Prakter perbaikan mutu pembelajaran menjadi lebih efektif.

Presentasi berjudul: "Prakter perbaikan mutu pembelajaran menjadi lebih efektif."— Transcript presentasi:

1 Prakter perbaikan mutu pembelajaran menjadi lebih efektif

2  Penelitian Tindakan Kelas (PTK) adalah laporan kegiatan nyata guru dalam memperbaiki berbagai persoalan nyata dan praktis dalam peningkatan mutu pembelajaran di kelas serta dialami langsung dalam interaksi antara guru dengan siswa yang sedang belajar.

3 Guru perlu memperbaiki berbagai persoalan nyata dan praktis dalam peningkatan mutu pembelajaran di kelas serta dialami langsung dalam interaksi antara guru dengan siswa yang sedang belajar karena kebutuhan siswa selalu berubah

4 NoDimensiPTKPenelitian Formal 1. Motivasi TindakanKebenaran (truth) 2.Sumber masalahDiagnosisInduktif – Deduktif 3. Tujuan Mengembangkan praktis, di sini dan sekarang Memverifikasi dan menemukan teori yang dapat digeneralisasikan 4.Peneliti yang terlibatAktor dari dalam (guru di sekolah yang bersangkutan) Pihak lain yang berminat 5.SampelKasus spesifikSample representatif 6.MetodologiTidak terlalu ketat tetapi penekanan pada objektivitas-imparsialitas Terstandar, termasuk di dalamnya objektivitas dan imparsialitas 7.Interpretasi TemuanUntuk memahami pelaksanaan melalui refleksi dan penyusunan teori oleh praktisi Untuk menguraikan, mengabstrakkan dan menginfer teori yang dibangun ilmuwan 8.HasilPebaikan pembelajaran siswaPengetahuan, prosedur dan materi yang teruji

5 Setelah mengikuti sesi ini, diharapkan peserta mampu mengimplementasikan keterampilan:  Melaksanakan observasi.  Merumuskan masalah atau hipotesis.  Melaksanakan penelitian tindakan.  Mengevaluasi tindakan.  Merumuskan dan mempresentasikan laporan.

6

7 Melaksanakan observasi. Merumuskan masalah atau hipotesis. Melaksanakan penelitian tindakan. Mengevaluasi tindakan.

8

9

10 Memiliki tugas: 1. Menrencanakan pembelajaran 2. Melaksanakan pembelajaran 3. Menilai kemajuan siswa. 4. Mengevaluasi hasil penilaian 5. Merefleksi hasil evaluasi 6. Melakukan perbaikan berkelanjutan

11  Tindakan berdasarkan prinsip berpikir ilmiah.  Tindakan mengacu pada keterlaksanaan kurikulum  Metode pengumpulan data tidak mengganggu proses pembelajaran  Masalah yang dipilih menyangkut persoalan nyata dan teknis dala interaksi pembelajaran dalam kelas.  Guru melaksanakan penelitian untuk perbaikan mutu hasil belajr siswa.

12  Amati  Tiru  Modifikasi

13

14