Evaluasi Pembelajaran

Presentasi berjudul: "Evaluasi Pembelajaran"— Transcript presentasi:

1 Evaluasi Pembelajaran
Pendahuluan Sekilas Pengertian dan Tujuan Pengukuran, Penilaian, Evaluasi Pembelajaran Evaluasi Pembelajaran 4/8/2017

2 Pengukuran, Penilaian dan Evaluasi
Mengukur Adalah Membandingkan sesuatu dengan satu ukuran tertentu bersifat kuantitatif 4/8/2017

3 Menilai Adalah Mengambil Suatu Keputusan terhadap sesuatu dengan ukuran baik buruk, penilaian bersifat kualitatif YOGYA - SOLO 4/8/2017

4 Mengadakan evaluasi berarti meliputi kedua langkah di atas, yakni mengukur dan menilai
4/8/2017

5 Pengukuran, penilaian dan evaluasi merupakan kegiatan yang bersifat hierarki.
Artinya ketiga kegiatan tersebut dalam kaitannya dengan proses belajar mengajar tidak dapat dipisahkan satu sama lain dan dalam pelaksanaannya harus dilaksanakan secara berurutan 4/8/2017

6 Evaluasi Evaluasi Menurut Suharsimi Arikunto (2004: 1) adalah kegiatan untuk mengumpulkan informasi tentang bekerjanya sesuatu, yang selanjutnya informasi tersebut digunakan untuk menentukan alternatif yang tepat dalam mengambil keputusan 4/8/2017

7 Evaluasi Pembelajaran
Tujuan Evaluasi Pembelajaran Untuk mengetahui taraf efisiensi metode yang di gunakan oleh pendidik Mengetahui seberapa jauh hasil yang telah dicapai dalam proses pembelajaran Mengetahui apakah materi yang di pelajari dapat dilanjutkan dengan bahan yang baru/diulangi 4/8/2017

8 Untuk mengetahui efektifitas proses pembelajaran yang dilaksanakan
Lanjutan Untuk mengetahui efektifitas proses pembelajaran yang dilaksanakan Untuk mengetahui kesesuaian presepsi dan pemikiran peserta didik dalam mengikuti proses pembelajaran. Untuk mengetahui apakah komponen-komponen dalam proses pembelajaran sudah memberikan kontribusi positif bagi proses pembelajaran. 4/8/2017

9 Mengetahui sejauh mana perkembangan dari pelaksanaan pembelajaran
Mengetahui dampak apa yang terjadi dari proses pembelajaran Bahan pertimbangan untuk menentuakan proses selanjutnya agar lebih efektif dan efisien 4/8/2017

10 Tugas Mahasiswa Diskusi Kelompok 4/8/2017 Mendiskusikan Perbedaan
Evaluasi Pembelajaran Dengan Evaluasi Hasil Belajar Evaluasi Pembelajaran Dengan Evaluasi Program Pendidikan Evaluasi Pembelajaran Dengan Evaluasi Pendidikan 4/8/2017

11 Pembelajaran dan Komponen Pembelajaran
Makna Pembelajaran/instruksional Pembelajaran merupakan proses pengembangan kreativitas berpikir yang dapat meningkatkan kemampuan berpikir peserta belajar, serta dapat meningkatkan dan mengonstruksi pengetahuan baru sebagai upaya meningkatkan penguasaan dan pengembangan yang baik terhadap materi.

12 Pada tahab pertama, pembelajaran
membuka pintu gerbang kemungkinan untuk menjadi manusia dewasa dan mandiri.

13 Pembelajaran memungkinkan seorang manusia
berubah dari ”tidak mampu” menjadi ”mampu” atau dari ”tidak berdaya” menjadi ”sumber daya”.

14 Tujuan Pembelajaran (TIU/Kompetensi Utama/
Stand. Kompetensi) proses pembelajaran bimbingan, praktikum, belajar mandiri/kelompok Kemampuan Awal

15 KEMAMPUAN SIKAP/NILAI
MENJADI POLA HIDUP KEMAMPUAN SIKAP/NILAI (AFEKTIF) MENGATUR DIRI MENGHARGAI MENANGGAPI MENERIMA NATURALISASI KETERAMPILAN (PSIKOMOTOR) MERANGKAIKAN KETEPATAN MENGGUNAKAN MENIRU

16 KEMAMPUAN BERPIKIR (KOGNITIF)
MENGEVALUASI MENSINTESIS MENCIPTAKAN/ BERKREASI MENGANALISIS MENERAPKAN MEMAHAMI MENGEVALUASI MENGINGAT MENGANALISIS (Bloom ) MENERAPKAN MENGERTI (Revisi : David R. Krathwohl, 2001) MENGINGAT

17 PEMBELAJARAN KETERAMPILAN
Materi Teori Persiapan Pembelajaran - Dosen Proses Mental PRAKTIKUM LABORATORIUM RENCANA PEMBELAJARAN TEORI - PRAKTIK Strategi Kognitif Informasi Verbal Motor Skill Sikap Intelektual Skill Persiapan Laboratorium Ka. Lab Laboran/Teknisi Dosen Materi Praktik

18 Komponen-komponen Pembelajaran
S S1 Proses Imput Tujuan Output Isi/Materi Metode Media Evaluasi Fasilitator/Guru WB/Peserta Didik

19 Langkah-Langkah Evaluasi
Persiapan Pelaksanaan Tindak lanjut

20 Persiapan : 1. Membentuk dan mengorganisasi tim pelaksana 2. Mengidentifikasi dan menentukan aspek-aspek dan indikator apa yang akan dievaluasi 3. Menyusun rencana kegiatan evaluasi pembelajaran 4. Menyusun kisi-kisi instrumen dan teknik evaluasi proses pembelajaran. 5. Menyiapkan sarana pendukung 6. Mengatur jadwal dan petugas pelaksana lapangan

21 Pelaksanaan 1. Mengumpulkan data dan informasi 2. Mengelola data dan informasi 3. Menganalisis temuan 4. Mendeskripsikan temuan

22 Tindak lanjut 1. Menyusun laporan 2. Menyampaikan hasil pelaksanaan evaluasi kepada yang berkepentingan 3. Melakukan perbaikan dan pengembangan pelaksanaan pempelajaran setelah diketahui hasil dari evaluasi.

23 Evaluasi Pembelajaran Menyeluruh &Berkesinambungan
Sahih Objektif Adil Prinsip-Prinsip Evaluasi Pembelajaran Terpadu Terbuka Menyeluruh &Berkesinambungan Sistematis Beracuan kriteria Akuntabel

24 Sahih : Evaluasi didasarkan pada data yang mencerminkan kemampuan yang diukur.

25 Objektif : Evaluasi didasarkan pada prosedur dan kriteria yang jelas tanpa dipengaruhi oleh subjektivitas evaluator.

26 Adil : Evaluasi tidak menguntungkan atau merugikan peserta didik karena berkebutuhan khusus serta perbedaan latar belakang agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, dan gender.

27 Terpadu : Evaluasi merupakan salah satu komponen yang tidak terpisahkan dari kegiatan pembelajaran.

28 Terbuka : Prosedur evaluasi, kriteria penilaian, dan dasar pengambilan keputusan dapat diketahui oleh pihak yang berkepentingan.

29 Menyeluruh dan Berkesinambungan :
Evaluasi mencakup semua aspek kompetensi dengan menggunakan berbagai teknik penilaian yang sesuai, untuk memantau perkembangan kemampuan peserta didik.

30 Sistematis : Penilaian dilakukan secara berencana dan bertahap dengan mengikuti langkah-langkah baku.

31 Beracuan kriteria : Evaluasi didasarkan pada ukuran pencapaian kompetensi yang ditetapkan., Instrumen penilaian disusun dengan merujuk pada kompetensi (SKL, SK, dan KD).

32 Akuntabel : Evaluasi dapat dipertanggungjawabkan, baik dari segi teknik, prosedur, maupun hasilnya.

33 Bagaimana Mengukur Kinerja/Efektivitas Faktor Pendukung/Komponen Pembelajaran
PERLU ANALISIS KOMPONEN MENJADI INDIKATOR PERLU INFORMASI SECARA RINCI DENGAN MENCARI BUKTI-BUKTI UNTUK INDIKATOR

34 MENURUNKAN KOMPONEN MENJADI INDIKATOR
Sub Indikator Fasilitator Penyajian Menjelaskan Bertanya Dasar Bertanya Lanjut Memberi Umpan Balik Memberi Penguatan Interaksi Fariasi Gerak Mengakomodasi Masukan Penampilan Cara Berpakaian Cara Berkomunikasi Membuka Pembelajaran Menutup Pembelajaran Materi/Isi

35 Komponen Indikator Sub Indikator Materi/Isi Kesesuaian Kesesuaian dengan kurikulum Kebermanfaatan Kejelasan Materi Sumber Materi Sesuai dengan tujuan pembelajaran Sesuai kebutuhan peserta /warga belajar Mengikuti Perkembangan Zaman Realistis dengan kondisi lingkungan Aplikatif Informatif Mudah difahami Runtut Menyeluruh Berkesinambungan Berorientasi masa depan Tidak hanya dari satu sumber Dapat dipercaya & dipertanggungjawabkan Peserta Didik Media Pemb Tujuan Pemb Metode Evaluasi

36 PENILAIAN DIRI FASILITATOR

37 Penilaian yang dilakukan sendiri oleh fasilitator
yang bersangkutan untuk kepentingan pengelolaan kegiatan pembelajaran

38 Penilaian yang didasarkan dari data
yang diperoleh dari diri fasilitator sendiri tentang Kemampuan, kecakapan, dan atau penguasaan kompetensi tertentu sesuai dengan kreteria yang telah ditentukan

39 Penilaian terhadap fasilitator bisa saja di lakukan oleh orang lain,
diantaranya adalah peserta latihan, atau orang lain yang mempunyai keahlian dalam bidang evaluasi

40 Aspek yang diobservasi PENYAJIAN
Menjelaskan Bertanya dasar Bertanya lanjut Memberi umpan balik Memberi penguatan Interaksi Variasi gerak Variasi suara Penggunaan media Metode Penguasaan materi PENAMPILAN Cara berkomunikasi Cara berpakainan sikap Keluwesan Cara berbicara

41 Deskripsi sikat materi Relevansi Menyatakan kompetensi
Membuka Pembelajaran Deskripsi sikat materi Relevansi Menyatakan kompetensi Menutup Pembelajaran Merangkum Memberikan tes Tindak lanjut Proporsi waktu untuk menutup

42

43 Teknik evaluasi proses pembelajaran pendidikan non formal
Teknik Non Tes Skala Bertingkat (Rating scale) Kuisioner (Questionair) Daftar Cocok (Check List) Wawancara (Interview) Pengamatan (Observation) Observasi partisipan, Observasi sistematik, Observasi eksperimental, Teknik Tes Tes diagnostik 4/8/2017

44 Skala Bertingkat (Rating scale)
Teknik Non Tes Skala Bertingkat (Rating scale) Skala yang menggambarkan suatu nilai yang berbentuk angka terhadap sesuatu hasil pertimbangan. Kuisioner (Questionair) Sebuah daftar pertanyaan yang harus diisi oleh orang yang akan diukur (responden). Dengan kuesioner ini orang dapat diketahui tentang keadaan/diri, pengalaman, pengetahuan sikap atau pendapatnya, dan lain-lain. 4/8/2017

45 Daftar Cocok (Check List)
Deretan pernyataan (yang biasanya singkat-singkat) dimana responden yang dievaluasi tinggal membubuhkan tanda cocok (v) ditempat yang sudah disediakan. Wawancara (Interview) Suatu metode atau cara yang digunakan untuk mendapatkan jawaban dari responden dengan jalan tanya jawab sepihak, yang bersifat terbuka atau tertutub. 4/8/2017

46 Pengamatan (Observation)
Suatu teknik yang dilakukan dengan cara mengadakan pengamatan secara teliti serta pencatatan secara sistematis. Observasi partisipan, dimana pengamat ikut dalam kegiatan yang diamati. Observasi sistematik, factor yang diamati sudah tersusun sistematis dan diatur menurut kategori, pengamat berada diluar kelompok yang diamati. Observasi eksperimental, pengamat tidak masuk kelompok tapi dapat mengendalikan situasi sehingga sesuai dengan tujuan evaluasi. 4/8/2017

47 Teknik Tes Tes diagnostok
Tes yang digunakan untuk mengetahui kelemahan-kelemahan siswa sehingga berdasarkan kelemahan-kelemahan tersebut dapat dilakukan pemberian perlakukan yang tepat. 4/8/2017