PRINSIP-PRINSIP BELAJAR DAN ASAS PEMBELAJARAN

Presentasi berjudul: "PRINSIP-PRINSIP BELAJAR DAN ASAS PEMBELAJARAN"— Transcript presentasi:

1 PRINSIP-PRINSIP BELAJAR DAN ASAS PEMBELAJARAN
Esty Aryani Safithry, M.Psi, psikolog

2 PENGERTIAN PRINSIP Belajar
Sesuatu yang dipegang sebagai panutan yang utama (Badudu&Zein, 2001:1089) Sesuatu yang menjadi dasar dari pokok berpikir, berpijak dsb (Syah Djanilus, 1993) Prinsip Belajar adalah landasan berpikir,landasan berpijak, dan sumber motivasi agar PBM dapat berjalan dengan baik antara pendidik denganb peserta didik

3 PRINSIP-PRINSIP BELAJAR DAN ASAS PEMBELAJARAN
IMPLIKASI PRINSIP-PRINSIP BELAJAR BAGI GURU PRINSIP-PRINSIP BELAJAR IMPLIKASI PRINSIP-PRINSIP BELAJAR BAGI SISWA

4 Prinsip-Prinsip Belajar
Keterlibatan Langsung/Berpengalaman Keaktifan Perhatian dan Motivasi Balikan dan Penguatan Prinsip-Prinsip Belajar Perbedaan Individu Pengulangan Tantangan

5 Perhatian dan Motivasi
Perhatian terhadap pelajaran akan timbul pada siswa apabila bahan pelajaran itu dirasakan sebagai sesuatu yang dibutuhkan,diperlukan dalam kehidupan sehari-hari Motivasi Motivasi adalah tenaga yang digunakan untuk menggerakan dan mengerahkan aktifitas seseorang

6 Keaktifan Kegiatan psikis percobaan
Menggunakan pengetahuan dalam memecahkan masalah Kegiatn fisik Membaca mendengar Menulis Membandingkan satu konsep dengan yang lain Berlatih ketrampilan Menyimpulkan hasil

7 Keterlibatan Langsung/Berpengalaman
Belajar secara langsung dalam hal ini tidak sekedar mengamati tetapi harus menghayati,terlibat langsung dalam perbuatan, dan bertanggung jawab terhadap hasilnya.

8 Pengulangan Teori psikolog daya
Melatih daya-daya yang ada pada manusia(mengamat,menanggap,mengingat,mengkhayal,merasakan, berfikir dsb) Teori psikolosi asosiasi Belajar adalah hubungan antara stimulus & respon

9 Tantangan bahwa dalam situasi siswa menghadapi suatu tujuan yang
Teori medan mengemukakan bahwa dalam situasi siswa menghadapi suatu tujuan yang ingin dicapai, maka timbulah motif untuk mengatasi hambatan itu yaitu dan gan mempelajari bahan belajar tersebut.

10 Balikan dan Penguatan mendapatkan nilai yang baik dalam
Siswa belajar sungguh-sungguh dan mendapatkan nilai yang baik dalam ulangan. Nilai yang baik itu mendorong anak untuk belajar lebih giat lagi. Sebaliknya, anak yang mendapat nilai yang jelek pada waktu ulangan akan merasa takut tidak naik kelas. Hal ini juga bisa mendorong anak untuk belajar lebih giat

11 Perbedaan Individu Siswa merupakan individu yang unik artinya
tidak ada dua orang siswa yang sama persis, tiap siswa memiliki perbedaan satu dengan Yang lainnya. Pembelajaran klasikal yang perbedaan Individual dapat diperbaiki dengan beberapa cara, misalnya; Penggunaan metode yang sesuai Memberikan tambahan belajar Dalam memberikan tugas, hendaknya sesuaikan dengan minat dan kemampuan siswa

12 Implikasi Prinsip-Prinsip Belajar bagi Siswa
Keaktifan Balikan Dan Penguatan Perhatian dan Motivasi Keterlibatan langsung/berpengalaman Pengulangan Tantangan Perbedaan Individual

13 Perhatian dan Motivasi
Perhatian Siswa dituntut untuk memberikan perhatian terhadap semua rangsangan yang mengarah ke arah pencapai tujuan belajar. Motivasi Disadarinya oleh siswa bahwa motivasi belajar yang ada pada diri mereka harus dibangkitkan dan mengembangkan secara terus-menerus.

14 Keaktifan berwujud perilaku-perilaku seperti
Implikasi prinsip keaktifan bagi siswa berwujud perilaku-perilaku seperti Mencari sumber informasi yang dibutuhkan, menganalisis hasil percobaan, ingin tahu hasil dari suatu reaksi kimia, membuat karya tulis, membuat kliping, dan perilaku jenis lainnya.

15 Keterlibatan langsung/berpengala man
Implikasi prinsip ini dituntut pada para siswa agar tidak segan-segan mengerjakan segala tugas belajar yang diberikan kepada mereka. Bentuk-bentuk perilaku yang merupakan implikasi prinsip keterlibatan langsung bagi siswa.

16 Pengulangan Implikasi adanya prinsip pengulangan bagi siswa adalah kesadaran siswa untuk bersedia mengerjakan latihan-latihan yang berulang untuk satu macam permasalan. Dengan kesadaran ini, diharapkan siswa tidak merasa bosan dalam melakukan pengulangan.

17 Tantangan tuntutan dimilikinya kesadaran pada diri
Implikasi prinspi tantangan adalah tuntutan dimilikinya kesadaran pada diri siswa akan adanya kebutuhan untuk Selalu memperoleh, memproses dan mengolah pesan. Selain itu siswa juga harus memiliki keingintahuan yang besar terhadap segala permasalahan yang dihadapinya.

18 Balikan Dan Penguatan Siswa selalu membutuhkan suatu kepastian dari kegiatan yang dilakukan, apakah itu benar/salah. Dengan demikian siswa selalu memiliki pengetahuan tentang hasil bagidiri sendiri.

19 Perbedaan Individu Setiap siswa memiliki karakteristik sendiri-sendiri berbeda dengan yang lain. Kaerena hal inilah, setiap siswa belajar menurut kecepatannya sendiri dan untuk setiap kelompok umur terhadap fariasi kecepatan belajar.

20 Implikasi Prinsip-Prinsip Belajar bagi Guru
Perhatian dan motivasi Keaktifan Keterlibatan langsung/berpengalaman Pengulangan Tantangan Balikan dan penguatan Perbedaan individual

21 Perhatian dan Motivasi
Implikasi prinsip perhatian Guru menggunakan metode secara bervariasi Menggunakan media sesuai dg tujuan belajar dan materi yang di ajarkan Menggunakan gaya bahasa yang tidak monoton Mengemukakan pertanyaan-pertanyaan membimbing

22 Implikasi prinsip motivasi
Memilih bahan ajar sesuai minat siswa Menggunakan metode dan teknik mengajar yang disukai siswa Mengoreksi sesegera mungkin pekerjaan siswa dan segera memberitahukan hasilnya Memberikan pujian verbal atau nonverbal terhadap siswa yang memberikan respons terhadap pertanyyan yang diberikan Memberitahukan nilai guna dari pelajaran yang sedang dipelajari siswa

23 Keaktifan Menggunakan multimetode dan multimedia
Memberikan tugas secara individual dan kelompok Memberikan kesempatan pada siswa melaksanakan eksperimen Memberikan tugas untuk membaca bahan belajar dan mencatat hal yang kurang jelas Mengadakan tanya jawab dan diskusi

24 Keterlibatan langsung/berpengalaman
Merancang kegiatan yang lebih banyak pada pembelajaran individual Mementingkan eksperimen langsung oleh siswa dibanding demonstrasi Menggunakan media yang langsung digunakan oleh siswa Memberikan tugas pada siswauntuk mempraktekan gerakan psikomotorik yang dicontohkan Melibatkan siswa mencari informasi/narasumber di luar kelas atau sekolah Melibatkan siswa dalam menyimpulakan informasi pembelajaran

25 Pengulangan Merancang pelaksanaan pengulangan
Mengembangkan/merumuskan soal-soal latihan Mengembangkan petunjuk kegiatan psikomotorik yang harus diulang Mengembangkan alat evaluasi kegiatan pengulangan Membuat kegiatan pengulangan yang bervariasi

26 Tantangan Merancang dan mengelola kegiatan eksperimen untuk dilakukan oleh siswa secara individual atau kelompok kecil Memberikan tugas pada siswa yang membutuhkan narasumber dari luar sekolah Membimbing siswa untuk menemukan fakta,konsep,prinsip dan generalisasi sendiri Merancang kegiatan diskusi

27 Balikan dan penguatan Memberitahukan jawaban yang benar setiap kali mengajukan pertanyaan pada siswa Mengoreksi pekerjaan rumah siswa Memberikan catatan-catatan pada hasil kerja siswa Memberikan lembar jawaban tes pelajaran yang telah dikoreksi disertai skor dan catatan-catatan pembelajaran Mengumumkan peringkat yang diraih oleh siswa Memberikan hadiah pada siswa yang berhasil

28 Perbedaan individual Menentukan penggunaan berbagai metode yang diharapkan dapat melayani kebutuhan siswa sesuai karakteristiknya Merancang berbagia media dalam menyajikan pesan pembelajaran Mengenali karakteristik setiap siswa Memberikan remidiasi ataupun pertanyaan kepada siswa yang membutuhkan

29 THE END