Contoh Penerapan Model Pembelajaran “Eksperiensial”

Presentasi berjudul: "Contoh Penerapan Model Pembelajaran “Eksperiensial”"— Transcript presentasi:

1 Contoh Penerapan Model Pembelajaran “Eksperiensial”
Dosen: Uwes A. Chaeruman, M.Pd Pertemuan ke 7 & 8

2 Basic Model

3 The Cycle of Learning Concrete Experience (experiencing)
-Learning from specific experience -Relating to people -Being sensitive to feelings Active Experimentation (doing) -Getting things done -Risk taking -Influence thru action -Observing non-judgmentally -Viewing diverse perspectives -Looking for meaning Reflective Observation (reflecting) -Logically analyzing -Systematic Planning Acting on Intellectual understanding 5 minutes GO through one at a time (animated) Things to point out: It is a cycle that can take many times to go around to master a learning objective. Use pottery as example... Everyone spends sometime in each cycle; LS based on determining our preference for which mode we are most comfortable in. You can begin to see how students may be more comfortable in one mode than another and why they may appear bored/uncomfortable in certain learning situations or at certain times Have everyone take out their LS inventory and complete, if necessary. Take a look at the kites (p3)... Abstract Conceptualization (thinking)

4 Learning Style Characteristics
EXPERIENCING Diverging Accommodating -Intuitive -Risk taker -Action-oriented -At ease with people -Can be impatient -Like new experiences -If plans/theory doesn’t work, toss -Imaginative -Emotional -Broad interests -At ease with people -Views concrete from different perspectives DOING REFLECTING -Practical application of ideas -Integrates disparate observations -Concerned with abstract concepts - Theory - logical/ precise -Creates theoretical models Not concerned with application At ease with concepts Logical 10 minutes Once in groups, have each group review the descriptions (ANIMATED) and then move if they feel they are in the wrong group Anyone need to change groups??? Questions Need to teach to majority? Or stretch Other questions? . Converging Assimilating THINKING

5 Learning Styles Activities
Active EXPERIENCING Direct experience Lab Simulation Lecture example Accommodating WHAT IF? Hands off Diverging WHY? Motivator Fieldwork Cases Labs Examples Discussions Journals Reflection Brainstorming DOING REFLECTING Model building exercises Assignment proposals Text readings Lecture analogies Converging HOW? Coach Assimilating WHAT? Expert 15 minutes What type of activities do different modes of learning prefer (passive to active)? Then one at a time...(ANIMATED) What questions does each style focus on? What style of facilitator does each style focus on? THINKING Passive

6 Contoh Kasus Mata Pelajaran OLAH RAGA Topik : Volley Ball
Tujuan: Dapat melakukan jumping servis sambil melompat ke titik sasaran tertentu dengan tepat

7 Alami Aktifitas: Tunjukan dan Lakukan !
1 Alami Aktifitas: Tunjukan dan Lakukan ! Berikan suatu tantangan tentang serve yang mematikan dengan teknik “jumping serve” Tunjukkan teknik jumping serve : Video show Demonstrasi langsung Minta siswa untuk melakukan. Biarkan beberapa saat agar mereka melakukan dan merasakan sambil saling memperhatikan satu sama lain

8 Saling berbagi pengalaman secara terbuka (“merasa-rasa”)
2 Saling berbagi pengalaman secara terbuka (“merasa-rasa”) Minta siswa menceritakan apa yang dialaminya, dari berbagai aspek (awalan, tinggi bola, posisi berdiri, timing, dll) Minta siswa lain untuk saling memberikan masukan (saling koreksi) Lakukan dengan terbuka, rileks, akrab Upayakan agar semua siswa saling berbagi pengalaman (sharing) Guru berperan dalam meluruskan sesuai teori (pakem)

9 Proses: menganalisis pengalaman
3 Proses: menganalisis pengalaman Tindak lanjut dari tahap 2 Diskusi terbuka dalam rangka menganalisis apa, mengapa, bagaimana seharusnya Minta siswa yang dianggap telah lebih baik untuk mendemonstrasikan /melakukan kembali, (boleh gunakan video best practice dari pemain pro) Analisis dan diskusikan bersama Kaitkan dengan teori atau “pakem”

10 Generalisasi: menghubungkan pengalaman kedalam konteks lebih nyata
4 Generalisasi: menghubungkan pengalaman kedalam konteks lebih nyata Tindak lanjut dari tahap 3 Ambil kesimpulan bersama (prinsip teknik jump serve efektif) mengacu pada pengalaman dan teori Minta siswa untuk menunjukkan kembali atau mengulang ke level yang lebih sempurna

11 Terapkan: ke situasi yang sama atau berbeda (misal level lebih tinggi)
5 Terapkan: ke situasi yang sama atau berbeda (misal level lebih tinggi) Sama dengan tahap 4 Terapkan pada situasi yang sama Terapkan untuk situasi atau level yang lain yang lebih tinggi, mungkin teknik lain dalam konteks yang sama Back to 1 2 3 4 5

12 Mari Kita Coba Kembali untuk Kasus yang Lain