KONTRAK KULIAH MATA KULIAH PEMBELAJARAN BERBASIS TIK PAUD

Presentasi berjudul: "KONTRAK KULIAH MATA KULIAH PEMBELAJARAN BERBASIS TIK PAUD"— Transcript presentasi:

1 KONTRAK KULIAH MATA KULIAH PEMBELAJARAN BERBASIS TIK PAUD
Kelas B Semester II TA 2013/2014 Dosen: Dr. Ngadimun Hd, M.Pd.

2 Komunikasi Kita dan blog alternatif Jurusan Ilmu Pendidikan, Gedung B FKIP Unila atau Kampus Panglima Polem HP

3 Komunikasi Kita dan blog alternatif Jurusan Ilmu Pendidikan, Gedung B FKIP Unila atau Kampus Panglima Polem HP

4 Identitas Mata Kuliah Nama MK : Pembelajaran Berbasis TIK PAUD
KMK/ sks : KIP / 2 sks Mahasiswa : S1 Pendidikan Guru PAUD Semester : II Tahun Akademik 2013/2014 Status : Mata Kuliah Wajib Jumlah mhs : 42 orang Tatap Muka : Rabu, pukul – 11.20 Tempat : Ruang C1 Kampus P Polem

5 Identitas Dosen Pengampu
Nama : Dr. Ngadimun Hd, M.Pd. NIP : NIDN : Pangkat/golongan : Pembina / IV/a Jabatan sekarang : Lektor Kepala di FKIP Unila Bidang keahlian : Penelitian dan Evaluasi Pend

6 Deskripsi Mata Kuliah Mengkaji:
Dasar-dasar Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) untuk pembelajaran PAUD, Strategi dan metode dalam pembelajaran PAUD berbasis TIK sehingga memiliki kemampuan untuk membela-jarkan peserta didik dalam mengenalkan Tekno-logi Informasi sejak pendidikan dasar

7 Pada akhir semester mahasiswa PGPAUD agar dapat:
Mengidentifikasi ciri-ciri pembelajaran inovatif dan media pembelajaran PAUD berbasis ICT. Memahami penyusunan pola model-model pembelajaran inovatif dan media pembelajaran PAUD berbasis ICT. Melakukan praktik perancangan pembelajaran inovatif. PAUD Melakukan praktik perancangan media pembelajaran PAUD berbasis ICT. Memproduksi media pembelajaran untuk PAUD berbasis ICT

8 Manfaat mempelajari mata kuliah ini
Agar mahasiswa memperoleh: Pengalaman mengidentifikasi ciri-ciri pembela-jaran inovatif dan media pembel.berbasis ICT. Pemahaman penyusunan pola model-model pembelajaran inovatif berbasis ICT. Keterampilan.merancang pembel berbasis ICT. Keterampilan praktik pembelajaran berbasis ICT. Keterampilan memproduksi media pembelajaran berbasis ICT untuk PAUD

9 Strategi Perkuliahan MK PBICT PAUD
Target Pembelajaran MK ini di akhir smt mhs sebagai calon guru PAUD, dapat melaksanakan pembelajaran PAUD berbasis ICT di sekolah. Maka setiap selesai mempelajari teorinya, langsung dilanjutkan dg mempraktikkannya secara tuntas, yaitu meliputi praktik: Mengidentifikasi berbagai bentuk pembelajaran inovatif, yaitu pembelajaran: kontekstual, kooperatif, berbasis masalah, tematik, berbasis komputer, dan PAKEM.

10 Strategi Perkuliahan MK PBICT PAUD
Mengkaji berbagai jenis media pembelajaran berbasis ICT. Mempraktikkan perancangan berbagai jenis model pembelajaran. Mempraktikkan pembuatan media pembela-jaran berbasis power point, mencakup: penga-turan huruf, warna, back ground, insert gambar, suara.

11 Mempraktikkan pembuatan media untuk mata pelajaran di SD.
Mempraktikkan pembuatan media untuk penampilan soal dengan seting waktu. Mempraktikkan penyusunan materi dan pembuatan media pembelajaran on line. Maka terhadap materi yang sulit, mhs agar mengerjakan tugas latihan dengan tujuan memberi-kan kesempatan kpd mereka untuk mendalami lagi materi yang belum tuntas. Penyusunan media seca-ra langsung berpedoman kepada pemanfaatannya dalam pembelajaran di PAUD.

12 Tugas-Tugas Tugas mahasiswa membaca materi kuliah sebelum dibahas. Jangan sekali-kali mahasiswa datang ke tempat kuliah dengan kepala kosong. Tugas terstruktur, diberikan kepada mahasiswa dalam bentuk tugas kelompok yang diberikan pada setiap akhir pokok bahasan, bertujuan untuk: mendalami materi kuliah atau mempraktikkan teori-teori, dan saling mengisi (take and give) antar mahasiswa dalam penguasaan materi.

13 Tugas-Tugas Setiap tugas terstruktur diperiksa dosen, dikemba-likan kpd mhs, limit dua minggu setelah tugas dikumpulkan, dan diberikan umpan balik. Tugas mandiri, diberikan kepada setiap mhs untuk mendalami materi kuliah, dan tidak dikumpulkan Tugas akhir semester (praktik lapangan), dalam bentuk tugas kelompok, yaitu saat P4KA melaku-kan observasi praktik pembelajaran berbasis ICT di TK atau PAUD, dilanjutkan dengan pembahas-an dan penyusunan hasil observasi.

14 Daftar Pustaka Depdiknas Keterampilan Dasar Teknologi Informasi dan Komunikasi; Konsorsium Program PJJ S-1 PGSD, Jakarta: Depdiknas. Hartono Jogiyanto Pengenalan Komputer; dasar ilmu komputer, pemrograman, sistem informasi dan intelegensi buatan, Yagyakarta: Andi Offset Makalah Pembelajaran Tematik, Discovery Learning dan Problem Solving. Monthe, Bermawi Desain Pembelajaran, Yogyakarta: Pustaka Insan Madani.

15 Daftar Pustaka Munir Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis TIK. Bandung: CV. Alfabeta. Ngadimun Hd Manual Penyusunan Slide PowerPoint. Rusman Model-Model Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Sukiman Pengembangan Media Pembelajaran. Yogyakarta: Pedagogia Internet ( atau lainnya

16 Penilaian Hasil Belajar
Kuis …………………………. = 20% Tugas kelompok dan individu = 30% Ujian tengah semester (UTS) = 20% Ujian akhir semester (UAS) = 20% Sikap perilaku dan aktivitas = 10% Jumlah ……………………… =100%

17 Penilaian Hasil Belajar
Nilai Kehadiran, masuk nilai No.5 (sikap-perilaku) Nilai 16 x hadir = 80 Nilai 15 x hadir = 75 Nilai 14 x hadir = 70 Nilai 13 x hadir = 65 Nilai <13 x hadir = tidak boleh UAS