PEMBELAJARAN KBK.

Presentasi berjudul: "PEMBELAJARAN KBK."— Transcript presentasi:

1 PEMBELAJARAN KBK

2 DOKUMEN ( CURRICULUM PLAN ) KEGIATAN NYATA ( ACTUAL CURRICULUM )
KURIKULUM DOKUMEN ( CURRICULUM PLAN ) KEGIATAN NYATA ( ACTUAL CURRICULUM ) SERANGKAIAN MATA KULIAH SILABUS PROGRAM KEGIATAN PEMBELAJARAN ( GBPP - SAP ) PROSES PEMBELAJARAN PROSES EVALUASI ( ASSESSMENT ) PENCIPTAAN SUASANA PEMBELAJARAN

3 PERUBAHAN PEMBELAJARAN DARI TEACHER CENTERED LEARNING MENJADI STUDENT CENTERED LEARNING

4 MENGAPA HARUS MELAKUKAN PERUBAHAN PEMBELAJARAN ?
APAKAH DENGAN SISTIM PEMBELAJARAN YANG BIASA DILAKUKAN SUDAH DIANGGAP TIDAK EFEKTIF ATAU TIDAK MENCAPAI TUJUAN PENDIDIKAN ?

5 PENGERTIAN PEMBELAJARAN MENURUT UU SISDIKNAS NO 20 TAHUN 2003
PENDIDIK LINGKUNGAN BELAJAR INTERAKSI PEMBELAJARAN SUMBER BELAJAR PESERTA DIDIK

6 MASALAH PEMBELAJARAN :
DOSEN : apakah mau mengembangkan metodenya? MAHASISWA : apakah bisa belajar dengan baik ? SUMBER BELAJAR : apakah materi ajarnya menarik, mutakhir, tersedia bukunya / sarananya ? LINGKUNGAN BELAJAR : apakah lingkungan mendukung proses pembelajaran ? INTERAKSI (DS-MH-SB-LB) : apakah metodenya afektif ?

7 PERUBAHAN KOMPETENSI LULUSAN
KONDISI GLOBAL : PERSAINGAN PERSYARATAN KERJA PERUBAHAN ORIENTASI PERUBAHAN KOMPETENSI LULUSAN PERUBAHAN KURIKULUM PERUBAHAN PERUBAHAN PARADIGMA PENGETAHUAN, BELAJAR DAN MENGAJAR PERUBAHAN PEMBELAJARAN

8 BELAJAR ADALAH MENERIMA PENGETAHUAN ( PASIF - RESEPTIF )
PERUBAHAN PARADIGMA DALAM PEMBELAJARAN 1. PENGETAHUAN 2. BELAJAR PENGETAHUAN DIPANDANG SEBAGAI SESUATU YANG SUDAH JADI , YANG TINGGAL DIPINDAHKAN ( DITRANSFER ) DARI DOSEN KE MAHASISWA. BELAJAR ADALAH MENERIMA PENGETAHUAN ( PASIF - RESEPTIF ) BELAJAR ADALAH MENCARI DAN MENGKONSTRUKSI (MEMBENTUK) PENGETAHUAN AKTIF DAN SPESIFIK CARANYA PENGETAHUAN ADALAH HASIL KONSTRUKSI ( BENTUKAN ) ATAU HASIL TRANSFORMASI SESEORANG YANG BELAJAR.

9 PERUBAHAN PARADIGMA DALAM PEMBELAJARAN ( lanjutan ) 3. MENGAJAR
MEMBELAJARKAN Berpartisipasi dengan mahasiswa dalam membentuk pengetahuan Menyampaikan pengetahuan (bisa Klasikal) Menjalankan berbagai strategi yang membantu mahasiswa untuk dapat belajar. Menjalankan sebuah instruksi yang telah dirancang

10 SERING DINAMAKAN PENGAJARAN
Transfer pengetahuan ? SISWA PASIF RESEPTIF SERING DINAMAKAN PENGAJARAN

11 BELAJAR ADALAH BERUBAH (DARI GEMUK KE KURUS) DAN ADA NILAI TAMBAH
BLACK BOX BELAJAR ADALAH BERUBAH (DARI GEMUK KE KURUS) DAN ADA NILAI TAMBAH

12 MENJADI GREY BOX Mencari dan mengkonstruksi pengetahuan lewat berbagai strategi AKTIF SPESIFIK SERING DINAMAKAN PEMBELAJARAN

13 METHOD OF INQUIRY & DISCOVERY
PERUBAHAN BUKAN LAGI BAGAIMANA DOSEN MENGAJAR DENGAN BAIK ( TEACHER CENTER ), TAPI……. TEACHING TRANSFER OF KNOWLEDGE LEARNING METHOD OF INQUIRY & DISCOVERY BAGAIMANA MAHASISWA BISA BELAJAR DENGAN BAIK DAN BERKELANJUTAN ( STUDENT CENTERED LEARNING )

14 PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
SISTEM PEMBELAJARAN KBK PERENCANAAN PELAKSANAAN PENGEMBANGAN (PLAN) (DO) (ACT) KURIKULUM PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Dosen PROSES DAN HASIL BELAJAR Action Research RENC.PEMB. sumber belajar Mhs METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN SCL EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN (CHECK)

15 Student Centered Learning
DOSEN SEBAGAI FASILITATOR DAN MOTIVATOR TERANCANG DAN TAK TERANCANG & KONTEKSTUAL LINGKUNGAN BELAJAR INTERAKSI MENITIK BERATKAN PADA METHOD OF INQUIRY DAN DISCOVERY PEMBELAJARAN Lingkungan belajar dapat terancang juga tidak terancang, serta bersifat kontekstual MAHASISWA SUMBER BELAJAR UTUH MENUNJUKKAN KINERJA KREATIF KOGNITIF PSIKOMOTOR AFEKTIF MULTI DEMENSI

16 MOTIVATOR MEDIATOR & FASILITATOR
PERUBAHAN PERAN DOSEN MOTIVATOR MEDIATOR & FASILITATOR PENGAJAR

17 TUGAS DOSEN KBK : MEMFASILITASI : Buku, modul ajar, hand-out, journal, hasil penelitian,dan waktu. MEMOTIVASI : Dengan memberi perhatian pada mahasiswa. Memberi materi yang relevan dengan tingkat kemampuan mahasiswa dan dengan situasi yang kontektual. Memberi semangat dan kepercayaan pada mahasiswa bahwa ia dapat mencapai kompetensi yang diharapkan. Memberi kepuasan pada mahasiswa terhadap pembelajaran yang kita jalankan. MEMBERI TUTORIAL : Menunjukkan jalan / cara / metode yang dapat membantu mahasiswa menelusuri dan menemukan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan materi pembelajaran. MEMBERI UMPAN BALIK : Memonitor dan mengkoreksi jalan pikiran / hasil kinerjanya agar mencapai sasaran yang optimum sesuai kemampuannya.

18 MEMILIH METODE PEMBELAJARAN
PROGRAM OUTCOMES MACAM METODE KOMPETENSI KULIAH SEMINAR / DISKUSI / PRESENTASI PRAKTIKUM / STUDI LAPANGAN CAL BELAJAR MANDIRI 1. 2. 3. 4. 5. CAL: …………………………….?????

19 SEMINAR / DISKUSI / PRESENTASI PRAKTIKUM / STUDI LAPANGAN
CONTOH PROGRAM OUTCOMES METODE PEMBELAJARAN KOMPETENSI KULIAH SEMINAR / DISKUSI / PRESENTASI PRAKTIKUM / STUDI LAPANGAN CAL BELAJAR MANDIRI 1. Mempunyai landasan kuat untuk mengembangkan profesinya. 2. Mempunyai sejumlah kemampuan generik untuk kerja. 3. Mempunyai kemampuan menggali informasi baru. 4. …………………….. 5. ……………………..

20 Terdapat beragam model pembelajaran dengan pendekatan SCL, di antaranya :
Small Group Discussion Role-Play & Simulation Case Study Discovery Learning (DL) Self-Directed Learning (SDL) Cooperative Learning (CL) Collaborative Learning (CbL) Contextual Instruction (CI) Project Based Learning (PjBL) Problem Based Learning and Inquiry (PBL)

21 Looking at an exhibition Participating in a discussion
Verbal reciving Visual reciving Partici- pating Doing PASSIVE ACTIVE 10% Reading 20% Hearing words 30% Looking at picture Watching video Watching a demonstration Seeing it done on location Giving a talk Doing a Dramatic Presentation Simullating the Real Experience 50% Looking at an exhibition 70% Participating in a discussion Untuk menunjukkan bahwa dengan metode kuliah, pemahaman mahasiswa akan kurang dicapai 90% Doing the Real Thing TINGKAT MEMORISASI TINGKAT KETERLIBATAN MODEL PEMBELAJARAN

22 PERUBAHAN KURIKULUM BUKAN HANYA PERUBAHAN PEMIKIRAN TETAPI YANG LEBIH PENTING ADALAH ADANYA PERUBAHAN PERILAKU DALAM PEMBELAJARAN

23 BELAJAR PADA HAKEKATNYA ADALAH BERUBAH
Dari belum mengerti menjadi mengerti Dari sedikit bisa menjadi sangat mahir Dari kurang beradab menjadi lebih beradab Dari kurang berminat menjadi sangat antusias Dari kurang bisa bergaul menjadi sangat komunikatif Dari kurang bisa mengajar menjadi pengajar yang baik Dari mengajar menjadi pembelajaran dengan pendekatan SCL

24 ( ROGER C. SCHANK ,” Engines for learning”)
UNTUK MEMPELAJARI SESUATU PRAKTEKANLAH ( ROGER C. SCHANK ,” Engines for learning”) BELAJAR MENGHITUNG ….. MENGHITUNGLAH BELAJAR BERENANG ……... BERENANGLAH BELAJAR BAHASA …………. BERBICARALAH BELAJAR MENYANYI ….….... BERNYANYILAH BELAJAR MENGAJAR ……… MENGAJARLAH BELAJAR BERUBAH ………………………….?

25 MENINGKATKAN KUALITAS LULUSAN PT LEWAT PENERAPAN KBK Pemahaman bersama
evaluasi TUTORIAL Perencanaan uji coba

26 KUNYAHKANLAH BUAHMU SENDIRI
Seorang murid mengeluh kepada Gurunya : ”Bapak menuturkan banyak cerita, tetapi tidak pernah menerangkan maknanya kepada kami “ Jawab sang Guru : “ Bagaimana pendapatmu ,Nak ; andaikata seseorang menawarkan buah kepadamu, namun mengunyahkannya dahulu bagimu ?” Tak seorangpun dapat menemukan pengertian yang paling tepat bagi dirimu sendiri Sang Guru pun tidak mampu.

27 Terima Kasih HARAPAN : SETIAP PERGURUAN TINGGI MENELORKAN IDE IDE PEMBELAJARAN SCL YANG KREATIF DAN EFEKTIF

28 PERBAIKAN TERUS MENERUS
ORGANISASI SEHAT MANAJEMEN KEPEMIMPINAN INPUT (KBK) (SCL) PROSES LULUSAN KOMPETEN OUTPUT Efisien Produktif RELEVAN JAMINAN KUALITAS OUTPUT JAMINAN KUALITAS INPUT JAMINAN KUALITAS PROSES PERBAIKAN TERUS MENERUS