ETIKA PROFESI KEGURUAN Dimodifikasi dari Rosidah, M.Si

Presentasi berjudul: "ETIKA PROFESI KEGURUAN Dimodifikasi dari Rosidah, M.Si"— Transcript presentasi:

1 ETIKA PROFESI KEGURUAN Dimodifikasi dari Rosidah, M.Si
Definisi Etika: Ilmu tentang filsafat moral, yaitu mengenai nilai Imu tentang tingkah laku Ilmu yang menyelidiki mana yang baik dan mana yang benar

2 Perilaku etika meliputi:
Pertanggungjawaban (reponsibility) Pengabdian (dedication) Kesetiaan (loyalitas) Kepekaan (sensitivity) Persamaan (equality) Kepantasan (equity)

3 MORAL Prinsip benar salah Semangat yang msenjunjung tinggi tugas
Karakter tentang baik buruk NILAI = Penghargaan

4 Kesalahan yang sering dilakukan guru
Mengambil jalan pintas pembelajaran Menunggu peserta didik berperilaku negatif Menggunakan destruktif disiplin Mengabaikan perbedaan peserta didik Merasa paling pandai Tidak adil Memaksa hak peserta didik

5 Perilaku Guru Yang Kurang Mendidik
Memarahi siswa ketika siswa tidak bisa menjawab Merasa dirinya paling pandai Menggunakan waktu tidak tepat Cara mengajar monoton Diskriminatif Memberikan penghargaan yang berlebihan Terlalu permisif dengan siswa

6 PERAN GURU DALAM PEMBELAJARAN
Guru memberikan kemudahan untuk belajar agar menempatkan dirinya sebagai: Orang tua yang penuh kasih Teman Fasilitator, yang setiap saat memberikan kemudahan Memberikan sumbangan pemikiran Memupuk rasa percaya diri dan berani bertanggungjawab Membiasakan untuk saling berhubungan Mengembangkan proses sosialisasi Mengembangkan kreativitas Menjadi pembimbing ketika diperlukan

7 Peran Guru: Sebagai pendidik: memiliki standar kualitas pribadi ter- tentu, yg mencakup t.jawab (memahami nilai, norma moral & sosial), wibawa (memiliki kelebihan dlm mereali- sasikan nilai spiritual, emosional, moral sosial & intelek- tual), mandiri (mampu mengambil keputusan sendiri) Sbg pengajar (memberikan kemudahan belajar,membuat ilustrasi, mendefinisikan, menganalisa, mencintesa, bertanya, merespon, mendengarkan, menciptakan kepercayaan, memberikan pandangan bervariasi, menyesuaiakan metode, menjadikan pembelajran lebih bermakna ) Sebagai pembimbing: merencanakan tujuan, melibatkan peserta didik dalam pembelajaran, memaknai pembela- jaran, penilaian) Sebagai Pelatih (dalam pembentukan kompetensi dasar,guru harus lebih banyak tahu)

8 Sebagai penasehat, harus mengerti kesehatan mental dan psikilogi
Sebagai pembaharu (inovator): menterjemahkan penga- laman dan kebijakan kepada peserta didik Sebagai model & teladan (sikap, bicara dan gaya bicara, kebiasaaqan bekerja, perilaku neurotis yakni pertahanan utk melindungi diri, penerapan nilai, kesehatan, gaya hidup Sebagai peneliti Sebagai pendorong kreativitas Sebagai kulminator (akhir sebuah pembelajaran), menga-khiri dalam proses pembelajaran, kapan mengakhiri, kapan ulangan, penilaian,

9 Fokus perhatian profesi guru:
Citra guru Pembelajaran Perilaku guru dalam masyarakat Kompetensi guru: kepribadian, sosial, paedagogis, profesional

10 Upaya menunjukkan citra baik:
Bisa menempatkan perannya dalam proses pembelajaran pada nilai-nilai yang positif Bisa menempatkan perannya dalam kehidupan bermasyarakat

11 Peran Guru dalam Proses Pembelajaran
Ketrampilan bertanya dasar: pertanyaan jelas, memberi acuhan, pemberian tuntunan, memu- satkan perhatian, memberi giliran, memberikan kesempatan berpikir, memberi tuntunan (mengu- langi pertanyaan dengan cara lain, menawarkan pertanyaan lain yang lebih sederhana). Keterampilan bertanya lanjut: pengubahan tun-tunan tingkat kognitif, pengaturan urutan perta-nyaan, pertanyaan pelacak (klarifikasi, memberi-kan alasan pd siswa, meminta ketepatan jawab-an, meminta jawaban lebih relevan/kompleks), mendorong terjadinya interaksi

12 Peran Guru dalam Proses Pembelajaran
Memberi penguatan (dengan sungguh-sungguh, bermakna, segera, bervariasi) Mengadakan variasi, bertujuan: meningkatkan perhatian, memberi kesempatan pada perkembangan bakat, belajar sesuai dengan tingkat perkembangan. Variasi dalam suara, metode mengajar, interaksi dg siswa, alat/media Menjelaskan: perencanaan (tentukan garis besar, susun secara sistematis, siapkan media/peraga), penyajian (induktif diberikan contoh dahulu kemudian ditarik kesim-pulan, deduktif hukum/rumus/generalisasikan dulu kemudian diberikan contoh Membuka: memberitahukan tujuan, adanya kejelasan tugas-tugas, siswa memahami hubungan antara pengala-man yg dialami atau bahan dengan yang akan dipelajari, siswa mengetahui tk. keberhasilan. Komponen membuka pelajaran:menarik perhatian,membangkitkan motivasi Menutup pelajaran: menarik kesimpulan, menyampaikan pertanyaan, memberikan bahan untuk pendalaman,

13 Peran Guru dalam Administrasi Sekolah
Adm. Kurikulum Pengembangan Kuriklum Pelaksanaan Kurikulum Adm. kesiswaan Adm. Sarana/prasarana Adm. Personal Adm. Keuangan Sekolah Adm. Hubungan Sekolah dengan masyarakat Adm. Layanan khusus

14 Peranan Guru dalam Bimbingan Konseling (BK)
Pengertian Bimbingan Konseling Peran BK dalam Pendidikan di Sekolah Program Bimbingan di Sekolah Peran Guru dalam bimbingan sekolah

15 Tujuan Kode Etik Profesi Keguruan
Menjunjung tinggi martabat profesi Menjaga dan memelihara kesejahteraan para anggotanya Meningkatkan pengabdian para anggota Meningkatkan mutu profesi Meningkatkan mutu organisasi

16 MENGAPA GURU HARUS PROFESIONAL
Subjek pendidikan adalah manusia yang mempunyai kemauan, pengetahuan yg dapat dikembangkan, se- mentara pendidikan dilandasi nilai-nilai kemanusiaan Pendidikan dilakukan secara intens, sadar dan bertu- juan maka pendidikan menjadi normatif yang diikat oleh norma dan nilai yang baik secara universal/nas/ lokal, uang menjadi acuhan pada proses pendidikan Teori-teori pendidikan merupakan kerangka hipotesis dalam menjawab permaslahan pendkk.

17 MENGAPA GURU HARUS PROFESIONAL
Subjek pendidikan adalah manusia yang mempunyai kemauan, pengetahuan yg dapat dikembangkan, sementara pendidikan dilandasi nilai-nilai kemanusiaan Pendidikan dilakukan secara intens, sadar dan bertu-juan maka pendidikan menjadi normatif yang diikat oleh norma dan nilai yang baik secara universal/nas/ lokal, uang menjadi acuhan pada proses pendidikan Teori-teori pendidikan merupakan kerangka hipotesis dalam menjawab permaslahan pendkk. Inti pendidikan pada proesnya, yaitu situasi dialog antara peserta didik dg guru, yang memungkinkan pserta didik tumbuh kearah yang dikehendaki. Adanya dilema antara tujuan pendidikan dengan misi instrumental (alat untuk mencapai sesuatu/perubahan_

18 MENGAPA GURU HARUS PROFESIONAL
Inti pendidikan pada proesnya, yaitu situasi dialog antara peserta didik dg guru, yang memungkinkan pserta didik tumbuh kearah yang dikehendaki. Adanya dilema antara tujuan pendidikan dengan misi instrumental (alat untuk mencapai sesuatu/ perubahan

19 Landasan hukum kode etik: UU No
Landasan hukum kode etik: UU No. 8 th 1974 tentang Pokok-pokok Kepegawaian pasal 28: PNS mempunyai kode etik sebagai pedoman sikap, tingkah laku/perbuatan di dalam dan di luar kedinasan Kode etik Guru Ind.: sebagai landasan moral dan pedoman tingkah laku

20 Fungsi Kode Etik adalah pedoman tingkah laku dan landasan moral dalam menjalankan profesinya.
Kode Etik Guru Indonesia: Guru berbakti menjunjung peserta didik untuk membentuk manusia Indonesia seutuhnya yang berjiwa pancasila Guru memiliki dan melaksanakan kejujuran profesional Guru berusaha memperoleh informasi tentang pesesta didik sebagai bahan melakukan bimbingan dan penyuluhan Guru menciptakan suasana sekolah sebaik-baiknya yang menunjang berhasilnya proses belajar mengajar Guru memelihara hubungan seprofesi, semanagat kekeluargaaan dan kesetiakawanan sosial

21 Kode Etik Guru Indonesia
6. Guru secara pribadi dan bersama-sama mengembangkan dan meningkatkan mutu dan maratabat profesinya. 7. Guru memelihara hubungan seprofesi, semangat kekeluargaan, dan kesetiakawanan sosial 8. Guru secara bersama-sama memelihara dan meningkatkan mutu organisasi PGRI sebagai suatu perjuangan dan pengabdian 9. Guru melaksanakan kebijaksanaan pemerintah dalam bidang pendidikan

22 Organisasi profesi guru: PGRI didirikan di Surakarta 25 November 1945
Misi PGRI: Misi politis/ideologi Misi persatuan organisatoris Misi profesi Misi kesejahteraan

23 Organisasi lain: MGMP (Musyawarah Guru Mata Pelajaran)
IPBI- Ikatan Petugas Bimb. Ind. HISAPIN-Ikatan Sarjana Adm. Ind. HSPBI-Him. Sarjana Pend. Bhs. Ind. HISPISI-Himp. Sarjana Pend. Ilmu Sosial ISPI-Ikatan Sarjana Pend. Ind. HEPI-Himpunan Evaluasi Pendidikan Indonesia

24 Sikap Profesional Keguruan:
Peraturan/UU (positif) Organisasi Profesi Teman sejawat Anak didik Tempat Kerja Pemimpin Pekerjaan

25 Pengembangan sikap: Dalam proses pendidikan (penampilan, bersosialisasi dg teman, belajar, harapan/cita-cita, kehidupan) Selama Pendidikan Prajabatan (cermat, disiplin, menjunjung tinggi profesi, etos kerja) Selama dalam jabatan (etos kerja, peningkatan karir bekerja,)

26 Komponen Porto Folio Sertifikasi Guru
Kualifikasi akademik Pendidikan dan Pelatihan Pengalaman Mengajar Perencanaan Dan Pelaksanaan Pembelajaran Penilaian atasan dan pengawas Prestasi Akademik Karya pengembangan profesi Keikutsertaaan dalam forum ilmiah Pengalaman menjadi pengurus organisasi di bidang Kependidikan dan Sosial Penghargaan yang relevan dengan bidang pendidikan

27 KEGI Lihat rumusan Kode Etik Guru Indonesia (KEGI) yang baru pada file KEGI