEMBAGA SERTIFIKASI SERTIFIKAT KOMPETENSI LULUS LULUSAN PERGURUAN TINGGI STANDAR KOMPETENSI ASOSIASI PROFESI & PERAN TERTENTU DI DUNIA KERJA UJI KOMPETENSI Belum lulus uji kompetensi LEMBAGA PELATIHAN PROGRAM PELATIHAN its.ac.id

4 S3 S2 S1 TUGAS PERGURUAN TINGGI ASOSIASI PROFESI S1
TUGAS MASYARAKAT PENGGUNA IJASAH LEMBAGA SERTIFIKASI SERTIFIKAT KOMPETENSI PROGRAM PENDIDIKAN AKADEMIK S2 S3 S1 PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI S1 PENDIDIKAN PROFESI UJI KOMPETENSI STANDAR KOMPETENSI ASOSIASI PROFESI PROGRAM PENDIDIKAN VOKASI D I D II D III D IV LEMBAGA PELATIHAN PROGRAM PELATIHAN its.ac.id

5 Peningkatan level KKNI Melalui Berbagai alur
SMP SMA D1 D2 D3 S1D4 S2 S3 Sp 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Ahli DUNIA PENDIDIKAN - GELAR DUNIA INDUSTRI ATAU DUNIA KERJA Teknisi Operator Professional Pengalaman individual atau belajar sendiri MASYARAKAT - PENGALAMAN ATAU BELAJAR MANDIRI DUNIA PROFESI DAN SERTIFIKAT PROFESI

6 PENJABARAN KKNI KKNI Nasional Perguruan tinggi
1 2 3 4 5 7 8 9 6 Nasional DESKRIPSI KUALIFIKASI KKNI RUMUSAN UMUM LEARNING OUTCOMES PRODI RUMUSAN RINCI LEARNING OUTCOMES PRODI LEARNING OUTCOMES PADA KURIKULUM PRODI Perguruan tinggi LEARNING OUTCOMES PADA PEMBELAJARAN MATA KULIAH

7 PENATAAN JENIS DAN STRATA PENDIDIKAN TINGGI KE DEPAN
Fokus pada pengembangan dan peningkatan keahlian kerja yang spesifik Sarjana (S1) Magister (S2) Doktor (S3) Profesi Spesialis Spesialis 1 Spesialis 2 Magister (S2) Terapan Doktor (S3) Terapan Diploma 4 (D4) Diploma 1 (D1) Diploma 3 (D3) Diploma 2 (D2) Fokus pada pengembangan filosofis -keilmuan Sekolah Menegah Atas/ Kejuruan/ Madrasah Alyah

8 Kesetaraan Level lulusan perguruan tinggi dan tenaga kerja
KKNI 1 2 3 4 5 7 8 9 6 S2 S1 S3 S2 (Terapan) S3 (Terapan) Spesialis Profesi AHLI TEKNISI / ANALIS OPERATOR D I D III D II D IV SMA (3) SMK (3) 9 Tahun Pendidikan Dasar (6+3) Pendidikan Pra Sekolah (1-2) PENGEMBANGAN KARIER

9 Unsur Deskripsi KKNI Sikap dan tata nilai Kemampuan kerja
(deskripsi umum) (alinea 1 disetiap level) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Kemampuan manajerial Penguasaan pengetahuan (alinea 3 disetiap level) (alinea 2 disetiap level)

10 PENYUSUNAN LEARNING OUTCOMES LULUSAN PRODI
PARAMETER DESKRIPSI KEMAMPUAN DI BIDANG KERJA PENGETAHUAN YANG DIKUASAI KEMAMPUAN MANAJERIAL CAPAIAN PEMBELAJARAN (learning outcomes) D3 (level 5) S1 (level 6) Pro (level 7) S2 (level 8) S3 (level 9) Profil lulusan prodi Rumpun ilmu/cabang ilmu Lingkup tanggung jawab

11 CONTOH : STRUKTUR ORGANISASI INDUSTRI
MANAJEMEN PUNCAK GM/ PLAN MANAJER S1 + pengalaman kerja Manager Supervisor Foreman Pekerja S1/D pengalaman kerja D3/ SMK + pengalaman kerja D3/ SMK PPIC (Production, Planning, & Inventory Control Produksi Pembelian R &D QC Engineering Warehouse P&GA Penjualan Penggambaran baru oleh Endrotomo dari presentasi DR.Ir.Bustami M.sc (IPB) di Poltek Tual

12 LEVEL 5 LEVEL 6 (setara dgn lulusan D3) (setara dgn lulusan S1)
Mampu menyelesaikan pekerjaan berlingkup luas, memilih metode yang sesuai dari beragam pilihan yang sudah maupun belum baku dengan menganalisis data, serta mampu menunjukkan kinerja dengan mutu dan kuantitas yang terukur. Mampu mengaplikasikan bidang keahliannya dan memanfaatkan IPTEKS pada bidangnya dalam penyelesaian masalah serta mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi. Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara umum, serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah prosedural. Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara umum dan konsep teoritis bagian khusus dalam bidang pengetahuan tersebut secara mendalam, serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah prosedural. Mampu mengelola kelompok kerja dan menyusun laporan tertulis secara komprehensif. Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok. Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data, dan mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternatif solusi secara mandiri dan kelompok. Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja organisasi.

13 (setara dengan lulusan Pendidikan Profesi) (setara dengan lulusan S2)
LEVEL 7 (setara dengan lulusan Pendidikan Profesi) LEVEL 8 (setara dengan lulusan S2) Mampu merencanakan dan mengelola sumberdaya di bawah tanggung jawabnya, dan mengevaluasi secara komprehensif kerjanya dengan memanfaatkan IPTEKS untuk menghasilkan langkah-langkah pengembangan strategis organisasi. Mampu mengembangkan pengetahuan, teknologi, dan atau seni di dalam bidang keilmuannya atau praktek profesionalnya melalui riset, hingga menghasilkan karya inovatif dan teruji. Mampu memecahkan permasalahan sains, teknologi, dan atau seni di dalam bidang keilmuannya melalui pendekatan monodisipliner. Mampu memecahkan permasalahan sains, teknologi, dan atau seni di dalam bidang keilmuannya melalui pendekatan inter atau multidisipliner . Mampu melakukan riset dan mengambil keputusan strategis dengan akuntabilitas dan tanggung jawab penuh atas semua aspek yang berada di bawah tanggung jawab bidang keahliannya. Mampu mengelola riset dan pengembangan yang bermanfaat bagi masyarakat dan keilmuan, serta mampu mendapat pengakuan nasional atau internasional.

14 S1 CONTOH : PROGRAM STUDI ARSITEKTUR PENDIDIKAN PROFESI
Mampu merancang arsitektur dalam lingkungan tertentu yang terkaji dengan suatu proses desain ,dengan memanfaatkan CAD system, dan menghasilkan rancangan yang kreatif, teruji, serta merupakan penyelesaian masalah yang dihadapi. Mampu menggunakan kemampuan merancangnya untuk pelaksanaan dan pengawasan pembangunan lingkungan binaan. Mampu menyajikan beberapa alternatif solusi rancangan dan membuat keputusan pilihan berdasarkan pertimbangan keilmuan arsitektur . Mampu mengusulkan solusi masalah arsitektur yang kontekstual dalam wujud rancangan yang estetis, memenuhi syarat teknis dan bertujuan melestarikan lingkungan. Mampu menyusun dokumen perancangan bangunan dari program rancangan, rancangan teknis, persyaratan teknis dan biaya pembangunan yang diperlukan bagi pengguna dan klien, dan sesuai dengan standar profesi. Mampu menyajikan beberapa alternatif solusi rancangan dan membuat keputusan pilihan berdasarkan pertimbangan keilmuan arsitektur dan pelaksanaan pembangunan, Mampu bekerjasama dengan pihak lain dengan disiplin yang terkait dan klien, dalam perancangan, pelaksanaan, dan pengawasan proyek arsitektur, sesuai kode etik profesi. Menguasai prinsip dan teknik perancangan arsitektur, prinsip struktur bangunan, estetika, dasar-dasar perencanaandan perancangan kota dan pemukiman, landscape, dan ekologi, untuk dapat berperan sebagai pembantu arsitek, pengawas, dan pelaksana proyek arsitektur. Menguasai pengetahuan spesifik arsitektur (perancangan, perencanaan kota, landscape, struktur bangunan, estetika, teknis bangunan, manajemen proyek) yang dapat ditunjukkan dalam menyelesaikan masalah perancangan arsitektur dalam berpraktek sebagai arsitek profesional, dan konsultan arsitektur. Bertanggung jawab pada pekerjaan secara mandiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok. Komunikatif, estetis, etis, apresiatif, partisipatif Bertanggung jawab pada pekerjaan profesionalnya secara mandiri dan dapat mengelola pekerjaan kelompok serta bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok. Komunikatif, estetis, etis, apresiatif, partisipatif Mampu mengevaluasi diri, mengelola pembelajaran diri sendiri, dan secara efektif mengkomunikasikan informasi dan ide dalam berbagai bentuk media kepada masyarakat bidang arsitektur yang sesuai atau masyarakat umum. Mampu mengambil keputusan hal-hal strategis di bidang arsitektur dan dapat mengelola kelompok studi secara mandiri Mampu mengevaluasi diri, mengelola pembelajaran diri sendiri, dan secara efektif mengkomunikasikan informasi ide, analisis, dan argumen dalam berbagai bentuk media, kepada masyarakat bidang arsitektur / lingkungan yang sesuai atau masyarakat umum.

15 PRODI ARSITEKTUR S2 S3 Mampu mengusulkan solusi masalah arsitektur yang kontekstual dalam wujud rancangan yang inovatif dan berdasarkan kajian teoritis arsitektural . Mampu mengembangan keilmuan arsitektur lewat riset dengan pendekatan inter atau multidisipliner hingga menghasilkan karya tulis yang teruji, diakui secara nasional atau internasional dalam bentuk publikasi saintifik pada jurnal ilmiah yang terakreditasi. Mampu berkontribusi dalam perencanaan peta jalan riset serta mampu mengelola riset bidang arsitektur. Mampu melakukan pendalaman atau perluasan keilmuan arsitektur melalui riset dengan pendekatan inter dan multidisiplin atau transdisiplin yang menghasilkan karya ilmiah yang teruji dan original yang diakui secara nasional maupun internasional dalam bentuk publikasi saintifik pada jornal ilmiah yang terakreditasi. Mampu menyusun kebijakan dalam menyelesaikan masalah arsitektur yang bermanfaat bagi masyarakat. Mampu merencanakan peta jalan riset arsitektur, mengelola riset , dan mendesiminasikan manfaat hasil risetnya hingga bermanfaat bagi pengembangan ilmu pengetahuan dan peningkatan kemaslahatan manusia. Menguasai teori arsitektur, teori perencanaan dan perancangan, filsafat ilmu, prinsip ekologi, untuk dapat berperan sebagai akademisi, peneliti dan birokrat. Menguasai teori –teori bidang arsitektur dan teori bidang lain yang terkait (kebudayaan, ilmu sosial, lingkungan), dan filsafat ilmu, untuk dapat berperan sebagai peneliti dan tenaga ahli. Mampu mengambil keputusan hal-hal strategis di bidang arsitektur dan dapat mengelola kelompok studi secara mandiri Mampu mengevaluasi diri, mengelola pembelajaran diri sendiri, dan secara efektif mengkomunikasikan informasi ide, analisis, dan argumen dalam berbagai bentuk media, kepada masyarakat bidang arsitektur / lingkungan yang sesuai atau masyarakat umum. Komunikatif, estetis, etis, apresiatif, partisipatif Mampu mengelola program penelitian dan menyusun strategi pengembangannya , serta bertanggung jawab secara mandiri. Mampu mengevaluasi diri, mengelola pembelajaran diri sendiri dan kelompoknya, dan mampu secara efektif mengkomunikasikan informasi, ide, analisis, argumen, esensi masalah dan solusi yang relevan, dalam berbagai bentuk media, kepada masyarakat bidang arsitektur yang sesuai atau masyarakat umum. Mampu mengembangkan sumberdaya dan organisasi untuk melaksanakan program yang berada di bawah tanggung jawabnya.

16 CATATAN PENTING TENTANG CAPAIAN PEMBELAJARAN (learning outcomes)
Rumusan capaian pembelajaran (learning outcomes) lulusan setiap prodi harus dinyatakan secara jelas karena akan menjadi informasi bagi stakeholders tentang kemampuan lulusan suatu prodi tertentu Rumusan tersebut menjadi salah satu bagian dari Diploma Supplement atau sebagai bagian dari Surat Keterangan Pendamping Ijasah (SKPI) Dicantumkan dalam Handbook KKNI dan akan menjadi referensi nasional bagi prodi sejenis.

17 DOKUMEN ( CURRICULUM PLAN )
Pengertian KURIKULUM DOKUMEN ( CURRICULUM PLAN ) KEGIATAN NYATA ( ACTUAL CURRICULUM ) PROSES PEMBELAJARAN DAFTAR MATA KULIAH Uraian bahan Kajian SUASANA PEMBELAJARAN Rencana Pmbljrn PROSES EVALUASI (ASSESSMENT) Rancangan Tugas its.ac.id its.ac.id

18 Pengembangan Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi
Tracer study dan need assessment Analisis SWOT & Tracer Study Analisis SWOT & Profil lulusan Tujuan Pendidikan Rumusan Capaian pembelajaran Mata kuliah & sks Struktur kurikulum Bahan kajian Matriks Capaian pembelajaran-bahan kajian Bahan kajian Mata kuliah & besarnya sks (integrasi – konsep sistem blok) GBPP dan SAP Struktur kurikulum Rencana Pembelajaran Dokumen kurikulum Yang lama

19 Pengembangan Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi
Tracer study dan need assessment Analisis SWOT & Profil lulusan Rumusan Capaian pembelajaran Level KKNI Matriks Capaian pembelajaran-bahan kajian Bahan kajian Mata kuliah & besarnya sks (integrasi – konsep sistem blok) Struktur kurikulum Rencana Pembelajaran Dokumen kurikulum

20 Pemilihan profil lulusan
Profil lulusan adalah jawaban terhadap pertanyaan : Program studi ini akan menghasilkan lulusan seperti apa ? Suatu ‘peran’ di kehidupan yang dapat dilakukan oleh lulusan di kemudian hari (outcomes ). CONTOH PROFIL SARJANA ARSITEKTUR Arsitek profesional Peneliti/Akademisi Birokrat lingkungan Kontraktor CONTOH PROFIL SARJANA PERTANIAN Manajer/Admtr Peneliti & pengamat Pendidik Penyuluh The Five Star Doctor Care Provider Community Leader Decision Maker Communicator Manager CONTOH PROFIL KEDOKTERAN its.ac.id

21 Untuk dapat berperan dalam profil tersebut dibutuhkan sejumlah kemampuan yang harus dimiliki oleh lulusan Penguasaan metode penelitian Memiliki kepekaan masalah nyata peneliti Memiliki leadership Mampu menerapkan prinsip manajemen manajer Mampu merencanakan program Mampu melaksanakan dan mengendalikan perencana contoh

22 Alternatif membentuk mata kuliah lewat matriks
KOMPETENSI BAHAN KAJIAN 1 2 3 … N MK1 MK2 MK3 4 MK 5 MK4 6 7 MK5 8 9 10 MK 1 & MK beda jenis bahan kajian dalam satu kompetensi MK tiga bahan kajian dengan kompetensi yang sama. MK 4 & MK satu bahan kajian untuk mencapai banyak kompetensi MATA KULIAH ADALAH BUNGKUS DARI BAHAN KAJIAN Tim DIKTI 2011

23 mk A mk C mkB RUMUSAN CAPAIAN PEMBELAJARAN (LEARNING OUTCOMES)
BAHAN KAJIAN Ilmu Gizi Ilmu pangan Biomedik Ilmu sosial humaniora manajemen komunikasi Mampu merancang dan melaksanakan pelayanan gizi Mampu mengembangkan pelayanan gizi,…………………… Mampu beradaptasi dalam menghadapi masalah gizi .. Mampu memformulasi kebijakan gizi untuk klien ……… Mampu berkomunikasi secara efekif baik dalam ……… Mampu mengidentifikasi, memformulasikan, dan ……… Memiliki kemampuan belajar yang terstruktur ………… Memiliki kemampuan berfikir (meta kognitif) …………. Mampu melakukan penelitian bidang gizi ……………………. Mampu mengaplikasikan prinsip-prinsip ilmu gizi ……. Menguasai konsep manajemen gizi untuk dapat ………. Mampu berkerja sama dalam tim …………………………………. mk A mk C mkB

24 Ringkasan tahapan pembentukan mata kuliah
PROFIL LULUSAN 1 2 3 CAPAIAN PEMBELAJARAN BAHAN KAJIAN MATA KULIAH A B Mata kuliah A bersifat komprehensif  KONSEP BLOK Mata kuliah B bersifat parsial

25 TERIMA KASIH