KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN CONTOH APLIKASI PENDEKATAN.

Presentasi berjudul: "KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN CONTOH APLIKASI PENDEKATAN."— Transcript presentasi:

1 KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN CONTOH APLIKASI PENDEKATAN SAINTIFIK, DALAM PEMBELAJARAN IPS TEMA MANUSIA SEBAGAI MAHKLUK SOSIAL CONTOH APLIKASI PENDEKATAN SAINTIFIK, DALAM PEMBELAJARAN IPS TEMA MANUSIA SEBAGAI MAHKLUK SOSIAL

2 LANGKAH PEMBELAJARAN SAINTIFIK  mengamati,  menanya,  mencoba,  mengolah,  menyajikan,  menyimpulkan, dan  mencipta 2

3 APLIKASI 1.Pengamatan (Pengamatan nyata fenomena alam atau lingkungan & Pengamatan objek IPS) 2. Penjelasan tentang pola pemukiman penduduk 3. Kesimpulan tentang mahkluk sosial dihubungkan dengan pemukiman penduduk 3

4 PENGAMATAN OBYEK  Pengamatan obyek sangat cocok untuk siswa yang mulai menerima kebenaran logis, sehingga mereka tidak mempermasalahkan suatu rangkaian kebenaran sebelumnya yang didapatkan dari penalaran yang benar, walaupun objeknya tidak nyata  Pengumpulan dan pemahaman kebenaran pengetahuan. Fakta yang didapatkan dapat berupa definisi, grafik dan lain sebagainya 4

5 CONTOH  Misal; siswa diminta membayangkan kegiatan petani di sawah, kemudian diminta menjelaskan atau bercerita tentang kegiatan petani berikutnya sampai dengan hasil beras menjadi nasi dihubungkan dengan tema manusia sebagai makhluk sosial HASIL PENGAMATAN (1)ada 6 orang di sawah sedang bekerja menanam padi, (2)orang-orang bekerja di sawah membetulkan saluran irigasi, (3) orang-orang sedang bekerja melakukan panen padi KESIMPULAN TENTANG MAHKLUK SOSIAL 5

6 ANALISIS Kegiatan petani dalam menggarap sawahnya untuk menanam padi sampai dengan panen (1)memerlukan pedagang benih, (2)setelah itu petani memerlukan pekerja untuk menanam padi, (3) setelah masa tanam, petani memerlukan pupuk dan pekerja, (4)pekerja untuk penyiangan gulma, (5)pekerja untuk penyemprotan hama,( 6)buruh panen (7) setelah itu agar padi tersebut dapat diuangkan, petani perlu pembeli. Kegiatan mungkin dapat berhenti sampai di sini. Tetapi jika ingin menganalisis sampai dengan berupa beras dan sampai di meja berupa hidangan nasi, tentu kegiatan petani dapat dilanjutkan, (8) mereka masih memerlukan jasa orang lain lagi untuk melakukan penyelepan padi menjadi beras, (9) dan petani memerlukan pembeli beras, (10) individu mengubah beras menjadi nasi 6

7 2. BERTANYA (1)mengapa para petani memerlukan orang lain untuk mengerjakan semua pekerjaan yang mengarah pada pekerjaan menggarap sawah, (2)bagaimana seandainya tidak ada yang membantu menggarap sawah? (3)apa yang akan terjadi seandainya tidak ada orang lain yang membantu? Alternatif-alternatif seperti itu perlu dibangun sehingga memunculkan kreativitas dan tingkatan berpikir dari yang mudah ke yang sukar. 7

8 3. MENCOBA  secara sempit berarti menunjukkan dan dapat diartikan secara luas yaitu membuktikan  Praktek tentang manusia sebagai mahkluk sosial (duduk tanpa boleh bicara dgn yang lain) 8

9 4. MENYIMPULKAN  mengaitkan konsep dalam IPS itu sendiri dan mengaitkan konsep yang diperoleh dengan dunia nyata.  Hasil praktek yang diperoleh siswa digunakan untuk aplikasi dalam dunia nyata dikaitkan dengan pengetahuan, sehingga siswa dapat menarik kesimpulan tentang manusia sebagai mahkluk sosial yang harus berkomunikasi, hidup berkelompok karena dia membutuhkan orang lain 9

10 TERIMA KASIH 10