Teori-Teori Pendidikan Temu-5

Presentasi berjudul: "Teori-Teori Pendidikan Temu-5"— Transcript presentasi:

1 Teori-Teori Pendidikan Temu-5

2 Hub Filsafat, Pendidikan, dan Kurikulum
Filsafat: cabang dan aliran filsafat Filsafat pendidikan: 1. Perennialism, 2. Essentialism, 3. Progressivism, 4. Reconstructionism Teori Pendidikan: 1. Klasik, 2. Pribadi, 3. Teknologi pendidikan 4. Instruksional Teori Kurikulum: Konsep: humanistik, rekonstruksi sosial, sistemik, akademik Orientasi posisi kur : transmisi, transaksi, transformasi Pendekatan: sistematik, alogaritmik, heuristik, holistik, integrasi, sistem, terpadu Praktek pendidikan: Praktek kurikulum: Pengembangan, Rekonstruksi, Redesain, Inovasi, dll. Klasik Teknologi Pribadi Interaksional

3 KLASIK PRIBADI TEKNOLOGI INTERAKSIONAL Asumsi Ilmu, nilai, ide adl warisan pendahulu Anak memiliki potensi Manusia mahluk sosial, berinteraksi, kerja sama Filsafat Perennalisme, Esensialisme Eksistensialisme (Progresif, Romantik) Realis Pragmatis Pendidikan dan kurikulum Fungsi: memelihara, mengawetkan, dan meneruskan. Menekankan peranan isi drpd proses/bgmn mengajarkan Menekankan segi intelektuan drpd emosional dan psikomotor Isi /materi diambil dr ip yg telah tersusun/ada Orientasi masa lampau Subyek akademik Fungsi: menciptakan lingkungan yang kondusif Isi bertolak dari kebutuhan dan minat siswa . Tdk ada kur standar tp kur minimal PK adalah guru melibatkan siswa Humanis Peran: menyampaikan informasi Fungsi: Pembentukan dan penguasaan kompetensi yg efisien Orientasi: sekarang n yad Menekankan segi empiris, objektif, dapat diamati dan diukur Pendidikan adlh ilmu bukan seni Isi dipilih ahli Teknologis/kompetensi Berintikan kerja sama dan multi interaksi Mempelajari fakta2 Fungsi: menyiapkan, membina sikap positif trhdp dunia kerja Peran: mengembangkan identitas pribadi dan memperbaiki Bahan ajar diambil dari lingkungan nyata aktual Menekan isi dan proses Rekonstruksi sosial Guru Tdk mencari/ mnciptakan, tinggal menguasai dan mengajarkan sesuai dgn perkembangan dan kemampuan siswa Melatih ketrampilan n menanamkan nilai Guru adl model dan expert Brsh menciptakan lingk agar siswa bisa belajar sesuai dgn perkemb, kemampuan Psikolog, pelayan fasilitator, pmbimbing, motivator, Ahli dlm metodologi Sbg direktur belajar/ manajer Guru juga belajar Menciptakan situasi dialog Melakukan penilaian sepanjang kegiatan belajar Siswa Penerima dan pasif Harus menguasai Menjadi subyek Sbg kesatuan yg utuh Belajar individual Mempelajari fakta2 melalui eksperimen, interpretasi, memahami Model pembjrn Ekspositori asimilasi Learning by doing, discovery, PS, inquery Behavioristik, teknologi Mastery learning Problem solving Pandangan trhp masy Bersifat statis Dinamis

4

5

6

7 Semoga Bermanfaat...

8

9

10

11

12

13

14