RUDIANTO, 2102403002 NILAI-NILAI PENDIDIKAN DALAM SERAT CEMPORET KARYA R. NG. RANGGAWARSITA.

Presentasi berjudul: "RUDIANTO, 2102403002 NILAI-NILAI PENDIDIKAN DALAM SERAT CEMPORET KARYA R. NG. RANGGAWARSITA."— Transcript presentasi:

1 RUDIANTO, 2102403002 NILAI-NILAI PENDIDIKAN DALAM SERAT CEMPORET KARYA R. NG. RANGGAWARSITA

2 Identitas Mahasiswa - NAMA : RUDIANTO - NIM : 2102403002 - PRODI : Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia, dan Daerah (Pendidikan Bahasa dan Sastra Jawa) - JURUSAN : Bahasa & Sastra Indonesia - FAKULTAS : Bahasa dan Seni - EMAIL : rudy_hotmail pada domain telkom.net - PEMBIMBING 1 : Drs. Sukadaryanto, M. Hum - PEMBIMBING 2 : Drs. Agus Yuwono, M. Si - TGL UJIAN : 2007-08-28

3 Judul NILAI-NILAI PENDIDIKAN DALAM SERAT CEMPORET KARYA R. NG. RANGGAWARSITA

4 Abstrak Karya sastra Serat Cemporet menghadirkan binatang sebagai bagian dari tokoh cerita. Namun bukan berarti bahwa Serat Cemporet adalah cerita binatang atau yang sering disebut fabel pada umumnya. Kemunculan tokoh binatang yang diceritakan sebagai wujud deformasi atau penjelmaan dari tokoh manusia. Terdapat empat tokoh binatang, yaitu burung menco, banteng, anjing, kera, dan anjing. Dari ke empat tokoh binatang tersebut, memainkan peran yang berbeda satu sama lainnya. Tokoh merupakan pelaku yang mengemban peristiwa yang dikisahkan, yang kemudian dapat ditafsirkan memiliki kualitas moral dan kecenderungan tertentu seperti yang diekspresikan dalam ucapan dan perbuatan. Melalui tokoh-tokoh binatang, karya sastra akan lebih menarik dan menyenangkan untuk di baca. Sehingga tujuan karya sastra yang dapat memberikan manfaat berupa penyampaian gagasan, pandangan hidup, tanggapan atas kehidupan sekitar dan sebagainya dapat tersampaikan kepada pembaca. Baik secara tersirat maupun tersurat, dari kedirian atau sisi kehidupan tokoh dapat diambil nilai-nilai kehidupan yang menyaran pada penanaman budi pekerti dan moral pada pembaca. Berdasarkan latar belakang tersebut, permasalahan yang dimunculkan dalam penulisan skripsi ini adalah 1) Bagaimana peran tokoh-tokoh binatang dalam Serat Cemporet pada dunia pendidikan? 2) Nilai-nilai pendidikan apa saja yang terdapat dalam Serat Cemporet melalui peran tokoh binatang? Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah mendeskripsikan peran tokoh-tokoh binatang dalam Serat Cemporet pada dunia pendidikan dan nilai-nilai pendidikan yang terdapat dalam Serat Cemporet melalui peran tokoh binatang. Manfaat penelitian ini bagi pembaca yaitu memberikan gambaran tentang peran tokoh binatang dalam Serat Cemporet pada dunia pendidikan dan memberikan informasi yang berhubungan dengan nilai-nilai pendidikan dalam Serat Cemporet melalui peran tokoh binatang. Teori yang digunakan dalam penelitian ini adalah teori strukturalisme naratif. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah menggunakan pendekatan objektif, yang menitik beratkan pada teks sastra sebagai objek penelitian. Teori struktural naratif digunakan untuk mengetahui jalinan peristiwa dan hubungan sebab akibat yang terkandung di dalamnya. Langkah awal dalam penelitian ini adalah mencari insiden-insiden yang terdapat dalam cerita, yang menyaran pada tokoh binatang. Sehingga dapat diketahui peristiwa yang berupa tindakan dan kejadian yang diemban oleh tokoh binatang, dan wujud atau eksistensinya yang berupa watak dan latar dari tokoh binatang. Data tersebut dianalisis menggunakan metode analisis deskriptif. Dengan cara mendeskripsikan data dapat ditemukan peran tokoh-tokoh binatang dalam Serat Cemporet pada dunia pendidikan dan nilai- nilai pendidikan melalui peran tokoh binatang yang terdapat dalam Serat Cemporet. Hasil dari penelitian ini mengungkap peran tokoh-tokoh binatang dalam Serat Cemporet pada dunia pendidikan, menyaran kedudukan dan fungsinya sebagai tokoh pembawa ajaran budi pekerti luhur. Serta mengungkap nilai-nilai pendidikan melalui peran tokoh binatang. Dalam penelitian ini, ditemukan nilai-nilai pendidikan yang berupa nilai pendidikan religius yang terdiri dari percaya akan takdir, ungkapan rasa syukur, dan sikap kepasrahan; nilai pendidikan etika yang terdiri dari tutur kata, dan sopan santun atau tata krama; nilai pendidikan sosial yang terdiri dari tolong menolong, kasih sayang, kesetiaan, dan kesetiakawanan; nilai pendidikan moral yang terdiri dari sikap sabar, menepati janji, rela berkorban, rendah hati, dan tidak mudah putus asa. Berdasarkan temuan tersebut, saran yang diberikan yaitu pembaca diharapkan dapat menerapkan nilai-nilai pendidikan melalui peran tokoh binatang yang terdapat dalam Serat Cemporet dalam kehidupan sehari-hari. Teks Serat Cemporet, dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif bahan ajar dalam pembelajaran bahasa dan sastra di sekolah.

5 Kata Kunci Peran Tokoh Binatang, dan Nilai-nilai Pendidikan melalui Peran Tokoh Binatang dalam Serat Cemporet.

6 Referensi Aminuddin. 2002. Pengantar Apresiasi Karya Sastra. Bandung: Sinar Baru. Baribin, Raminah. 1985. Teori dan Apresiasi Prosa Fiksi. Semarang: IKIP Semarang Press. Darmayanti, Nur Eva. 2005. Struktur Naratif dan Nilai-nilai Pendidikan dalam Fabel Berbahasa Jawa. Skripsi. FBS. UNNES. Endraswara, Suwardi. 2003. Falsafah Hidup Jawa. Tangerang: Cakrawala. Fokkema.D.W. dan Elrud Kunne-Ibsch. 1998. Teori Sastra Abad Kedua Puluh. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. (Terjemahan J. Praptadiharja dan Kepler Silaban). Ihsan, Fuad. 1995. Dasar-dasar Kependidikan. Semarang: IKIP Semarang. Luxemburg, Jan Van. 1992. Pengantar Ilmu Sastra. Jakarta: Gramedia Pustaka Jaya (Terjemahan Dick Hartoko). Moeliono, Anton M. 1995. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Pustaka Jaya. Munib, Achmad. Hadikusuma, Kunaryo. Budiyono. Suryono, Sawa. 2004. Pengantar Ilmu Pendidikan. Semarang: UPT UNNES Press. Noor, Redyanto. 2005. Pengantar Pengkajian Sastra. Semarang: Fasindo. Nurgiyantoro, Burhan. 2005. Teori Pengkajian Fiksi. Yogyakarta: Gadjah Mada University press. Poerbatjaraka dan Hadidjaja, Tardjan. 1952. Kepustakan Djawa. Jakarta: Djambatan. Pradopo, Rachmat Djoko. 2002. Metodologi Penelitian Sastra. Yogyakarta: Hanindita Graha Widya. Purwadi. 2005. Ensiklopedi Kebudayaan Jawa. Yogyakarta: Bina Media Ranggawarsita. 1987. Serat Cemporet. Jakarta: Balai Pustaka (Alih aksara dan alih bahasa Sudibjo Z. Hadisutjipto). Ratna, Nyoman Kutha. 2005. Sastra dan Cultural Studies Representasi Fiksi dan Fakta. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Semi, M. Atar. 1989. Kritik Sastra. Bandung: Angkasa. Soegito, Ari Tri. Suprayogi. Rachman, Maman. Pramono, Suwito Eko. Suyahmo. 2006. Pendidikan Pancasila. Semarang: UPT UNNES Press. Soeparwoto. 2004. Psikologi Perkembangan. Semarang: UPT UNNES Press. Soesilo. 2005. Piwulang dan Ungkapan Budaya Jawa. Yogyakarta: AK Group. Sudjiman, Panuti. 1988. Memahami Cerita Rekaan, Jakarta: Pustaka Jaya. Suharianto, S. 1982. Dasar-dasar Teori Sastra. Surakarta: Widya Pustaka. Sukadaryanto. 1983. Tokoh-tokoh Binatang dalam Serat Cemporet Antara Deformasi dan Peruwatan. Makalah. Fakultas Sastra UGM Sumardjo, Jacob dan Saini K.M. 1986. Apresiasi Kesusastraan. Jakarta: Gramedia. Suseno, Franz Magnis. 2001. Etika Jawa. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Tarigan, Henry Guntur. 1985. Prinsip-Prinsip Dasar sastra. Yogyakarta: Hanindita. Todorov, Tzvetan. 1985. Tata Sastra. Jakarta: Djambatan (Terjemahan Okke K.S. Zaimar). Zaidin, Abdul Rozak. 1996. Kamus Istilah Sastra. Jakarta: Balai Pustaka.

7 Terima Kasih http://unnes.ac.id