T EKNIK PENYUSUNAN TES CIRI-CIRI TES HASIL BELAJAR YANG BAIK

Presentasi berjudul: "T EKNIK PENYUSUNAN TES CIRI-CIRI TES HASIL BELAJAR YANG BAIK"— Transcript presentasi:

1 T EKNIK PENYUSUNAN TES CIRI-CIRI TES HASIL BELAJAR YANG BAIK
VALID: TES DENGAN TEPAT, BENAR, SAHIH MENGUKUR HASIL BELAJAR SISWA SETELAH MENEMPUH PROSES BELAJAR DLM WAKTU TERTENTU RELIABEL: HASIL PENGUKURAN SECARA BERULANGKALI THD SUBYEK YG SAMA ADALAH STABIL KAPAN SAJA, DI MANA SAJA, OLEH SIAPA UJIAN DILAKUKAN, DIPERIKSA DAN DINILAI

2 CIRI-CIRI TES HASIL BELAJAR YANG BAIK
OBYEKTIF: TES DISUSUN, DILAKSANAKAN, DIKOREKSI DAN DIBERI NILAI MENURUT APA ADANYA. TERHINDAR DR “HALLO EFFECT” DAN PRESEDEN MASA LALU PRAKTIS: (A) BERSIFAT SEDERHANA TANPA MEMBUTUHKAN PERALATAN YG BANYAK (B) LENGKAP: ADA PETUNJUK CARA MENGERJAKAN, KUNCI JAWABAN, PEDOMAN SKORING DAN PENENTUAN NILAI

3 CIRI-CIRI TES HASIL BELAJAR YANG BAIK
BUTIR-BUTIR SOAL TES HRS MERUPAKAN SAMPEL YG REPRESENTATIF DARI POPULASI BAHAN PELAJARAN YG DIAJARKAN BENTUK SOAL TES DIBUAT BERVARIASI TES HASIL BELAJAR DIDESAIN SESUAI DG KEGUNAANNYA (PLECEMENT TEST BERBEDA DG SUMMATIVE TEST) MENJADI SUMBER INFORMASI YG BERGUNA UNTUK MEMPERBAIKI CARA BELAJAR SISWA DAN CARA MENGAJAR GURU

4 BENTUK-BENTUK TES DAN TEKNIK PENYUSUNANNYA
BENTUK SOAL TES ESSAY TEST OBJECTIVE TES

5 PENGGOLONGAN ESSAY TEST
TES URAIAN BEBAS/TERBUKA: TESTEE MEMPUNYAI KEBEBASAN DLM MERUMUSKAN, MENGORGANISASIKAN DAN MENYAJIKAN JAWABAN “Allah telah melimpahkan nikmat yg banyak kepada kita. Oleh karena itu kita harus mensyukuri nikmat tersebut kpd Allah. Jelaskan, bagaimana caranya mensyukuri nikmat tersebut sesuai dengan ajaran Islam”

6 PENGGOLONGAN ESSAY TEST
TES URAIAN TERBATAS: JAWABAN YG DIKEHENDAKI SUDAH DIBATASI DAN DIARAHKAN “Di masa Khulafaur Rasyidin tercatat tiga peristiwa peperangan antara kaum muslim melawan Romawi. Sebut dan jelaskan secara singkat ketiga peristiwa tersebut!”

7 kelebihan essay test Pembuatannya mudah dan cepat
Dapat mencegah langkah spekulasi testee dan meminimalkan kerjasama Diketahui tingkat penguasaan testee dalam memahami materi Testee terbiasa mengemukakan analisa dan pendapat dengan bahasa mereka sendiri

8 kelemahan essay test Butir soal terkadang tdk secara representatif mewakili keseluruhan materi Cara mengoreksi sulit Dlm pemberian skor tester terkadang bersifat subyektif Koreksi dan pemberian skor tdk bisa diserahkan ke orang lain Validitas dan realibilitasnya kurang memadahi

9 Petunjuk operasional penyusunan essay test
Diusahakan butir-butir soal telah mencakup keseluruhan materi yg diajarkan Utk menghindari perbuatan curang susunan kalimat dibuat berlainan dg susunan kalimat yg ada di bahan pelajaran Setelah soal dibuat segera disusun jawaban yg dikehendaki oleh tester sbg jawaban yg betul dilengkapi pedoman penilaiannya.

10 Petunjuk operasional penyusunan essay test
Pertanyaan atau perintah dibuat variatif. 1. Jelaskan, perbedaan antara… dg… 2. Jelaskan, hubungan antara…dg… 3. Jelaskan, perbedaan antara… dg… 4. Buatlah uraian sehingga tergambar dengan jelas hubungan antara …dg

11 Petunjuk operasional penyusunan essay test
Kalimat soal disusun secara ringkas, padat dan jelas Dikemukakan pedoman cara menjawab dan bobot nilai jawaban

12 OBJECTIVE TEST TRUE-FALSE TEST MATCHING TEST COMPLETION TEST
FILL IN TEST MULTIPLE CHOICE ITEM TEST

13 CONTOH: TRUE-FALSE TEST
1- هذا ولد جميلة 2- ذهبت محمد الى المدرسة 3- جلس الفيل فى المسجد 4- التلميذ الماهر ناجح فى الامتحان 5- رجعت فاطمة عن السوق

14 CONTOH: MATCHING SHALAT SUNNAH YG DILAKSANAKAN PADA TIAP MALAM BULAN RAMADHAN SHALAT SUNNAH YG DILAKUKAN SEWAKTU MEMASUKI MASJID SHALAT SUNNAH YG TDK DITENTUKAN WAKTUNYA SHALAT SUNNAH YG DILAKUKAN UTK MEMILIH LANGKAH YG HARUS DILAKUKAN DHUHA MUTLAK TAHAJJUD TARAWIH ISTIKHARAH TAHIYYATUL MASJID

15 CONTOH: FILL IN …..محمد فى الساعة الرابعة. فاغتسل فى ثم ركعتين من الصبح. و بعد ذلك القران.

16 CONTOH: COMPLETION RUKUN IMAN KE 5 ADALAH IMAN …….
RUKUN ISLAM KE 2 ADALAH…… IBU NABI MUHAMMAD BERNAMA……..

17 CONTOH: MULTIPLE CHOICE ITEM
PADA SAAT KAPAN TALBIYAH DIBACA PARA JAMA’AH HAJI? SA`I WUKUF THAWAF BERANGKAT KE ARAFAH IHRAM

18 MCI MODEL MELENGKAPI Bangkai, darah yang mengalir dan binatang yang mati dicekik, hukumnya……. Halal Najis Makruh Haram Mubah

19 MCI BERGANDA PILIHLAH: BILA 1, 2 DAN 3 BETUL BILA 1 DAN 3 BETUL
BILA HANYA 4 YG BETUL BILA SEMUANYA BETUL

20 MCI ANALISIS ANTAR HAL PILIHLAH:
PERNYATAAN BETUL, ALASAN BETUL DAN MENUNJUKKAN HUBUNGAN SEBAB AKIBAT PERNYATAAN BETUL, ALASAN BETUL TETAPI TIDAK MENUNJUKKAN HUBUNGAN SEBAB AKIBAT PERNYATAAN BETUL DAN ALASAN SALAH PERNYATAAN SALAH DAN ALASAN BETUL PERNYATAAN SALAH DAN ALASAN SALAH

21 MCI MODEL ANALISIS KASUS
Masyarakat Madinah adalah masyarakat yang kompleks, terdiri atas golongan mukmin, Yahudi, Nasrani dan sebagian kafir dzimmiy. Di tengah-tengah masyarakat yang demikian ini ternyata Islam dapat berkembang dengan pesat, bahkan dapat berdiri suatu negara dan pemerintahan Islam. Di antara mereka dibuat suatu perjanjian untuk bersama-sama membangun negara Madinah, dan kepada kafir dzimmi Nabi memberi kebebasan untuk tetap tinggal di sana. Mereka dikenakan pajak yang dikenal dengan jiz’ah.

22 MCI MODEL ANALISIS KASUS
Dari uraian di atas dapat ditarik pengertian, bahwa: Islam memandang sama antara mukmin dengan orang kafir Kafir dzimmi bukan termasuk musuh Islam Sejak dahulu Islam telah menekankan prinsip-prinsip toleransi dan kerjasama Islam berkembang pesat karena adanya dukungan kafir dzimmi.

23 MCI MODEL DINAMIK TES INI MENUNTUT KPD TESTEE UTK MEMILIKI BEKAL PEMAHAMAN TENTANG PERBANDINGAN KUANTITATIF DLM HUBUNGAN DINAMIK.CONTOH: Jika (1) naik maka (2) naik Jika (1) turun maka (2) turun Jika (1) naik maka (2) turun Jika (1) turun maka (2)naik c. Jika perubahan pada (1) tdk mempengaruhi (2)

24 MCI MODEL DINAMIK CONTOH SOAL: (1) Banyak melakukan kemaksiatan
(2) Kualitas ibadah 2. (1) Tingkat kerajinan belajar (2) Prestasi belajar

25 MCI MODEL PERBANDINGAN KUANTITATIF
Tulislah: Jika (1) lebih besar daripada (2) Jika (1) lebih kecil daripada (2) Jika keduanya sama besar atau hampir sama besar CONTOH: Arab Saudi Aljazair