KONSEP DASAR PENILAIAN

Presentasi berjudul: "KONSEP DASAR PENILAIAN"— Transcript presentasi:

1 KONSEP DASAR PENILAIAN
By. Djunijanto

2 TES Sebagai seperangkat atau tugas yg direncanakan utk memperoleh info ttg trait atau sifat atau atribut pendidikan dimana dlm setiap butir pertanyaan tsb mempunyai jawaban atau ketentuan yg dianggap benar. Tes merup alat ukur utk memperoleh info hasil belajar siswa yg memerlukan jabawan benar atau salah. Macam Tes : Tes objektif dan tes uraian

3 Pengukuran Pengukuran pd dasarnya merup kegiatan penentuan angka dari suatu objek yg diukur. Kesalahan pengukuran bersumber pada: Alat ukur Objek yg diukur Orang yang melakukan pengukuran. Kesalahan dlm pengukuran ada sistematik dan acak Kesalahan bersifat sistematik bersumber dari kesalahan alat ukur, yg diukur, atau yg mengukur. Kesalahan bersifat acak disebabkan krn adanya perbedaan kondisi fisik dan mental yg dikukur dan yg mengukur.

4 Asesmen Asesmen merup kegiatan utk mengumpulkan info hasil belajar siswa yg diperoleh dr berbagai tagihan dan mengolah info tsb utk menilai hasil belajar dan perkembangan belajar siswa. Jenis tagian dlm asesmen : kuis, ulangan harian, tugas individu, tugas kelompok, ulangan akhir semester, laporan kerja, dll.

5 Evaluasi Evaluasi merup penilaian keseluruhan program pendidikan mulai perencanaan suatu program substansi pendidikan termasuk kurikulum dan penilaian (asesmen) serta pelaksanaannya, pengadaan dan peningkatan kemampuan guru, manajemen pendidikan, dan reformasi pendidikan secara keseluruhan. Evaluasi bertujuan utk meningkatkan kualitas, kinerja atau produktivitas suatu lembaga dalam melaksanakan programnya.

6 2 Pengertian tentang penilaian:
Penilaian dlm arti asesmen suatu kegiatan utk memperoleh info pencapaian hasil belajar dan kemajuan belajar siswa serta mengefektifkan penggunaan info tsb utk mencapai tujuan pendidikan. 2. Penilaian dlm arti evaluasi Merup suatu kegiatan yg dirancang utk mengukur keefektifan suatu sistem pendidikan secara keseluruhan.

7 KEDUDUKAN TES, PENGUKURAN, ASESMEN DAN EVALUASI

8 PRINSIP-PRINSIP PENILAIAN
1. Berorientasi pd pencapaian kompetensi berfungsi utk mengukur ketercapaian siswa dlm kompetensi sesuai tujuan kurikulum. 2. Valid Penilaian yg dilakukan hrs dpt mengukur apa yg seharusnya diukur. 3. Adil : dilakukan utk seluruh siswa 4. Objektif 5. Berkesinambungan : hrs terencana, bertahap, teratur, terus menerus dan berkesinambungan utk memperoleh info hasil belajar dan perkembangan belajar siswa.

9 6. Menyeluruh Penilaian yg dilakukan hrs mampu menilai keseluruhan kompetensi yg ada dlm kurikulum. (Afektif, Kognitif dan prikomotorik) 7. Terbuka Penilaian hrs terbuka bagi berbagai kalangan sehingga keputusan hasil belajar siswa jelas. 8. Bermakna mempunyai makna bagi siswa juga pihak-pihak yg berkepentingan. Memberikan gambaran mengenai kelemahan dan keunggulan siswa, minat serta potensinya

10 Kelemahan Tes Hampir semua jenis tes hanya dpt mengukur hasil belajar dlm ranah kognitif dan ketrampilan sederhana. Sering dijadikan sebagai satu-satunya indikator keberhasilan belajar siswa. Tes dapat menimbulkan kecemasan pada diri peserta tes.

11 TES SELEKSI DAN FUNGSINYA
Tes Seleksi merupakan satu jenis tes yang dimaksudkan utk menyeleksi atau memilih calon peserta yang memenuhi syarat utk mengikuti suatu program. Tes seleksi dapat dilaksanakan secara tertulis, wawancara atau keduanya. Intepretasi hasil tes : Penilaian Acuan Kriteria (PAK) Penilaian Acuan Norma (PAN)

12 TES PENEMPATAN DAN FUNGSINYA
Tes penempatan (placement test) : untuk menempatkan siswa sesuai dgn kemampuannya, dgn demikian tes penempatan dpt digunakan utk mengelompokkan siswa dlm satu kelompok yg relatif homogen kemampuan dan ketrampilannya. Manfaatnya; Memperoleh kelompok peserta program dgn kemampuan yg relatif homogen sehingga program dpt dilaksanakan dengan lebih efektif dan efisien.

13 PRE TEST - POS TES DAN FUNGSINYA
Pre Test merup salah satu jenis tes yg dilakukan pada awal proses pembelajaran dan post test merup salah satu jenis tes yg dilaksanakan setelah proses pembelajarn selesai. Bertujuan : utk mengetahui sejauh mana siswa telah menguasai materi yg diajarkan.

14 HASIL PRE-TES NO. NAMA NOMOR SOAL JML 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 AKBAR
MARISHA AULIA NISA PRIATINIK SURAHMA MARYANTI UPITA PAULINA MARIA 11 MARHAMA 12 DEWI JUMLAH 67 Catatan : 1 siswa dpt menjawab benar 0 Siswa menjawab salah

15 POST-TEST NO. NAMA NOMOR SOAL JUMLAH 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 AKBAR
MARISHA AULIA NISA PRIATINIK SURAHMA MARYANTI UPITA PAULINA MARIA 11 MARHAMA 12 DEWI 78 Catatan : 1 siswa dpt menjawab benar 0 Siswa menjawab salah

16 PERBANDINGAN PRE-TEST DAN POST TES
FAKTOR HASIL TES PRE-TEST POST-TEST SKOR TERTINGGI 8 9 SKOR TERTENDAH 4 7 RENTANG 2 RATA-RATA 5.58 7.83 SIMPANGAN BAKU 1.17 0.67

17 TES DIAGNOSTIK DAN FUNGSINYA
Tes diagnostik merup tes yg dilaksanakan untuk mengetahui penyebab kesulitan belajar yang dialami siswa. Kesulitan belajar siswa dipengaruhi oleh:1. 1. faktor dari dalam 2. faktor dari luar

18 TES FORMATIF Tes formatif merup salah satu tes yg diberikan kpd siswa setelah siswa menyelesaikan satu unit pembelajaran. Manfaatnya: Untuk memonitor apakah proses pembelajaran yg baru saja dilaksanakan telah dapat mencapai tujuan pembelajaran yg ditetapkan dalam rencana pembelajaran atau belum.

19 HASIL TES FORMATIF NO. NAMA NOMOR SOAL JML 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 AKBAR
MARISHA AULIA NISA PRIATINIK SURAHMA MARYANTI UPITA PAULINA MARIA 11 MARHAMA 12 DEWI JUMLAH 67 Catatan : 1 siswa dpt menjawab benar 0 Siswa menjawab salah

20 TES SUMATIF Tes yg dilakukan pada akhir pembelajaran dan dimaksudkan untuk mengukur keberhasilan siswa dalam menguasai keseluruhan tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Tujuan Pembelajaran meliputi 3 ranah: Ranah kognitif Ranah afektif Ranah psikomotorik

21 Manfaat tes sumatif: Bagi Siswa bertujuan utk menilai keberhasilan siswa setelah mengikuti seluruh rangkaian proses pembelajaran. 2. Bagi Guru Sebagai bahan renungan utk menganalisis kembali proses pembelajaran yg telah dilakukan sehingga ditemukan yg menjadi faktor penyebab adanya siswa yg tdk mencapai tujuan pembelajaran. Hasil analisis tsb sebagai dasar utk memperbaiki proses pembelajaran yg akan datang.

22 3. Bagi orang Tua untuk mengetahui prestasi anaknya di sekolah
3. Bagi orang Tua untuk mengetahui prestasi anaknya di sekolah. Dan orang tua dapat memberikan motivasi yg kuat bagi anaknya apabila nilainya sudah tinggi. Serta memberikan bimbingan kepada anaknya apabila nilainya masih kurang. 4. Bagi Kepala sekolah Utk mengetahui sejauh mana ketercapaian tujuan pembelajaran yg telah ditetapkan dalam SKL. Dan memberikan motivasi dan bimbingan pada guru-guru.

23 TUGAS KERJAKAN HAL 1.14 1.43

24 Terima Kasih