PERTEMUAN KE-2 Permasalahan Penilaian Hasil Belajar:

Presentasi berjudul: "PERTEMUAN KE-2 Permasalahan Penilaian Hasil Belajar:"— Transcript presentasi:

1 PERTEMUAN KE-2 Permasalahan Penilaian Hasil Belajar:
Keterampilan guru menyusun instrumen penilaian hasil belajar: rendah? Objektivitas penilaian hasil belajar: rendah? Kemampuan para pembina guru dalam menyusun instrumen penilaian hasil belajar: rendah? Kemauan guru belajar menyusun instrumen penilaian hasil belajar: rendah?

2 Tugas 2 Minggu Lalu Buat resume isi UU, PP, Permen, lainnya yang memuat perundangan tentang penyelenggaraan PHB (minimal 2 UU, 1 PP, 3 permen, 1 Panduan/pedoman/juklak. Contoh penentuan satu nilai ulangan harian suatu mata pelajaran, memanfaatkan MsExcel dengan minimal 15 orang siswa, Aplikasi: Average, Max, Min, Stdev, If (untuk ketuntasan dan Countif untuk jumlah T dan BT). Contoh penentuan nilai raport  memanfaatkan MsExcel dengan minimal 15 orang siswa, Aplikasi: Average, Max, Min, Stdev, dan Countif. Tetapkan peringkat siswa dengan skor z, untuk membedakan >2 siswa yang jumlah nilainya sama, materi tugas klik file Skor z Semoga Anda memperoleh manfaat.

3 Agenda Kuliah 8 Maret 2013 Prosedur Penyelenggaraan PHB
Penyusunan Instrumen Tes dan Non Tes Kisi-kisi Butir-butir instrumen dan kunci jawaban Uji Coba Analisis Hasil Uji coba Penyelenggaraan PHB Analisis hasil PHB Pelaporan

4 Perundangan menjadi acuan
Pahami konsep-konsep dan Prosedur: Pengukuran Penilaian Pengujian Evaluasi Tes Non Tes Ulangan, UTS, UAS, Ujian Sekolah, UN-UASBN Perundangan, PP, Permendiknas, dan panduan- panduan Buku-buku literatur

5 Kriteria Tes yang Baik Taraf Sukar Soal Daya Beda Soal Validitas Soal
Reliabilitas Soal Distraktor Berfungsi  Piligan Ganda Praktis

6 Kriteria Tes yang Baik Kriteria Indeks Klasifikasi Penafsiran
0, ,099 Sangat Sukar Dibuang / revisi total Taraf Sukar 0,00 - 0,30 Sukar Perlu direvisi ( p ) 0,31 - 0,700 Sedang Baik 0,71 – 1,000 Mudah 0, ,000 Sangat Mudah Dibuang / direvisi total D  0,200 Sangat Rendah Dibuang /direvisi total Daya beda 0, ,299 Rendah ( D ) 0, ,400 Sedikit revisi D  0,400 Tinggi Bagus Sekali Proporsi 0, ,010 Kurang Dibuang / direvisi Jawaban 0, ,050 Cukup 0, ,000 Baik sekali 0, ,400 Kurang baik Reliabilitas 0, ,700 0, ,000

7 Taraf Sukar Soal (p) Pengertian: Persentase testee menjawab benar Rumus: Keterangan: p = tingkat kesukaran butir soal B = jumlah peserta yang menjawab benar n = jumlah seluruh peserta tes

8 1 2 3 4 5 A B C D 6 7 8 Kunci Jl.Benar p = … ? .. ? Tk. Ksk 23. p soal No. 2 adalah: a. 0,50 b. 0,38 c. 0,13 d. 0,12 24. Soal no. 1 adalah soal: a. Mudah b. Sedang c. Sukar d. Sangat sukar

9 Daya Beda Soal Konsepnya? Cari ya …… !
Hitung dan bandingkan perhitungan dengan manual dengan oleh software

10 Validitas Konsepnya? Cari ya …… !
Hitung dan bandingkan perhitungan dengan manual dengan oleh software

11 Reliabilitas Soal Dibedakan pada: Skor dikotomi: misal KR 20
Non dikotomi: Alpha Corbach Bandingkan perhitungan dengan manual dengan oleh pogram!

12 Kriteria Tes yang Baik Taraf Sukar Soal Daya Beda Soal Validitas Soal
Reliabilitas Soal Distraktor Berfungsi  Piligan Ganda Praktis

13 Tindak Lanjut Buat Rancangan PHB untuk hasil belajar ranah kognitif, psikomotor, dan afektif. Awali dengan menyusun masing-masing kisi-kisinya. Susun butir instrumennya: Ranah kognitif PG 20 butir dengan 4 option Satu jenis keterampilan dengan minimal 4 aspek Satu jenis hasil belajar afektif dengan minimal 4 aspek

14 Tindak Lanjut Gunakan instrumen di atas, analisis dengan satu software dan olah hasilnya. Buat laporan dengan memenuhi kaidah penulisan karya ilmiah Dipresentasikan dan print out-nya dikumpulkan pada pertemuan ke-4 Dikerjakan dalam kelompok, dengan berita acara, ditanda-tangani oleh yang hadir

15 SEKIAN, SAMPAI MINGGU DEPAN