(Classroom Action Research)

Presentasi berjudul: "(Classroom Action Research)"— Transcript presentasi:

1 (Classroom Action Research)
GURU SEBAGAI PENELITI melalui Penelitian TINDAKAN KELAS (Classroom Action Research)

2 Mohon dijawab….. Apakah proses pembelajaran yang selama ini dilakukan masih memiliki kekurangan? (Ya/Tidak) Apakah masih ditemukan siswa yang mengalaman kesulitan dalam memahami materi pelajaran? (Ya/Tidak) Apakah guru memiliki pengalaman dalam memecahkan masalah pembelajaran di kelas? (Ya/Tidak) Apakah masih diperlukan perbaikan dalam proses pembelajaran? (Ya/Tidak)

3 Ya = perlu PTK Tidak = ????

4 LATAR BELAKANG Kegiatan penelitian kurang dirasakan dampaknya pada peningkatan mutu pembelajaran kelas Diseminasi hasil penelitian memakan waktu lama, akibatnya guru tidak dapat menerapkannya di kelas. Perubahan pandangan mengenai pemanfaatan hasil penelitian untuk perbaikan kualitas pendidikan

5 PENGERTIAN Penelitian “grounded” yang mengkonsentrasikan pada komunitas sekolah/kelas dengan pelibatan guru, kep-sek, dan akademisi pada semua tahapan penelitian guna memperbaiki praktik kurikulum dan kebijakan (Tytler, 1996) Suatu bentuk kajian yang bersifat reflektif oleh pelaku tindakan untuk meningkatkan kemantapan rasional dari tindakan-tindakan dalam melaksanakan tugas, memperdalam pemahaman terhadap tindakan yang dilakukan, serta memperbaiki kondisi utama praktik pembelajaran (Tim PGSM, 1999) Suatu penelitian ilmiah yang ditujukan untuk memecahkan masalah dengan menggunakan keterampilan baru yang diaplikasikan langsung ke dalam situasi kelas (Suhadi, 1997)

6 Kata Kunci: Memecahkan masalah yang dihadapi oleh guru melalui pendekatan ilmiah Dilakukan oleh guru Bertujuan untuk memperbaiki proses pembelajaran dan hasil yang dicapai Dilakukan melalui tahapan-tahapan (berdaur)

7 Prasyarat: Guru memiliki komitmen untuk meningkatkan kualitas pembelajaran (proses dan hasil). Guru memiliki kemampuan yang memadai untuk melaksanakan PTK. Guru memiliki keinginan untuk memperbaiki setiap kekurangan dalam pembelajaran. Guru memiliki mitra kerja dalam melaksanakan PTK.

8 KARAKTERISTIK Bersifat mikro (seting kelas)
Kontekstual (masalah nyata yang dihadapi) Terarah pada perbaikan dan peningkatan kualitas pembelajaran Disain bersifat luwes dan mudah diadaptasi Mengandalkan data primer dan refleksi guru Memiliki sedikitnya ada kesamaan dengan eksperimen (meskipun tidak ketat) Dilaksanakan dalam siklus yang sistematis Dilaksanakan secara kolaboratif

9 TUJUAN Tujuan Pokok Tujuan Khusus
Melakukan perubahan ke arah perbaikan dan peningkatan kualitas pembelajaran di kelas, sehingga memberikan kontribusi yang besar bagi peningkatan kualitas pendidikan di sekolah Tujuan Khusus Memperbaiki dan meningkatkan layanan profesional guru Mengembangkan keterampilan guru Menumbuhkan budaya meneliti dikalangan guru

10 PEMANFAATAN Dilakukan untuk memperbaiki dan meningkatkan kualitas pembelajaran di kelas Dilakukan secara kolaboratif profesional Dilakukan dengan taat kaidah (disciplined inquiry)

11 PTK PROSEDUR PELAKSANAAN Pelaporan Studi Pendahuluan Penyusunan Desain
Tindakan Siklus 1 Siklus 2 Siklus 3 Siklus 4 Pemaknaan dan Kesimpulan Temuan Pelaporan

12 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas (PTK):
REFLEKTIVE SIKLUS I SIKLUS II SIKLUS III ACTION/OBSERVATION RESIVED PLAN PLANNING

13 Langkah-langkah Pelaksanaan PTK
Pengembangan focus masalah penelitian Guru merasakan adanya ketidakpuasan atau hambatan dalam PBM, memilih topik, menganalisis topik itu, mencoba mencari alternatif pemecahan. b. Perencanaan tindakan Memformulasikan tindakan yang tepat untuk mengatasi masalah itu yang dalam PTK disebut hipotesis tindakan Subyek yang diteliti Elemen-elemen mana, obyek mana atau siapa-siapa yang merupakan sumber data tergantung pada isi teori atau konsep yang digunakan. Subyek penelitian ditarik dan dikembangkan berdasarkan purposive sampling

14 d. Pelaksanaan tindakan dan observasi
Observasi adalah upaya mengamati dan mendokumentasikan hal-hal yang terjadi selama tindakan berlangsung, meliputi; perencanaan bersama, focus, penentuan criteria, keterampilan observasi, dan umpan balik Analisis dan refleksi Mengembangkan kemampuan berpikir reflektif yaitu kemampuan untuk mencermati kembali secara rinci semua yang telah dilakukan. Merupakan upaya mengenal kembali secara rinci, menjelajahi kembali agar mengenal lebih rinci.

15 f. Perencanaan tindakan lanjutan
Hasil analisis dan refleksi akan memutuskan apakah tindakan yang telah dilaksanakan telah dapat mengatasi masalah atau belum. Jika hasilnya belum memuaskan atau belum terselesaikan maka dilakukan tindakan lanjut. Memperbaiki tindakan kesatu atau menyusun tindakan yang betul-betul baru untuk mengatasi masalah yang ada dikarenakan adanya gagasan baru

16 g. Teknik pengolahan dan analisis data
Dilakukan secara kualitatif, mengkategorikan dan mengklarifikasi berdasarkan analisis kaitan logisnya kemudian ditafsirkan dalam konteks keseluruhan permasalahan penelitian. Peneliti berusaha memunculkan makna dari setiap data yang diperoleh h. Tahap validasi Saturasi (jenuh), memberchek, audit trail, expert opinion

17 Penyusunan Desain PTK Sistematika desain Penyusunan desain
Perumusan masalah -Tujuan penelitian - Persfektif teori - Setting penelitian dan aspek yang diteliti - Program tindakan - Pengumpulan dan analisis data - Indikator kinerja - Organisasi personalia - Jadual pertemuan berkala - Waktu penelitian - Biaya penelitian – Pelaporan Penyusunan desain Perumusan pemecahan masalah dalam bentuk hipotesis tindakan Analisis kelaikan hipotesis tindakan Persiapan tindakan Membuat skenario pembelajaran Menyiapkan fasilitas pembelajaran Mengadakan pelatihan Mengadakan simulasi tindakan

18 LANGKAH PERENCANAAN Merumuskan masalah atau tujuan
Merumuskan model hipotesis atau strategi yang akan dikembangkan Menyusun desain/ draf model disertai modifikasi seting penelitian

19 Perencanaan Menyiap-kan fasilitas pembela-jaran
Membuat skenario pembelajar-an Menyiap-kan fasilitas pembela-jaran Mengadakan pelatihan Mengada-kan simulasi tindakan

20 Pelaksanaan Tindakan Pelaksanaan Perencanaan Observasi Refleksi

21 Siapa melakukan apa, kapan, di mana dan bagaimana melakukannya
Pelaksanaan/Aksi Siapa melakukan apa, kapan, di mana dan bagaimana melakukannya Skenario tindakan yang direncanakan, dilaksanakan dalam situasi yang aktual

22 Observasi Dilakukan perekaman data, meliputi proses dan hasil pelaksanaan kegiatan Tujuan: mengumpulkan bukti hasil tindakan agar dapat dievaluasi dan dijadikan landasan melakukan refleksi

23 Dilanjutkan dengan refleksi terhadap dampak pelaksanaan tindakan
Dilakukan analisis data mengenai proses, masalah dan hambatan yang dijumpai Dilanjutkan dengan refleksi terhadap dampak pelaksanaan tindakan

24 REFLEKSI Diskusi antara pelaksana, peneliti dan pihak lain yang terlibat Mempelajari Mengkaji Mengkolaborasi

25 RE-PLAN (Continuing improvement)
Perencanaan untuk perbaikan berkelanjutan Kembali ke langkah-langkah semula Melakukan perbaikan pada siklus-siklus berikutnya

26 Memulai PTK Apakah kepedulian anda terhadap kelas yang anda pegang?
Mengapa anda peduli terhadap hal tersebut? Apa yang dapat ada lakukan sebagai wujud kepedulian tersebut? Bukti-bukti apa yang membantu anda menelaah kejadian di kelas? Bagaimana anda akan mengumpulkan bukti-bukti tersebut?

27 Langkah Kerja dalam Melakukan PTK
Guru mengalami suatu masalah dalam mengajar apabila hasil yang dicapai tidak sesuai Guru menganalisis cara memecahkan masalah tersebut Guru bertindak sesuai dengan cara pemecahan masalah yang dirancang Guru menilai hasil upaya pemecahan Guru memperbaiki praktik, rencana, gagasan mengajar dengan strategi baru sesuai hasil penilaian Guru menerangkan hasil perubahan dan menelaah dampaknya

28 Sistematika Proposal Judul Penelitian Pendahuluan:
Dinyatakan dengan kalimat sederhana, namun nampak jelas maksud tindakan yang akan dilakukan dan di mana penelitian dilangsungkan. Jika diperlukan, cantumkan penanda waktu semester dan tahun ajaran Pendahuluan: Latar Belakang Identifikasi Masalah Perumusan Masalah Cara memecahkan masalah Hipotesis tindakan, Tujuan PTK Manfaat Kajian Teori (relevan dengan masalah yang akan dikaji)

29 Metode Penelitian: Setting; tempat, waktu, siklus PTK
Persiapan PTK (RPP, KD, lembar kerja, lembar pengamatan dan diskusi, lembar evaluasi) Subjek Penelitian Sumber Data Teknik dan Alat Pengumpul Data (Teknik, Alat Pengumpul Data) Indikator Kinerja Analisis Data Prosedur Penelitian (menjelaskan tahapan setiap siklus) Personalia Penelitian Rencana Pembiayaan Rencana Kerja Daftar Pustaka Lampiran

30 Ternyata tidak sulit untuk membuat PTK….. Ayo pasti kita bisa…
\ ?

31 Alamat Kontak: Dr. Sardin, M.Si. FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN No. HP /