Petunjuk Teknis Pengelolaan Penilaian Rapor

Presentasi berjudul: "Petunjuk Teknis Pengelolaan Penilaian Rapor"— Transcript presentasi:

1 Petunjuk Teknis Pengelolaan Penilaian Rapor

2 1. Penilaian Sikap

3 Nilai proses atau nilai observasi disarankan diberi bobot lebih besar dari pada penilaian diri sendiri, Nilai antarteman, dan nilai jurnal guru karena lebih lebih mencerminkan proses perkembangan perilaku peserta didik yang otentik

4 Contoh : Pembobotan 2 : 1 : 1 : 1 Nilai Observasi:Nilai Penilaian Diri Sendiri : Nilai Antarteman : Nilai Jurnal Guru (Jumlah perbandingan pembobotan = 5).

5 CONTOH Nilai Observasi = 85 Nilai diri sendiri = 75
Nilai antar teman = 80 Nilai Jurnal = 75 Nilai Rapor = {(2x85)+(1x75)+(1x80)+(1x75)} : 5 = ( ) : 5 = 400 : 5 Nilai Rapor = 80 Nilai Konversi = 80 = Sangat Baik Deskripsi = Sangat baik dalam proses pembelajaran, perlu berkomunikasi untuk meningkatkan sikap percaya diri.

6 KETERANGAN NILAI KUALITATIF
Nilai kualitatif yang digunakan untuk nilai sikap spiritual (KI 1), dan sikap sosial (KI 2), serta kegiatan ekstrakurikuler, adalah: SB = Sangat Baik B = Baik C = Cukup K = Kurang

7 Penilaian sikap spiritual dan sosial (KI 1 dan KI 2) menggunakan nilai kualitatif :
KODE KRITERIA INTERVAL SB SANGAT BAIK 80 – 100 B BAIK 70 – 79 C CUKUP 60 – 69 K KURANG < 60

8 2. Penilaian Pengetahuan

9 Hj. TATIK PUDJIANI,M.S.I

10 Penilaian Pengetahuan Terdiri dari
1) Nilai Proses atau Nilai Harian (NP) 2) Nilai Ulangan Tengah Semester (UTS) 3) Nilai Ulangan Akhir Semester (UAS)

11 NILAI PROSES (NP) ATAU NILAI HARIAN (NH)
1. TES TULIS 2. TES LISAN 3. PENUGASAN NILAI ULANGAN TENGAH SEMESTER (NUTS) HASIL TES TENGAH SEMESTER NILAI ULANGAN AKHIR SEMESTER (NUAS) HASIL TES AKHIR SEMESTER

12 Nilai harian/nilai proses disarankan untuk diberi bobot lebih besar dari pada UTS dan UAS karena lebih mencerminkan perkembangan pencapaian kompetensi peserta didik

13 Contoh : Pembobotan 2 : 1 : 1 NP : NUTS : NUAS
(Jumlah perbandingan pembobotan = 4)

14 CONTOH NP = 70 NUTS = 60 NUAS = 80 Nilai Rapor = {(2x70)+(1x60)+(1x80)} : 4 = ( ) : 4 = 280: 4 Nilai Rapor = 70 Nilai Konversi = (70 :100) x 4 = 2,8 = Baik Contoh Deskripsi = sudah menguasai seluruh kompetensi dengan baik terutama dalam memahami makna rendah hati, hemat, dan hidup sederhana

15 Penilaian rapor untuk pengetahuan menggunakan penilaian kuantitatif 1 – 4:
Sangat Baik = 4 Baik = 3 Cukup = 2 Kurang = 1

16 Rentang Nilai Kompetensi Pengetahuan

17 No. Rentang Nilai Keterangan 1 > D ≤ ,00 Nilai D = lebih dari 0 dan kurang dari atau sama dengan 1. 2 1,00 > D+ ≤ 1,33 Nilai D+ = lebih dari 1 dan kurang dari atau sama dengan 1,33. 3 1,33 > C ≤ 1,66 Nilai C- = lebih dari 1,33 dan kurang dari atau sama dengan 1,66. 4 1,66 > C ≤ 2,00 Nilai C = lebih dari 1,66 dan kurang dari atau sama dengan 2,00. 5 2,00 > C+ ≤ 2,33 Nilai C+ = lebih dari 2,00 dan kurang dari atau sama dengan 2,33. 6 2, > B- ≤ 2,66 Nilai B- = lebih dari 2,33 dan kurang dari atau sama dengan 2,66. 7 2, > B ≤ 3,00 Nilai B = lebih dari 2,66 dan kurang dari atau sama dengan 3,00. 8 3,00 > B+ ≤ 3,33 Nilai B+ = lebih dari 3,00 dan kurang dari atau sama dengan 3,33. 9 3,33 > A- ≤ 3,66 Nilai A- = lebih dari dan kurang dari 3,33 atau sama dengan 3,66. 10 3,66 > A ≤ 4,00 Nilai A = lebih dari 3,66 dan kurang dari atau sama dengan 4,00.

18 3. Penilaian Keterampilan
Hj. TATIK PUDJIANI,M.S.I

19 Teknik Penilaian Keterampilan : A
Teknik Penilaian Keterampilan : A.Tes Praktik :Penilaian yang menuntut respon berupa keterampilan melakukan suatu aktivitas atau perilaku sesuaidengan tuntutan kompetensi B. Penilaian Projek : Tugas-tugas belajar (learning tasks) yang meliputi kegiatan perancangan, pelaksanaan, dan pelaporan secaratertulis maupun lisan dalam waktu tertentu.

20 Lanjutan teknik penilaian keterampilan
C. Penilaian Produk:penilaian terhadap proses pembuatan dan kualitas suatu produk. Penilaian produk meliputi penilaian kemampuan peserta didik membuat produk-produk teknologi dan seni D. Penilaian Portofolio : Penilaian yang dilakukan dengan cara menilai kumpulan seluruh karya peserta didik dalam bidang tertentu yang bersifat reflektif-integratif untuk mengetahui minat, perkembangan, prestasi, dan atau kreativitas peserta didik dalam kurun waktu tertentu, dapat berbentuk tindakan nyata yang mencerminkan kepedulian peserta didik terhadap lingkungannya.

21 Nilai Praktik disarankan diberi bobot lebih besar daripada Nilai Portofolio dan Proyek karena lebih mencerminkan proses perkembangan pencapaian kompetensi peserta didik

22 Contoh : Pembobotan 2 : 1 : 1 Nilai Praktik : Nilai Portofolio : Nilai Proyek (Jumlah perbandingan pembobotan = 4)

23 CONTOH Nilai Praktik = 80 Nilai Portofolio = 75 Nilai Proyek = 80
Nilai Rapor = {(2x80+(1x75)+(1x80)} : 4 = ( ) : 4 = 315 : 4 Nilai Rapor = Nilai Konversi = (78.75/100) x 4 = 3,15 = B+ Deskripsi = sudah baik dalam mengerjakan praktik dan proyek, namun masih perlu ditingkatkan kedisiplinan merapikan tugas-tugas dalam satu portofolio.

24