Reformasi Kebijakan Pendidikan dan Pembinaan Guru

Presentasi berjudul: "Reformasi Kebijakan Pendidikan dan Pembinaan Guru"— Transcript presentasi:

1 Reformasi Kebijakan Pendidikan dan Pembinaan Guru
Prof. E. Aminudin Aziz, M.A., Ph.D. Pembantu Rektor Bidang Perencanaan, Penelitian, dan Pengembangan Universitas Pendidikan Indonesia 2011

2 Materi tentang model Reformasi Pendidikan Guru yang disajikan dalam Makalah ini didasarkan pada konsep yang tertuang dalam naskah Re-Desain Pendidikan Profesional Guru (UPI, 2010) Data tentang Guru diperoleh dari Konsorsium Sertifikasi Guru (KSG)

3 Sejumlah Fakta Ada hampir 2,9 juta guru
orang, Guru Pendidikan Dasar (SD – SMP) Sekitar 1 juta orang adalah Guru SMA/SMK Sekitar 727 ribu sudah lulus sertifikasi Umumnya under-qualified, baik secara akademik maupun kompetensi Sudah S1/D4 : orang Belum S1 (Usia > 50 thn) : orang Belum S1 (Gol IV/a) : orang Belum S1 (Gol III/d) ; orang Akan lulus S1 : orang

4 Sejumlah Fakta ….(Lanjutan)
Tuntutan UU nomor 14/2005 tentang Guru Dosen Minimal Sarjana Strata1 (S1) /Diploma 4 Harus memiliki sertifikat pendidik Proses sertifikasi Menyiratkan ketidak-adilan Menyibak ketidak-jujuran sebagian pelaku Pascasertifikasi, janji insentif tidak selalu berbuah manis

5 Masalah dan Tantangan Bagaimana memenuhi tuntutan UU nomor 14/2005 tentang target penyelesaian sertifikasi guru (baik kualifikasi akademik maupun syarat kompetensi)? Bagaimana menciptakan dan/atau membina guru-guru (agar) profesional?

6 ISU YANG DIHADAPI ISU SUPPLY AND DEMAND TENAGA GURU ISU REKRUTMEN
ISU PEMBAHARUAN PENDIDIKAN GURU KEBIJAKAN PENDIDIKAN GURU BEBASIS PENELITIAN PENDIDIKAN GURU TERPACU OLEH HASIL BELAJAR CONTENT KNOWLEDGE VS. PEDAGOGICAL KNOWLEDGE FAKTOR PENENTU HASIL BELAJAR MANAJEMEN PENDIDIKAN GURU

7 Kondisi Pendidikan Guru Saat Ini dan Pembinaan Profesionalismenya
Kombinasi model pendidikan prajabatan dan rekrutmen langsung lulusan nonkependidikan Kurikulum Program Latihan Profesi Tidak terintegrasi antara Pendidikan Akademik dan Pendidikan Profesi Program Continuous Professional Development belum sistematis

8 Memahami Life Cycle guru
REKRUTMEN CALON GURU PENDIDIKAN PRA JABATAN PENEMPATAN PEMBINAAN DALAM JABATAN PENSIUN LIFE CYCLE PENGEMBANGAN GURU

9 PENDIDIKAN PROFESIONAL GURU PROGRAM MATRIKULASI DALAM
PENEGASAN MAKNA DAN KELAZIMAN UNIVERSAL PENDIDIKAN PROFESI : Pemodelan Utuh PENEGASAN MAKNA PENDIDIKAN PROFESI Pembentukan dan pengasahan kiat profesional secara berkelanjutan, berupa latihan menerapkan perangkat utuh kompetensi akademik yang dipersyaratkan bagi Guru, secara kontekstual atau non-rutin, dalam praktek nyata yang berlangsung di dalam seting otentik PENDIDIKAN PROFESIONAL GURU PENDIDIKAN AKADEMIK (S-1 KEPENDIDIKAN) PENDDK PROFESI PENDIDIKAN AKADEMIK (S-1/D-IV NONDIK) PEMBEKALAN AKADEMIK KEPENDDK PENDDK PROFESI PROGRAM MATRIKULASI DALAM PERMENDIKNAS 08/2009

10 PEMODELAN UTUH KOMPETENSI DAN STRUKTUR PROGRAM
KOMPATIBILITAS UU NO. 14/2005 PERMENDIKNAS NO 16/2007 STRUKTUR PROGRAM KOMPETENSI PEDAGOGIK KEPRIBADIAN SOSIAL PROFESIONAL PENDIDIKAN PROFESI PENDIDIKAN AKADEMIK BERMUARA PADA PENGANUGERAHAN S1 KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN MELALUI PENDIDIKAN PROFESI = KOMPETENSI/UNJUK KERJA PROFESIONAL KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN MELALUI PROGRAM PENDIDIKAN AKADEMIK = KOMPETENSI AKADEMIK

11 KEUTUHAN KOMPETENSI GURU
UNJUK KERJA PROFESIONAL: MENYELENGGARAKAN PEMBELAJARAN YANG MENDIDIK MEMAHAMI SECARA MENDALAM PESERTA DIDIK DARI SEGI: PERKEMBANGAN PSIKO-SOSIO- FISIOLOGIS PERBEDAAN INDIVIDUAL (KEUNIKAN) MENGUASAI PEMBELAJARAN YANG MENDIDIK YANG MELIPUTI: MERANCANG RPP IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN EVALUASI PERBAIKAN BERKELANJUTAN PROSES DAN HASIL MENGUASAI BIDANG STUDI SECARA: KEILMUAN PEDAGOGIK PENGEMBANGAN KEPRIBADIAN DAN PROFESIONALISME SECARA BERKELANJUTAN KEUTUHAN KOMPETENSI GURU

12 PRINSIP PEMBELAJARAN PENDIDIKAN GURU/ IMPLEMENTASI KURIKULUM
PEDAGOGIK PENDIDIKAN GURU: LEARNING TO TEACH  TEACHING HOW TO TEACH PRACTICE IN PRACTICE (INSTITUTIONAL) COLLABORATION DEVELOPMENTALLY APPROPRIATE PRACTICE LOCAL WISDOM (SILIH ASIH, SILIH ASAH, SILIH ASUH)

13 PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN PPG
KEBIJAKAN DASAR TAHAPAN PROSES KOLABORASI KEMITRAAN ISI PROGRAM BIMBINGAN DAN SUPERVISI SISTEM EVALUASI

14 KERANGKA KERJA KEMITRAAN
Pendukung : Peningkatan mutu program pre-service Proses Learning Resource Center outcomes Workshop Evaluasi Pembinaan guru berkelanjutan & berbasis sekolah, mis. LSMGMP LSBS Pelatihan Kepsek/Pengawas Guru/dosen Profesional Komit Inovatif Pelatihan Fasilitator MGMP output Forum MGMP outcomes support Peningkatan mutu pembelajaran di sekolah: Peningkatan pengetahuan, kreativitas, dan sikap Lembaga mitra: Dikti UPI Disdik Prov Disdik kab/kota Sekolah Stakeholder: Orang Tua Masyarakat

15 Peningkatan Mutu Pendidikan
UPI Feedback on contemporary teachers’ needs Producing good prospective teachers Feed back on school reality Peningkatan Mutu Pendidikan Consultancy Consultancy Developing teachers’ professionalism Intervention to students Sekolah/MGMP Dinas Pendidikan Sharing experiences Opportunities for expansion PENDEKATAN

16 KERANGKA PIKIR FILOSOFIS DAN ASUMSI RE-DESAIN
PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN BERKEMBANG DALAM BELAJAR, BERBUAT, DAN BEREFLEKSI KURIKULUM BERORIENTASI UNIVERSITY–SCHOOL-- BASED CURRICULA MENEKANKAN CONTENT-SPECIFIC PEDAGOGY DALAM KONTEKS KEMAJEMUKAN LEARNING TO TEACH DI DALAM PRACTICE IN PRACTICE

17 KERANGKA PIKIR FILOSOFIS DAN ASUMSI RE-DESAIN
KARIR GURU PROFESIONAL SEBAGAI SEBUAH PROSES BERKESINAMBUNGAN BERTOLAK DARI UPAYA PENCIPTAAN KOHERENSI STRUKTURAL DAN KONSEPTUAL KECAKAPAN MEMBELAJARKAN TERKAIT ERAT DENGAN MASA DEPAN BANGSA AKREDITASI SPESIFIK LPTK, UNTUK MEMELIHARA DAN MENJAMIN MUTU

18 TERIMAKASIH 18