PENILAIAN HASIL BELAJAR

Presentasi berjudul: "PENILAIAN HASIL BELAJAR"— Transcript presentasi:

1 PENILAIAN HASIL BELAJAR
PAU-PPAI-UT PENILAIAN HASIL BELAJAR PAU-PPAI-UT

2 Anda Dapat Merancang Penilaian Hasil Belajar
Tujuan Instruksional Umum Anda Dapat Merancang Penilaian Hasil Belajar PAU-PPAI-UT

3 Tujuan Instruksional Khusus
Membedakan pengertian dan kegunaan tes, pengukuran dan penilaian hasil belajar Menjelaskan etika melakukan tes, pengukuran dan penilaian Menyusun perencanaan tes hasil belajar (dalam bentuk kisi-kisi) Mengkonstruksi butir soal objektif dan uraian Menyusun pedoman penskoran tes objektif dan uraian Menjelaskan cara mengadministrasikan dan mengolah tes Menjelaskan penggunaan berbagai pendekatan penilaian hasil belajar PAU-PPAI-UT

4 Tujuan Pendidikan Nasional
GBHN Tujuan Pendidikan Nasional Dasar : PANCASILA Tujuan : untuk meningkatkan kualitas SDM Indonesia yang : l beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan YME l berbudi pekerti luhur, l berkepribadian, l berdisiplin, l kerja keras, l tangguh, l bertanggung jawab, l mandiri, l cerdas dan terampil, l sehat jasmani dan rohani. PAU-PPAI-UT

5 Pendidikan Nasional harus mampu menumbuhkan dan memperdalam
Rasa cinta tanah air Semangat Kebangsaan Kesetiakawanan Sosial Rasa percaya diri Sikap dan perilaku yang inovatif dan kreatif PAU-PPAI-UT

6 TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL
Kemampuan Berpikir (Cognitive) Nilai dan Sikap (Affective) Keterampilan (Psychomotor) C6 Evaluasi (evaluation) A5 Menjadikan pola hidup (characterization) P5 Naturalisasi (naturalization) C5 Sintesis (synthesis) P4 Perangkaian (articulation) A4 Mengatur diri (organization) C4 Analisis (analysis) P3 Ketepatan (precision) A3 Menghargai (valuing) C3 Penerapan (application) P2 Penggunaan (manipulation) C2 Pemahaman (comprehension) P1 Peniruan (imitation) A2 Menanggapi (responding) C1 Ingatan (knowledge) A1 Menerima (receiving) PAU-PPAI-UT

7 HUBUNGAN TUJUAN - PROSES - PENILAIAN
a. TUJUAN c. PENILAIAN (EVALUASI HASIL BELAJAR) b. PELAKSANAAN (PROSES BELAJAR) HUBUNGAN TUJUAN - PROSES - PENILAIAN (MODEL TYLER) PAU-PPAI-UT

8 PENGUKURAN DAN PENILAIAN
HASIL PENGUKURAN HASIL PENILAIAN JENIS PROFESI ALAT UKUR 1. Dokter umum Termometer, tensimeter, timbangan, meteran, dsb. Suhu, tekanan darah, berat badan, tinggi badan Pasien mengidap darah tinggi 2. Guru Tes hasil belajar, pedoman, observasi, skala sikap, angket, dsb. Kebanyakan pertanyaan dapat dijawab dengan benar. Murid tidak pernah terlambat Murid termasuk 5 besar dalam kelasnya PAU-PPAI-UT

9 Penampilan dalam bentuk simbol THB, Pedoman Observasi, Skala Penilaian
TES - PENGUKURAN - PENILAIAN ISTILAH Tes Pengukuran Penilaian KONSEP SINONIM Alat ukur Penampilan dalam bentuk simbol Pertimbangan WUJUD THB, Pedoman Observasi, Skala Penilaian Sifat, karakter (skor) Nilai PAU-PPAI-UT

10 T E S URAIAN OBJEKTIF Terbuka Terbatas Benar-Salah Menjodohkan
Pilihan Ganda Pilihan Ganda Biasa Pilihan Ganda Hub Antar Hal Pilihan Ganda Analisis Kasus Pilihan Ganda Komplek Pilihan Ganda Membaca Diagram/ Grafik/ Gambar

11 TES OBJEKTIF DENGAN TES URAIAN
PERBANDINGAN ANTARA TES OBJEKTIF DENGAN TES URAIAN Tes Objektif Tes Uraian Taksonomi yang diukur Jumlah sampel materi Penyusunan pertanyaan Baik untuk mengukur C1, C2, C3, dan C4. Kurang tepat untuk mengukur C5 dan C6 Dapat menanyakan lebih banyak sampel materi/bahan sehingga benar-benar mewakili bahan yang dipelajari Menyusun pertanyaan yang baik, sukar dan memerlukan waktu Kurang baik untuk mengukur C1. Baik untuk mengukur C2, C3, C4, C5, dan C6 Hanya dapat menanyakan beberapa pertanyaan sehingga kurang mewakili materi yang pernah diajarkan Menyusun pertanyaan yang baik sukar tetapi mudah dari pertanyaan objektif, waktu yang diperlukan singkat PAU-PPAI-UT

12 PERBANDINGAN BUTIR PERTANYAAN BENTUK OBJEKTIF DENGAN URAIAN
Pertanyaan Objektif Pertanyaan Uraian Pengolahan Faktor-faktor yang mengganggu hasil pengolahan Pengaruh terhadap murid Pengolahan objektif, sederhana dan ketepatannya tinggi Hasil kemampuan murid dapat terganggu oleh kemampuan membaca dan terkesan Mendorong murid untuk banyak mengingat, membuat interpretasi dan analisa ide orang lain Pengolahan sangat subjektif, sukar, dan ketepatannya kurang Hasil kemampuan murid dapat terganggu oleh kemampuan menulis dan mendongeng Mendorong murid untuk mengorganisir, menghubungkan, menyatakan idenya sendiri PAU-PPAI-UT

13 Kisi – Kisi Objektif NO. POKOK BAHASAN DAN SUB POKOK BAHASAN
JENJANG KEMAMPUAN DAN TINGKAT KESUKARAN JUMLAH BUTIR SOAL % C1 C2 C3 C4, 5, 6 M U D A H S E N G K R JUMLAH BUTIR SOAL PROSENTASE 100 PAU-PPAI-UT

14 Kisi – Kisi Tes Uraian NO. POKOK BAHASAN & SUB POKOK BAHASAN
JUMLAH SOAL PROSES BERPIKIR MAKSIMAL JUMLAH BUTIR SOAL % C2 C3 C4 C5 C6 JUMLAH BUTIR SOAL PROSENTASE 100 PAU-PPAI-UT

15 PRINSIP KONSTRUKSI BUTIR SOAL PILIHAN GANDA
Saripati permasalahan harus ditempatkan pada pokok soal (Stem) Hindari pengulangan kata-kata yang sama dalam pilihan Hindari rumusan kata yang berlebihan Bila pokok soal merupakan pernyataan yang belum lengkap, maka kata yang melengkapi harus diletakkan pada ujung pernyataan, bukan di tengah-tengah kalimat Susunan alternatif jawaban dibuat teratur dan sederhana PAU-PPAI-UT

16 PRINSIP KONSTRUKSI BUTIR SOAL PILIHAN GANDA
Hindari kata-kata teknis, ilmiah atau istilah yang aneh atau mentereng Semua pilihan jawaban harus homogen dan dimungkinkan sebagai jawaban yang benar Hindari keadaan dimana jawaban yang benar selalu ditulis lebih panjang dari jawaban yang salah Hindari adanya petunjuk / indikator pada jawaban yang benar Hindari menggunakan pilihan yang berbunyi “semua yang di atas benar” atau “tidak satu pun yang di atas benar” PAU-PPAI-UT

17 PRINSIP KONSTRUKSI BUTIR SOAL PILIHAN GANDA
Gunakan tiga atau lebih alternatif pilihan Pokok soal diusahakan tidak menggunakan ungkapan atau kata-kata yang bermakna tidak tentu Pokok soal sedapat mungkin dalam pernyataan atau pertanyaan positif PAU-PPAI-UT

18 ASPEK / KONSEP YANG DINILAI
PEDOMAN PENILAIAN (MARKING SCHEME) PERTANYAAN: Hitunglah nilai X dari persamaan: X (X-5) = 4X-14 Contoh Pedoman Penilaian NO. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. ASPEK / KONSEP YANG DINILAI X (X-5) = 4X - 14 X . X X = 4X - 14 (KONSEP DISTRIBUTIF) X2 - 5X = 4X - 14 (KONSEP KOMUTATIF) X2 - 5X - 4X = 4X - 4X - 14 (KONSEP ADITIF) X2 - 9X = -14 X2 - 9X + 14 = 0 a. X1,2 = atau b. (x - 7) (x - 2) = 0 X1,2 = X1,2 = X - 7 = 0 X - 2 = 0 X1 = = 7 X1 - 7 = 0 X2 = = X2 - 2 = 0 Skor Maksimum SKOR 1 10 -b b2 - 4ac 2a 2 9 + 25 9 - 5 }

19 PERSIAPAN PEMERIKSAAN HASIL UJIAN
Tujuan: Menyeragamkan persepsi semua pemeriksa, khususnya terhadap Pedoman Penilaian Memeriksa Kesesuaian Pedoman Penilaian dengan tingkat Kemampuan peserta ujian PAU-PPAI-UT

20 PERSIAPAN PEMERIKSAAN HASIL UJIAN
Prosedur : 1. Memperbanyak pedoman penilaian sebanyak pemeriksa 2. Menelaah Pedoman Penilaian 3. Mengambil 5 sampel jawaban peserta ujian 4. Memperbanyak sampel tersebut sebanyak jumlah pemeriksa 5. Semua pemeriksa memeriksa jawaban peserta (sampel) mulai dengan butir No.1 berurut hingga nomor terakhir 6. Mengidentifikasikan apakah Pedoman Penilaian sudah sesuai dengan kemampuan mahasiswa. Pedoman Penilaian bila perlu harus diperbaiki agar sesuai dengan kemampuan mahasiswa PAU-PPAI-UT

21 MEMERIKSA LEMBAR JAWABAN PESERTA
1. Periksa nomor demi nomor untuk setiap mahasiswa (bukan memeriksa semua nomor untuk setiap mahasiswa) 2. Sewaktu-waktu secara acak ketua pemeriksa meminta hasil pemeriksaan anggota untuk mencek apakah pemeriksa sudah konsisten memeriksa sesuai dengan Pedoman Penilaian dan kesepakatan panitia 3. Lembar jawaban diperiksa oleh minimal 2 orang pemeriksa 4. Bilamana ditemukan perbedaan pemeriksaan (skoring) yang sangat mencolok, pemeriksa harus bertemu dan menentukan hasil penilaian PAU-PPAI-UT

22 PEDOMAN PEMBERIAN NILAI Untuk Butir Soal Uraian Terbuka
Skor Skor Maksimum Kriteria Bobot Pemeriksa1 Pemeriksa II Rerata 1. Materi 2. Organisasi 3. Proses: 3.1. Penyelesaian jawaban - Ketelitian - Konsisten - Keaslian 3.2. Argumentasi Jumlah Skor Maksimum 1 1/4 1/8 24 6 3 48 Jumlah rerata: Persentase skor = x 100 Jumlah skor rerata yang dicapai jumlah skor maksimum

23 ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN KELOMPOK A B C D Cerdas Bodoh 3 6 2 3 2 1
Cerdas Bodoh 3 6 2 3 2 1 3

24 INDEKS TINGKAT KESUKARAN
KATEGORI BUTIR SOAL PERSENTASE YANG MENJAWAB BENAR < 30 % ( ) % ( ) % ( ) % > 90 % Sangat sukar Sukar Sedang Mudah Sangat mudah INDEKS DAYA PEMBEDA KATEGORI BUTIR SOAL INDEKS DAYA PEMBEDA > 0,40 0,20 - 0,39 < 0,19 Baik Cukup Sedang PAU-PPAI-UT

25 Terima kasih PAU-PPAI-UT