yangdidukung oleh teori, paradigma yang berlaku Ungkapkan langkah-langkah yang perlu dilakukan untuk / faktor-faktor yang diduga dapat mengatasi masalah.

Presentasi berjudul: "yangdidukung oleh teori, paradigma yang berlaku Ungkapkan langkah-langkah yang perlu dilakukan untuk / faktor-faktor yang diduga dapat mengatasi masalah."— Transcript presentasi:

1

2 yangdidukung oleh teori, paradigma yang berlaku Ungkapkan langkah-langkah yang perlu dilakukan untuk / faktor-faktor yang diduga dapat mengatasi masalah tersebut berdasarkan keyakinan peneliti, yang didukung oleh teori, paradigma yang berlaku Latar Belakang Identifikasi Masalah Perumusan Masalah Topik/tema sentral penelitian; Fenomena teramati; didukung oleh data yang menunjukkan actual dan ideal states; terungkap adanya masalah (dependen); dampak yang mungkin muncul jika masalah tidak diatasi; urgensi perlunya penyelesaian atas masalah tersebut Memilih satu atau beberapa konsep / faktor yang diyakini dapat mengatasi masalah ( independen ); menentukan tipe pertanyaan yang sesuai

3 LangkahContoh kasus Tentukan topik, tema sentral, problem area yang akan diteliti Kinerja pembelajaran Temukan fenomena dalam wilayan topik tersebut, ungkapkan dengan dukungan data peneliti A, 2011; peneliti B, 2012; peneliti C, 2011 2012 : 20 Beberapa penelitiaan mengungkapkan bahwa nilai capaian ujian nasional siswa masih berada di bawah standar yang diharapkan (peneliti A, 2011; peneliti B, 2012; peneliti C, 2011). Hal tersebut selaras dengan data yang dirilis Departemen Pendidikan dan Kebudayaan (2012 : 20) menunjukkan bahwa rata-rata nilai UN siswa mencapai X,X masih jauh dari standar pemerintah Y,Y. Seperti terungkap pada tabel di bawah ini, rata-rata nilai UN siswa Kota Bandung berada di bawah rata-rata nasional. Dan seterusnya…… Keadaan tersebut tentu saja tidak bisa dibiarkan karena akan berdampak pada kinerja pembelajaran siswa pada jenjang pendidikan selanjutnya. Perlu ada upaya nyata untuk memperbaiki keadaan tersebut. Problem setting Pertanyaan mendasar yang perlu dikemukakan adalah mengapa hal tersebut bisa terjadi? Pemerintah telah memberlakukan kurikulum secara nasional untuk dijadikan acuan dalam proses pembelajaran di seluruh sekolah. Identifikasi masalah 2008 : 15 2012 : 257 Kinerja pembelajaran dipengaruhi oleh banyak faktor. Abdisaha (2008 : 15) mengemukakan bahwa keberhasilan proses pembelajaran dipengaruhi oleh a, b, c, …, dan f. Siapaitu (2012 : 257) menambahkan f dan g sebagai faktor yang juga mempengaruhi kinerja pembelajaran.

4 LangkahContoh kasus Identifikasi masalah (lanjutan) Beberapa penelitian (Sieta, 2011; Siitu, 2012) menemukan adanya pengaruh yang signifikan dari faktor-faktor a, b, c, dan d terhadap peningkatan kinerja pembelajaran siswa. Berdasarkan paparan tersebut, penulis tertarik untuk meneliti pengaruh a, b, c, dan d terhadap kinerja pembelajaran siswa. Dalam skripsi ini penulis mencoba memasukkan motivasi belajar sebagai intervenning variables. Rumusan Masalah Penelitian Misalnya a, b, c, dan d yang dikemukakan di atas adalah kompetensi profesional, kompetensi pedagogik, kompetensi personal, dan kompetensi sosial guru. Seperti yang dikemukakan para ahli dan hasil penelitian terdahulu kompetensi guru merupakan faktor yang berpengaruh terhadap kinerja pembelajaran siswa. Sesuai dengan PP Nomor 74/2008 dan Permendiknas Nomor 16/2007 kompetensi guru terdiri atas kompetensi profesional, kompetensi pedagogik, kompetensi pribadi, dan kompetensi sosial. Dalam skripsi ini digunakan motivasi belajar sebagai variabel intervening karena penulis berkeyakinan, bahwa kompetensi guru berpengaruh langsung terhadap motivasi belajar siswa, dan motivasi belajar siswa berpengaruh langsung terhadap hasil belajarnya. Atas dasar paparan tersebut, masalah penelitian ini dapat dirumuskan sebagai berikut: a.Bagaimana gambaran kompetensi profesional, kompetensi pedagogik, kompetensi pribadi, dan kompetensi sosial guru di Kota Bandung; b.Bagaimana gambaran motivasi belajar siswa di Kota Bandung; c.Bagaimana gambaran hasil belajar siswa di Kota Bandung d.Bagaimana pengaruh kompetensi guru terhadap motivasi belajar siswa di Kota Bandung e.Bagaimana pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa di Kota Bandung

5  Maksud penelitian menjelaskan secara garis besar kegiatan apa yang akan dilakukan dalam kerangka solusi atas masalah yang ditetapkan.  Tujuan penelitian adalah untuk menjawab masalah penelitian yang diajukakn dalam rumusan masalah  Maksud penelitian menjelaskan secara garis besar kegiatan apa yang akan dilakukan dalam kerangka solusi atas masalah yang ditetapkan.  Tujuan penelitian adalah untuk menjawab masalah penelitian yang diajukakn dalam rumusan masalah Penelitian ini dimaksudkan untuk menganalisis secara mendalam mengenai prestasi belajar siswa, penelitian juga dimaksudkan untuk mengumpulkan data mengenai faktor-faktor yang akan mempengaruhi prestasi belajar siswa meliputi... Adapun tujuan dari penelitian ini adalah (1) Untuk mempelajari pengaruh kompetensi guru terhadap prestasi belajar siswa dalam … (2) Untuk....... Penelitian ini dimaksudkan untuk menganalisis secara mendalam mengenai prestasi belajar siswa, penelitian juga dimaksudkan untuk mengumpulkan data mengenai faktor-faktor yang akan mempengaruhi prestasi belajar siswa meliputi... Adapun tujuan dari penelitian ini adalah (1) Untuk mempelajari pengaruh kompetensi guru terhadap prestasi belajar siswa dalam … (2) Untuk....... contohcontoh

6 Peneliti mengungkapkan dua manfaat dari hasil penelitian, yaitu teoretis (akademik) dan empiris (praktis) Manfaat teoretis adalah kontribusi dari hasil penelitian terhadap teori / paradigma yang melandasi penelitian tersebut. Manfaat yang mungkin diperoleh adalah memperkuat, mengoreksi, atau menolak / meruntuhkan teori / paradigma yang ada. Manfaat empiris (praktis) adalah kontribusi dari hasil penelitian terhadap pemecahan masalah pada obyek yang diteliti. Peneliti mengungkapkan dua manfaat dari hasil penelitian, yaitu teoretis (akademik) dan empiris (praktis) Manfaat teoretis adalah kontribusi dari hasil penelitian terhadap teori / paradigma yang melandasi penelitian tersebut. Manfaat yang mungkin diperoleh adalah memperkuat, mengoreksi, atau menolak / meruntuhkan teori / paradigma yang ada. Manfaat empiris (praktis) adalah kontribusi dari hasil penelitian terhadap pemecahan masalah pada obyek yang diteliti. 1)Diharapkan temuan penelitian ini memberikan sumbangan pemikiran dalam pengembangan konsep-konsep dan teori pembelajaran, khususnya terkait dengan faktor-faktor yang mempengaruhi kinerja pembelajaran, baik faktor internal maupun eksternal 2)Bagi guru hasil penelitian ini dapat untuk meningkatkan kinerja pembelajaran, terutama meningkatkan kompetensi dirinya sebagai salah satu faktor yang mempengaruhi motivasi belajar dan hasil belajar siswa. 3)Dst. 1)Diharapkan temuan penelitian ini memberikan sumbangan pemikiran dalam pengembangan konsep-konsep dan teori pembelajaran, khususnya terkait dengan faktor-faktor yang mempengaruhi kinerja pembelajaran, baik faktor internal maupun eksternal 2)Bagi guru hasil penelitian ini dapat untuk meningkatkan kinerja pembelajaran, terutama meningkatkan kompetensi dirinya sebagai salah satu faktor yang mempengaruhi motivasi belajar dan hasil belajar siswa. 3)Dst. contohcontoh