KEGIATAN MENULIS DI PERGURUAN TINGGI

Presentasi berjudul: "KEGIATAN MENULIS DI PERGURUAN TINGGI"— Transcript presentasi:

1 KEGIATAN MENULIS DI PERGURUAN TINGGI
MATERI KULIAH BAHASA INDONESIA Dosen: Dra. Diana Silaswati, M.Pd. diana Website: UNIVERSITAS WINAYA MUKTI 1

2 MENULIS SEBAGAI PROSES
Kegiatan menulis merupakan sebuah proses artinya unt menghasilkan sebuah tulisan yang baik seseorang harus melalui beberapa tahapan kegiatan yang saling berhubungan dan berkesinambungan. Proses menulis ada tiga yaitu (1) tahap prapenulisan; (2) tahap penulisan; dan (3) tahap pascapenulisan 2

3 TAHAP PRAPENULISAN Pada tahap ini penulis merumuskan tema, judul, tujuan, membuat kerangka tulisan, dan mencari bahan tulisan. Tema adl.masalah umum yang akan dibahas dalam sebuah tulisan. Tema yang baik haruslah (1)didukung bahan,(2) mengandung permasalahan yang harus dipecahkan, (3) sesuai dengan penulis/pembaca, (4) tdk terlalu luas/sempit. 3

4 Contoh analisis tema Pendidikan 1. Ada bahan yang mendukung
2. Ada masalah yang harus dibahas 3. Sesuai apabila dibahas oleh mhs 4 Terlalu luas karena masalah yang ada dlm tema tsb sangat kompl. Kesimp : tema tidak baik 4

5 Judul Judul disebut juga nama karangan.
Syarat judul yang baik adalah : (1) sesuai dengan tema; (2) singkat; (3) jelas; (4) denotatif; (5) frase benda. Singkat artinya judul tidak boleh menggunakan kata yang mubazir. Jelas artinya judul tidak boleh bermakna ambigu/berinterpretasi banyak Denotatif artinya judul menggunakan kata lugas/bukan ungkapan. 5

6 Judul harus dirumuskan dalam bentuk frase benda.
Contoh : Studi Hubungan Antara Tingkat Intelegensi dengan Prestasi Belajar Ekonomi pada Siswa Kelas VII SMP Kota Surakarta Penggunaan kata “studi” dan “pada” menjadikan rumusan judul di atas tidak hemat sebaiknya dibuang. Penggunaan kata “dengan” tidak tepat seharusnya “dan”. 6

7 Contoh : Penanganan Anak Istimewa di Surakarta
Judul harus jelas Contoh : Penanganan Anak Istimewa di Surakarta Judul di atas tidak baik karena kata “istimewa” bermakna ambigu (tidak jelas) sebaiknya diganti kata yang telah memiliki arti yang jelas misal “autis”. 7

8 BAHAN TULISAN Dibedakan atas bahan tertulis dan tak tertulis.
Bahan tak tertulis adalah peristiwa, pengalaman, hasil wawancara, pendapat lisan seseorang yang memiliki kewenangan (otoritas) Bahan tertulis dapat diambil dari buku, jurnal, internet. 8

9 KERANGKA TULISAN Kerangka topik : sub judul dirumuskan dalam bentuk frase biasa digunakan untuk tulisan ilmiah seperti makalah dan skripsi. Contoh : BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah B. Perumusan Masalah Kerangka kalimat : subjudul dirumuskan dalam bentuk kalimat lengkap. Tidak digunakan untuk makalah dan skripsi 9

10 TAHAP PENULISAN Pada tahap ini penulis mulai mengembangkan paragraf dengan menggunakan kalimat efektif. Dalam tulisan ilmiah digunakan kata baku. Kalimat ditulis sesuai dengan EYD (lihat buku EYD). Pengetahuan tentang sinonim, antonim, polisemi, homonim, dll sangat diperlukan pada tahap ini 10

11 CIRI-CIRI KARYA ILMIAH
Reproduktif Tidak ambigu Tidak emotif Penggunaan bahasa baku Penggunaan istilah keilmuan Bersifat denotatif Rasional 11

12 Bersifat straight forward Penggunaan kalimat efektif
Ada kohesi antar kalimat pada setiap paragraf dan koherensi antar paragraf dalam setiap bab Bersifat straight forward Penggunaan kalimat efektif 12

13 KARYA TULIS ILMIAH MEDIA ILMIAH FORUM ILMIAH PROSES KREATIF
KADAR KEILMIAHAN 13

14 ASPEK KARYA TULIS ILMIAH KAJIAN BIDANG KEILMUAN
ASPEK BAHASA ASPEK SAJIAN ASPEK ISI KAJIAN BIDANG KEILMUAN BAHASA TULIS ILMIAH ATURAN & GAYA BAHASA 14

15 FUNGSI KARYA TULIS ILMIAH
FUNGSI ILMIAH FUNGSI SOSIAL FUNGSI EKSPRESI FUNGSI RITUAL FUNGSI INSTRUMENTAL 15

16 PROSES PENULISAN KARYA TULIS ILMIAH
BAHAN TULISAN & KERANGKA PRAPENULISAN PENULISAN DRAFT TULISAN PASCAPENULISAN PENYUNTINGAN & PUBLIKASI 16

17 PRA PENULISAN a. menentukan topik, masalah, tujuan, dan tesis (pernyataan/teori yang didukung oleh argumen-argumen untuk dikemukakan. b. menyusun ragangan (kerangka karangan sementara) c. mengumpulkan dan menetapkan (data primer dan data skunder) d. menetapkan metode pembahasan

18 PENULISAN  a. bagian pelengkap pendahuluan (halaman judul, abstrak, kata pengantar, daftar isi, daftar gambar, daftar tabel). b. bagian naskah utama (pendahuluan, bahasan utama, simpulan) c. bagian pelengkap penutup ( daftar pustaka, lampiran, indeks).

19 PASCA PENULISAN REVISI/MENYUNTING NASKAH/EDITING
a. menambah, mengurangi, memperbaiki urutan detail. b. memperbaiki bahasa : diksi, ejaan, kalimat efektif, paragraf (koheren dan konsisten), dan ragam bahasa.

20 TUJUAN MENULIS PENUGASAN PEMECAHAN MASALAH ALTRUISTIK KREATIF
PERSUASIF PERNYATAAN DIRI INFORMASI 20

21 TUPOKSI PENULISAN PROSES PENDIDIKAN PENUNJANG PROSES PEMBELAJARAN
PENGEMBANGAN PROFESI PROSES PENDIDIKAN PENUNJANG PROSES PEMBELAJARAN PROSES PEMBELAJARAN 21

22 JENIS KARYA TULIS ILMIAH
HASIL PENELITIAN HASIL PEMIKIRAN ARTIKEL ILMIAH 22

23 BENTUK KARYA TULIS ILMIAH
MAKALAH DIKTAT LAPORAN BUKU BUKU LAPORAN HASIL PENELITIAN ARTIKEL JURNAL ILMIAH 23

24 SISTEMATIKA JURNAL ILMIAH (HASIL PENELITIAN)
JUDUL NAMA PENULIS ABSTRAK KATA KUNCI PENDAHULUAN METODE LANDASAN TEORETIS HASIL DAN PEMBAHASAN SIMPULAN DAN SARAN DAFTAR PUSTAKA 24

25 SISTEMATIKA JURNAL ILMIAH (HASIL PEMIKIRAN)
JUDUL NAMA PENULIS ABSTRAK KATA KUNCI PENDAHULUAN PEMBAHASAN (DIURAIKAN DALAM SUB BAHASAN) SIMPULAN DAFTAR PUSTAKA 25

26 LAPORAN JAWABAN MASALAH FAKTA DAN DATA SUSUNAN SISTEMATIK LIHAT
RUMUSAN MASALAH FAKTA DAN DATA PENGOLAH- AN DAN ANALISIS DATA SUSUNAN SISTEMATIK 26

27 LAPORAN HASIL PENELITIAN
MATERI BAHASA SESUAI DENGAN KAJIAN MENDALAM DAN MENDASAR BAKU DAN ILMIAH LANGSUNG TAK BERTELE-TELE PILIHAN DIKSI DAN STRUKTUR 27

28 HAKIKAT MENULIS Kemampuan menulis merupakan keterampilan berbahasa produktif yang melibatkan aspek penggunaan ejaan, diksi/kosa kata, kalimat, gaya penulisan, paragraf, penentuan ide, dan pengorganisasian ide. Kemampuan membaca hendaknya dimanfaatkan untuk menulis dengan berbagai tujuan yang bermakna

29 THANK YOU SEE YOU LATER