Penerapan Pembelajajaran Kooperatif type STAD dengan media VCD

Presentasi berjudul: "Penerapan Pembelajajaran Kooperatif type STAD dengan media VCD"— Transcript presentasi:

1 Penerapan Pembelajajaran Kooperatif type STAD dengan media VCD
Oleh : Dwi Rachmayani

2 A. Latar Belakang Masalah
Metode mengajar guru KURANG MENARIK GURU JARANG MENGGUNAKAN MEDIA Rendahnya Prestasi Belajar SISWA MENGANGGAP MATEMATIKA SULIT

3 A.Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD
Terdapat bermacam-macam pembelajaran kooperatif salah satunya adalah pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Team Achievement Divisions) yang dikembangkan oleh Robert Slavin dan teman-temannya di Universitas John Hopkin (dalam Slavin, 2008) merupakan pembelajaran kooperatif yang paling sederhana, dan merupakan pembelajaran kooperatif yang cocok digunakan oleh guru yang baru mulai menggunakan pembelajaran kooperatif.

4 Pembelajaran kooperatif type stad terdiri dari 5 tahapan
1. Penyajian kelas 2. Kegiatan kelompok 3. Kuis (Quizzes) 4. Skor kemajuan (perkembangan ) individu 5. Penghargaan kelompok

5 Langkah-langkah proses pembelajaran model kooperatif tipe STAD
1.Tahap pendahuluan a. guru memberikan informasi kepada siswa tentang materi yang akan mereka pelajari, tujuan pembelajaran dan  pemberian motivasi agar siswa tertarik pada materi. b. Guru membentuk siswa kedalam kelompok yang sudah direncanakan. c.  Mensosialiasakan kepada siswa tentang modell pembelajaran yang digunakan dengan tujuan agar siswa mengenal dan memahamimya. d. Guru memberikan apersepsi yang berkaitan dengan materi yang akan dipelajari.

6 2. Tahap pengembangan a Guru mendemonstrasikan konsep atau keterampilan   secara  aktif dengan menggunakan media VCD. b  Guru membagikan lembar kerja siswa (LKS) sebagai bahan diskusi kepada masing-masing kelompok. c. Siswa diberikan kesempatan untuk mendiskusikan LKS bersama kelompoknya. d. Guru memantau kerja dari tiap kelompok dan membimbing siswa yang mengalami kesulitan.

7 3. Tahap penerapan a. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam LKS dengan waktu yang ditentukan, siswa diharapkan bekerja secara individu tetapi tidak menutup kemungkinan mereka saling bertukar pikiran dengan anggota yang lainnya. b. Setelah siswa selesai mengerjakan soal lembar jawaban, kemudian dikumpulkan untuk dinilai.

8 Kunci keberhasilan memilih materi yang ada pada Standar Isi dengan melihat pengetahuan prasyarat siswa; memilih materi yang ada pada Standar Isi dengan melihat minat siswa; memilih materi yang ada pada Standar Isi dengan memungkinkan untuk dilakukannya kuis yang dapat diujikan dan di skor dengan tepat;

9 menyusun tugas untuk anggota masing-masing kelompok sehingga setiap anggota kelompok harus menyelesaikan tugas masing-masing ; membimbing agar siswa dapat berkomunikasi dengan kelompok lain secara bijaksana sehingga melalui pembelajaran kooperatif tipe STAD

10 Media Pembelajaran Matematika
Nilai atau fungsi khusus media pendidikan matematika antara lain; a) Untuk mengurangi atau menghindari terjadinya salah komunikasi; b) Untuk membangkitkan minat atau motivasi belajar siswa; c) Untuk membuat konsep matematika yang abstrak, dapat disajikan dalam bentuk konkret sehingga lebih dapat dipahami, dimengerti dan dapat disajikan sesuai dengan tingkat-tingkat berpikir siswa.(Suyitno, 2000:37)

11 Penggunaan VCD (Video Compact Disc) dapat digunakan sebagai alternatif pemilihan media pembelajaran matematika yang cukup mudah untuk dilaksanakan. Hal ini dikarenakan akhir- akhir ini di lingkungan akademis atau pendidikan penggunaan media pembelajaran yang berbentuk VCD bukan merupakan hal yang baru lagi dan dapat digunakan dalam kegiatan pembelajaran baik di sekolah maupun di rumah.

12 1. Kelebihan model pembelajaran kooperatif type STAD dg media VCD
Dapat memberikan kesempatan kepada siswa untuk menggunakan keterampilan bertanya dan membahas suatu masalah. Dapat memberikan kesempatan kepada siswa untuk lebih intensif mengadakan penyelidikan mengenai suatu masalah. Dapat mengembangkan bakat kepemimpinan dan mengajarkan keterampilan berdiskusi. Dapat memungkinkan guru untuk lebih memperhatikan siswa sebagai individu dan kebutuhan belajarnya. Para siswa lebih aktif bergabung dalam pelajaran mereka dan mereka lebih aktif dalam diskusi. VCD yang digunakan dapat membantu pemahaman siswa terhadap materi yang disajikan Dapat memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengembangkan rasa menghargai, menghormati pribadi temannya, dan menghargai pendapat orang lain.

13 Kelemahan model pembelajaran kooperatif type STAD dgn media VCD
Kerja kelompok hanya melibatkan mereka yang mampu memimpin dan mengarahkan mereka yang kurang pandai dan kadang-kadang menuntut tempat yang berbeda dan gaya-gaya mengajar berbeda. Tidak setiap sekolah memiliki sarana dan pra sarana yang menunjang pembelajaran menggunakan kooperatif learning type STAD dengan media VCD Guru harus pandai-pandai memilih VCD yang terpat yang dapat digunakan dalam pembelajaran Tidak semua materi dalam matematika tersedia dalam bentuk VCD pembelajaran yang inter aktif

14 PENUTUP Dari uraian di atas jelaslah bahwa pembelajaran Kooperatif type STAD dengan menggunakan VCD merupakan alternative yang dapat dipilih guru dalam dalam upaya meningkatkan pemahaman dan keaktipan belajar siswa dalam pembelajaran matematika

15 Terima Kasih