PENDEKATAN SCIENTIFIC MATA PELAJARAN PRAKARYA

Presentasi berjudul: "PENDEKATAN SCIENTIFIC MATA PELAJARAN PRAKARYA"— Transcript presentasi:

1 PENDEKATAN SCIENTIFIC MATA PELAJARAN PRAKARYA

2 PENDEKATAN ILMIAH

3 Diyakini sebagai titian emas perkembangan dan pengembangan sikap, keterampilan, dan pengetahuan peserta didik. Dalam pendekatan atau proses kerja yang memenuhi kriteria ilmiah . Pendekatan ilmiah

4 PROSES PEMBELAJARAN SCIENTEVIC proses pembelajaran yang semula terfokus pada eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi dilengkapi dengan mengamati, menanya, mengolah, menalar, menyajikan, menyimpulkan, menginovasi dan mencipta.

5 LANJUTAN Belajar tidak hanya terjadi di ruang kelas, tetapi juga di lingkungan sekolah dan masyarakat, guru bukan satu-satunya sumber belajar. Sikap tidak hanya diajarkan secara verbal, tetapi melalui contoh dan teladan.

6 CARA MENYAMPAIKAN Mengajak peserta didik ke dalam kehidupan yang riil
Mengamati benda-benda yang sesuaidengan pokok bahasan. Di gugah rasa ingin tahu Disadarkan tentang nilai kebesaran Tuhan yang diberikan kepada kita. Menanamkan sikap apresiasi terhadap karya-karya kerajinan etnik disekitar kita

7 KEGIATAN DAN AKTIFITAS BELAJAR
AKTIVITAS BELAJAR Mengamati (Observing) Melihat, mengamati, membaca, mendengar, menyimak (tanpa dan dengan alat) Menanya (Questioning) Mengajukan pertanyaan dari yang faktual sampai ke yang bersifat hipotesis Diawali dengan bimbingan guru sampai dengan mandiri (menjadi suatu kebiasaan) Pengumpulan data (Experimenting) Menentukan data yang diperlukan dari pertanyaan yang diajukan Menentukan sumber data (benda, dokumen, buku, eksperimen) Mengumpulkan data Mengasosiasi (Association) Menganalisis data dalam bentuk membuat kategori,menentukan hubungan data/kategori Menyimpulkan dari analisis data Dimulai dari unstructured-unistructure-multi structure-complicated structure

8 LANJUTAN Mengkomunikasikan (Communicating)
Menyampaikan hasil konseptualisasi Dalam bentuk lisan, tulisan, diagram, bagan, gambar atau media lainnya

9 Mata Pelajaran : PRAKARYA (kerajinan) Kelas : VII Materi Ajar :
Mata Pelajaran : PRAKARYA (kerajinan) Kelas : VII Materi Ajar : .Membuat kerajinan etnik dengan bahan alami/buatan sesuai daerah setempat Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi/ Konsep esensial Aktifitas yang harus dilakukan untuk memperoleh kompetensi Penilaian Autentik (Teknik dan Bentuk) Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam Dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 1 Mengagumi keindahan ciptaan Tuhan sebagai rasa syukur dan memerapkan dalam kehidupan sehari hari dengan mengapresiasi karya karya kerajinan yang memiliki nilai budaya dan nilai ekonomi yang dapat memenuhi kebutuhan manusia. dan sebagai perwujudan dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya. Cara menghargai dan mengagumi ciptaan Tuhan dengan menghargai bahan alami dan buatan untuk membuat karya kerajinan sehingga menjadi benda yang memiliki nilai ekonomi. Cara menyadari bahwa Tuhan itu maha indah dan Dia suka keindahan berbuat yang diperintahkan dan menjahui yang dilarang, terjadi karena kebesaran Tuhan sang pencipta.

10 dst. -- dst Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar Materi/ Konsep esensial Aktifitas yang harus dilakukan untuk memperoleh kompetensi Penilaian Autentik (Teknik dan Bentuk) 1.2. Bertambah keimanannya dengan diberinya indra yang dapat merasakan keindahan yang dapat menyelaraskan kehidupan karena kebesaran Tuhan sang peencipta. Ketrampilan dst. -- Pengetahuan dst

11 Guru kemudian memberikan pertanyaan lanjutan
Mengapa benda itu dapat dibentuk seperti itu.? Bahan apa yang digunakan? Apa yang khas dari bahan itu?

12 Mengapa bisa atau mengapa tidak bisa?
Bagaimana cara membentuk nya? Apa bentuk hiasannya? Dari mana asalnya Dan pertanyaan lain yang dapat membuat anak untuk memiliki kemampuan berpikir tinggi /Hight Order Think Skills yang mencakup aspek sikap, ketrampilan dan pengetahuan

13 Langkah selanjutnya BERDISKUSI MENCARI JAWABAN
GURU MENYIMPULKAN APAKAH SISWA MENGETAHUI PEMAHAMAN DARI POKOK BAHASAN YANG SEDANG DIPELAJARI MEMBUAT KARYA MELALUI PROSES YANG BENAR SESUAI KONSEP YANG DIPAHAMI SISWA.

14 Lanjutan Guru memberikan penguatan kepada siswa dengan jawaban dari rasa ingin tahu para siswa dalam berdiskusi sebelumnya. Dalam proses ini guru menggunakan berbagai media maupun alat peraga yang menarik

15 Kesimpulan Suatu pendekatan berpikir dan berbuat yang diawali dengan mengamati dan menanya sampai kemudian mereka berupaya untuk mencoba, mengolah, menyaji, menalar, dan akhirnya mencipta. Itulah mengapa pendekatan scientific ini akan bermuara kepada tingkatan mencipta (to create) yang tentunya terdapat unsur kreativitas didalamya.

16 TERIMAKASIH