Pedoman Penilaian Hasil Belajar

Presentasi berjudul: "Pedoman Penilaian Hasil Belajar"— Transcript presentasi:

1 Pedoman Penilaian Hasil Belajar
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan FORMAT RAPOR Jenjang SMK Pedoman Penilaian Hasil Belajar Jakarta, 23 Oktober2014

2 KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
PENDAHULUAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2014

3 Penilaian Hasil Belajar Pasal 1 ayat (1), ayat (2) dan ayat (3)
Pengertian Penilaian Hasil Belajar Kompetensi Keterampilan Terencana dan Sistematis PENILAIAN HASIL BELAJAR Proses Pengumpulan Informasi Capaian Pembelajaran Selama dan Setelah Proses Pembelajaran Suatu Kompetensi Muatan Pembelajaran Kompetensi Pengetahuan Sikap Spiritual dan Sosial 3

4 Fungsi Penilaian Hasil Belajar
Memantau Kemajuan Belajar Memantau Hasil Belajar Mendeteksi Kebutuhan Perbaikan Hasil Belajar 4

5 Tujuan Penilaian Hasil Belajar
Mengetahui Tingkat Penguasaan Kompetensi Menetapkan Ketuntasan Penguasaan Kompetensi Menetapkan Program Perbaikan Memperbaiki Proses Pembelajaran Memetakan Mutu Satuan Pendidikan PENILAIAN HASIL BELAJAR 5

6 Prinsip Penilaian Hasil Belajar
UMUM KHUSUS Sahih Objektif Adil Terpadu Terbuka Holistik dan Berkesinambungan Sistematis Akuntabel Edukatif Penilaian yang menekankan pada kegiatan dan pengalaman belajar peserta didik; Menekankan keterpaduan sikap, pengetahuan, dan keterampilan; Dalam konteks mencerminkan masalah dunia nyata; Mengembangkan kemampuan berpikir divergen dan konvergen; Memberi peserta didik kebebasan dalam mengkonstruksi responnya; Menjadi bagian yang tidak terpisahkan dari pembelajaran; dan Menggunakan berbagai cara dan instrumen. 6

7 ASESMEN ATAU PENILAIAN OTENTIK
Penilaian berbasis kinerja (performance based competency) Direct assessment: penilaian menyediakan lebih banyak bukti langsung dari penerapan keterampilan dan pengetahuan. Menampilkan tugas pada situasi sesungguhnya yang mendemonstrasikan penerapan keterampilan dan pengetahuan yang esensial dan bermakna

8 Metode dan Bentuk Asesmen
No. Metode Asesmen Bentuk Instrumen Asesmen 1 Tes (gradasi benar-salah) a. Tes Formal 1) Tes tulis Item tes isian Item tes uraian Item tes pilihan ganda Dll. 2) Tes lisan Daftar pertanyaan 3) Tes kinerja Item tes paper and pencil Item tes identifikasi Item tes simulasi Item uji petik kerja

9 Metode Dan Bentuk Asesmen (lanjutan)
No. Metode Asesmen Bentuk Instrumen Asesmen b. Tes Nonformal 1) Penugasan Tugas proyek Tugas portofolio Tugas rumah Dll. 2) Observasi Lembar observasi 2 Nontes (positif-negatif, setuju-tidak setuju, suka-tidak suka) Observasi Wawancara Pedoman wawancara Inventori Skala inventori Self report Kuesioner

10 Cakupan Penilaian Kompetensi Peserta Didik
Satu Kompetensi Dasar atau lebih Cakupan Materi Ujian Delapan – Sembilan Kompetensi Dasar Semua Kompetensi Dasar 10

11 Cara Penilaian Kompetensi Peserta Didik
SIKAP: PENDEKATAN MODUS Pendekatan Penilaian Kompetensi PENGETAHUAN: MENGGUNAKAN RERATA KETERAMPILAN: MENGGUNAKAN RATA-RATA OPTIMUM Catatan: pemberian nila atau angka atau predikat dengan cara diskrit 11

12 Proses Pengisian Nilai Rapor untuk Sikap
Dibuat untuk tiap siswa Dibuat untuk tiap mapel KD 1 Nilai Modus Kompilasi Diskripsi KD dan Indikator Sikap Nilai Rerata KD 2 Nilai Modus Rapor Diskripsi Sikap yang Menonjol KD n Nilai Modus

13 Proses Pengisian Nilai Rapor unt Keterampilan
Dibuat untuk tiap siswa Dibuat untuk tiap mapel KD 1 Nilai Optimum Kompilasi Diskripsi KD dan Indikator Keterampilan Nilai Rerata KD 2 Nilai Optimum Rapor Diskripsi Skill yang Menonjol KD n Nilai Optimum

14 Proses Pengisian Nilai Rapor unt Pengetahuan
Dibuat untuk tiap siswa Dibuat untuk tiap mapel KD 1 Nilai Rerata Kompilasi Diskripsi KD dan Indikator Pengetahuan Nilai Rerata KD 2 Nilai Rerata Rapor Diskripsi Pengetahuan yg Menonjol KD n Nilai Rerata

15 Keterpaduan Sistem Rapor dan Dapodik
Daftar Mapel Daftar Rombel Daftar Guru Daftar Kompetensi Daftar Siswa Sistem Penerbitan Rapor Nilai Siswa/Kompetensi Buku Harian Guru Rapor Nilai Siswa dan Diskripsi Kompetensi Siswa

16 Pelaporan Pencapaian Kompetensi Peserta Didik
CAPAIAN SIKAP SPRITUAL DAN SOSIAL DALAM MAPEL DAN ANTAR MAPEL CAPAIAN PENGETAHUAN SETIAP MAPEL Pelaporan Pencapaian Kompetensi CAPAIAN KETERAMPILAN SETIAP MAPEL DESKRIPSI KOMPETENSI 16

17 Predikat Pencapaian Kompetensi dalam Rapor
PREDIKAT SIKAP SPRITUAL DAN SOSIAL: KURANG, CUKUP, BAIK, ATAU BAIK SEKALI PREDIKAT PENGETAHUAN: D - A Predikat Pencapaian Kompetensi PREDIKAT KETERAMPILAN: D - A DESKRIPSI: KETUNTASAN/ CAPAIAN SIKAP, PENGETAHUAN, DAN KETERAMPILAN 17

18 B TEKNIK DAN INSTRUMENTASI PENILAIAN 1 2 3 PENILAIAN KOMPETENSI SIKAP
PENILAIAN KOMPETENSI PENGETAHUAN 3 PENILAIAN KOMPETENSI KETERAMPILAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2014

19 PENILAIAN KOMPETENSI SIKAP
1 PENILAIAN KOMPETENSI SIKAP Nama : Andy Semester : 1 Mapel : Kimia Industri Kompetensi Dasar : KD 1 … KD8

20 PENILAIAN KOMPETENSI SIKAP
OBSERVASI pada KD1 a. Di Kelas No Aspek Penilaian Predikat 1 2 3 4 5 6 7 8 Jumlah Ketaatan Menjalankan agama yang dianut Sering Kreatifitas Kadang2 Kejujuran Kedispilinan Kecermatan Ketekunan Tanggung Jawab Kerjasama 9 Toleransi 10 Kesantuan 11 kerensponsifan 12 Keproaktifan Modus Catatan: Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut. Ya = 1, Tidak = 0 Jumlah Skor dikonversi ke Interval (1 - 4) : 1 = Sesekali, 2 = Kadang-kadang, 3 = Sering, atau 4 = Selalu Format di atas dapat digunakan pada mata pelajaran lain dengan menyesuaikan aspek perilaku yang ingin diamati. 20

21 PENILAIAN KOMPETENSI SIKAP
OBSERVASI pada KD1 b. Di Laboratorium FORMAT PENGAMATAN SIKAP DALAM LABORATORIUM KIMIA No Kompetensi Dasar Aspek perilaku yang dinilai Modus Keterangan Bekerjasama Rasa ingin tahu Disiplin Peduli lingkungan 1. KD1.. KD8 3 4 2 Baik Catatan: Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut. 1 = kurang 2 = cukup 3 = baik 4 = sangat baik Format di atas dapat digunakan pada mata pelajaran lain dengan menyesuaikan aspek perilaku yang ingin diamati. 21

22 PENILAIAN KOMPETENSI SIKAP Partisipasi Dalam Diskusi Kelompok
PENILAIAN DIRI (self assessment) Partisipasi Dalam Diskusi Kelompok Nama : Nama-nama anggota kelompok : Kegiatan kelompok : Isilah pernyataan berikut dengan jujur. Untuk No. 1 s.d. 6, tulislah huruf A,B,C atau D di- depan tiap pernyataan: A : selalu C : kadang-kadang B : sering D : tidak pernah 1.--- Selama diskusi saya mengusulkan ide kepada kelompok untuk didiskusikan 2.--- Ketika kami berdiskusi, tiap orang diberi kesempatan mengusulkan sesuatu 3.--- Semua anggota kelompok kami melakukan sesuatu selama kegiatan 4.--- Tiap orang sibuk dengan yang dilakukannya dalam kelompok saya 5. Selama kerja kelompok, saya…. ---- mendengarkan orang lain ---- mengajukan pertanyaan ---- mengorganisasi ide-ide saya ---- mengorganisasi kelompok ---- mengacaukan kegiatan ---- melamun 6. Apa yang kamu lakukan selama kegiatan? 22

23 PENILAIAN KOMPETENSI SIKAP
PENILAIAN TEMAN SEBAYA (peer assessment) No. Pernyataan Skala 1 2 3 4 1. Teman saya berkata benar, apa adanya kepada orang lain 2. Teman saya mengerjakan sendiri tugas-tugas sekolah 3. Teman saya mentaati peraturan (tata-tertib) yang diterapkan 4. Teman saya memperhatikan kebersihan diri sendiri 5. Teman saya mengembalikan alat kebersihan, pertukangan, olah raga, laboratorium yang sudah selesai dipakai ke tempat penyimpanan semula 6. Teman saya terbiasa menyelesaikan pekerjaan sesuai dengan petunjuk guru 7. Teman saya menyelesaikan tugas tepat waktu apabila diberikan tugas oleh guru 8. Teman saya berusaha bertutur kata yang sopan kepada orang lain 9. Teman saya berusaha bersikap ramah terhadap orang lain 10. Teman saya menolong teman yang sedang mendapatkan kesulitan Hasil Penilaian (Modus) Keterangan: 1 = Sangat Jarang 2 = Jarang 3 = Sering 4 = Selalu 23

24 PENILAIAN KOMPETENSI SIKAP
PENILAIAN MELALUI JURNAL (anecdotal record) JURNAL Nama : Kelas : Hari, tanggal Kejadian Keterangan 24

25 Contoh Rekapitulasi Nilai Sikap
Kompetensi Dasar Predikat Sikap Modus Predikat Observasi Penilaian Diri Penilaian Sebaya Jurnal KD1 Baik Baik Sekali Cukup KD2 KD3 KD4 KD5 KD6 KD7 Cuku KD8 Baik (B) Catatan : Predikat = yang sering muncul

26 PENILAIAN KOMPETENSI PENGETAHUAN
2 PENILAIAN KOMPETENSI PENGETAHUAN Nama : Andy Semester : 1 Mapel : Kimia Industri Kompetensi Dasar : KD 1 … KD8

27 PENILAIAN KOMPETENSI PENGETAHUAN
TES TERTULIS Bentuk soal tes tertulis, yaitu: Memilih jawaban, dapat berupa: Pilihan ganda Dua pilihan (benar-salah, ya-tidak) Menjodohkan Sebab-akibat Mensuplai jawaban, dapat berupa: isian atau melengkapi jawaban singkat atau pendek uraian 27

28 PENILAIAN KOMPETENSI PENGETAHUAN
OBSERVASI TERHADAP DISKUSI, TANYA JAWAB DAN PERCAKAPAN Kompetensi Dasar Pernyataan Pengungkapan gagasan yang orisinal Kebenaran konsep Ketepatan penggunaan istilah dan lain sebagainya Ya Tidak KD1 … KD8 Keterangan: Diisii dengan ceklis ( √ ) 28

29 PENILAIAN KOMPETENSI PENGETAHUAN
PENUGASAN Instrumen penugasan berupa pekerjaan rumah dan/atau projek yang dikerjakan secara individu atau kelompok sesuai dengan karakteristik tugas. 29

30 Contoh Rekapitulasi Nilai Pengetahuan
Kompetensi Dasar Nilai Pengetahuan Rerata Skor Tertulis Observasi Penugasan KD1 3 4 3,67 KD2 KD3 4,00 KD4 2 3,00 KD5 3,33 KD6 KD7 KD8 Skor Akhir 3,46 Predikat B+ Catatan: Skor Akhir = Rerata dari semua aspek penilaian

31 PENILAIAN KOMPETENSI KETERAMPILAN
3 PENILAIAN KOMPETENSI KETERAMPILAN Nama : Andy Semester : 1 Mapel : Kimia Industri Kompetensi Dasar : KD 1 … KD8

32 PENILAIAN KOMPETENSI KETERAMPILAN
KINERJA/PRAKTIK Daftar Cek FORMAT INSTRUMEN PENILAIAN PRAKTIK DI LABORATORIUM Kompetensi Dasar Aspek yang dinilai Menggunakan Jas lab Membaca prosedur kerja Member-sihkan alat Menyimpan alat pada tempatnya Ya Tidak KD1 … KD8 Keterangan: Diisii dengan ceklis ( √ ) 32

33 PENILAIAN KOMPETENSI KETERAMPILAN
KINERJA/PRAKTIK Skala Penilaian (Rating Scale) FORMAT INSTRUMEN PENILAIAN PRAKTIK Kompetensi Dasar Keterampilan yang dinilai Cara Menimbang bahan Cara Mengkalibrasi peralatan Cara Menggunakan alat Cara Membaca Hasil Cara Melaporkan 1 2 3 4 KD1 .. KD8 Keterangan: Diisii dengan ceklis ( √ ) Kategori Penilaian: 1 = Kurang; 2 = Cukup; 3 = Baik; dan 4 = Sangat Baik; 33

34 PENILAIAN KOMPETENSI KETERAMPILAN
PROJEK Aspek Kriteria dan Skor 1 2 3 4 Persiapan Jika memuat tujuan, topik, dan alasan Jika memuat tujuan, topik, alasan, dan tempat penelitian Jika memuat tujuan, topik, alasan, tempat penelitian, dan responden Jika memuat tujuan, topik, alasan, tempat penelitian, responden, dan daftar pertanyaan Pelaksanaan Jika data diperoleh tidak lengkap, tidak terstruktur, dan tidak sesuai tujuan Jika data diperoleh kurang lengkap, kurang terstruktur, dan kurang sesuai tujuan Jika data diperoleh lengkap, kurang terstruktur, dan kurang sesuai tujuan Jika data diperoleh lengkap, terstruktur, dan sesuai tujuan Pelaporan Secara Tertulis Jika pembahasan data tidak sesuai tujuan penelitian dan membuat simpulan tapi tidak relevan dan tidak ada saran Jika pembahasan data kurang sesuai tujuan penelitian, membuat simpulan dan saran tapi tidak relevan Jika pembahasan data kurang sesuai tujuan penelitian, membuat simpulan dan saran tapi kurang relevan Jika pembahasan data sesuai tujuan penelitian dan membuat simpulan dan saran yang relevan 34

35 PENILAIAN KOMPETENSI KETERAMPILAN
PRODUK (Cara Analitik dan Cara Holistik) Mata Pelajaran : Kimia Nama Proyek : Membuat Sabun Nama Peserta Didik : _______________________________________ Kelas : _____ No Aspek* Skor 1. Perencanaan Bahan 1 2 3 4 2. Proses Pembuatan Persiapan Alat dan Bahan Teknik Pengolahan K3 (Keamanan, Keselamatan dan Kebersihan) 3. Hasil Produk a. Bentuk Fisik b. Bahan c. Warna d. Pewangi e. Kebaruan Total Skor * Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat ** Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor. 35

36 PENILAIAN KOMPETENSI KETERAMPILAN Sistematika Penulisan
PORTO FOLIO Mata Pelajaran : Kimia Alokasi Waktu : 1 Semester Sampel yang dikumpulkan : Karya Ilmiah Nama Peserta Didik : ___________________________________ Kelas : _____ No Kompetensi Dasar Periode Aspek yang dinilai Keterangan/Catatan Tata Bahasa Kosakata Kelengkapan Gagasan Sistematika Penulisan 1. Pengolahan Sampah 30/7 10/8 dst. 2. Membuat Ragi 1/9 30/9 10/10 36

37 PENILAIAN KOMPETENSI KETERAMPILAN
TERTULIS Selain menilai kompetensi pengetahuan, penilaian tertulis juga digunakan untuk menilai kompetensi keterampilan, seperti: Menulis karangan, Menulis laporan, dan Menulis surat. 37

38 Contoh Rekapitulasi Nilai Keterampilan
Kompetensi Dasar Nilai Optimum Keterampilan Rerata Skor Praktik Projek Produk Porto Folio Tertulis KD1 3 4 3,60 KD2 2 3,40 KD3 3,20 KD4 KD5 KD6 3,00 KD7 KD8 2,80 Skor Akhir 3,23 Predikat B+ Catatan: Skor Akhir = Rerata dari setiap aspek penilaian

39 Konversi Nilai Pengetahuan, Keterampilan, Sikap
Predikat Nilai Kompetensi Pengetahuan Ketrampilan Sikap A 4,00 SB A - 3,66 B + 3,33 B 3,00 B - 2,66 C + 2,33 C 2,00 C - 1,66 D + 1,33 K D 1,00

40 KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
C FORMAT RAPOR KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2014

41 Format Rapor Sekolah Menengah Kejuruan Sikap Sprituual dan Sosial
CAPAIAN No Mata Pelajaran Pengetahuan Keterampilan Sikap Sprituual dan Sosial Predikat (D – A) Dalam Mapel (SB, B, C, K) Antar Mapel Kelompok A (Umum) 1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti (Nama guru) B+ A B Disimpulkan secara utuh dari sikap peserta didik dalam Mapel (Deskripsi Koherensi) (diisi oleh Wali Kelas berdasarkan hasil diskusi dengan semua guru kelas terkait) 2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (Nama guru) 3 Bahasa Indonesia (Nama guru) 4 Matematika (Nama guru) 5 Sejarah Indonesia (Nama guru) 6 Bahasa Inggris (Nama guru) Kelompok B (Umum) Seni Budaya (Nama guru) Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (Nama guru) Prakarya dan Kewirausahaan (Nama guru) Catatan: SB = Sangat Bailk; B = Baik; C = Cukup; K = Kurang; 41

42 Sikap Sosial dan Spiritual
Format Rapor Sekolah Menengah Kejuruan lanjutan..... CAPAIAN No Mata Pelajaran Pengetahuan Keterampilan Sikap Sosial dan Spiritual Predikat (D – A) (D – B) Dalam Mapel (SB, B, C, K) Antar Mapel Kelompok C (Peminatan) Disimpulkan secara utuh dari sikap peserta didik dalam Mapel (Deskripsi Koherensi) (diisi oleh Wali Kelas berdasarkan hasil diskusi dengan semua guru kelas terkait) I. Dasar Bidang Keahlian 1 2 3 4 II. Dasar Program Studi Keahlian III. Paket Keahlian Catatan: SB = Sangat Bailk; B = Baik; C = Cukup; K = Kurang; 42

43 Format Rapor Sekolah Menengah Kejuruan Sikap Spritual dan Sosial
DESKRIPSI No Mata Pelajaran Kompetensi Sikap Spritual dan Sosial Pengetahuan Keterampilan Kelompok A 1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3 Bahasa Indonesia 4 Matematika 5 Sejarah Indonesia 6 Bahasa Inggris Kelompok B Seni Budaya Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan Prakarya Catatan: Untuk mata pelajaran yang belum tuntas pada semester berjalan, dituntaskan melalui pembelajaran remedi sebelum memasuki semester berikutnya. 43

44 Sikap Spritual dan Sosial
Format Rapor Sekolah Menengah Kejuruan lanjutan..... DESKRIPSI No Mata Pelajaran Kompetensi Sikap Spritual dan Sosial Pengetahuan Keterampilan Kelompok C (Peminatan) I. Dasar Bidang Keahlian 1 2 3 4 II. Dasar Program Studi Keahlian III. Paket Keahlian Catatan: Untuk mata pelajaran yang belum tuntas pada semester berjalan, dituntaskan melalui pembelajaran remedi sebelum memasuki semester berikutnya. Dinyatakan tidak naik kelas bila terdapat 3 mata pelajaran atau lebih, pada kompetensi pengetahuan, keterampilan, dan/atau sikap belum tuntas/belum baik. 44

45 Penentuan Kelulusan Peserta Didik Keterampilan: Minimal 2,67
Sikap : Predikat Baik Lulus Pengetahuan: Minimal 2,67 Keterampilan: Minimal 2,67 Catatan: Dinyatakan tidak naik kelas bila terdapat 3 mata pelajaran atau lebih, pada kompetensi pengetahuan, keterampilan, dan/atau sikap belum tuntas/belum baik. 45