PENILAIAN AUTENTIK DAN LAPORAN CAPAIAN KOMPETENSI

Presentasi berjudul: "PENILAIAN AUTENTIK DAN LAPORAN CAPAIAN KOMPETENSI"— Transcript presentasi:

1 PENILAIAN AUTENTIK DAN LAPORAN CAPAIAN KOMPETENSI
Model PENILAIAN AUTENTIK DAN LAPORAN CAPAIAN KOMPETENSI DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH MENENGAH ATAS DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN MENENGAH KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN Team Pengembang Kurikulum SMA61

2 Agenda: LATAR BELAKANG LANDASAN HUKUM TUJUAN PRINSIP-PRINSIP PENILAIAN
PENILAIAN AUTENTIK MEKANISME DAN PROSEDUR TEKNIK DAN INSTRUMEN PENILAIAN PENGOLAHAN NILAI LAPORAN CAPAIAN KOMPETENSI

3 LATAR BELAKANG Standar Penilaian Pendidikan bertujuan untuk menjamin:
(Permendikbud No.66 tahun 2013): Standar Penilaian Pendidikan bertujuan untuk menjamin: perencanaan penilaian peserta didik sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai dan berdasarkan prinsip-prinsip penilaian, pelaksanaan penilaian peserta didik secara profesional, terbuka, edukatif, efektif, efisien, dan sesuai dengan konteks sosial budaya; dan pelaporan hasil penilaian peserta didik secara objektif, akuntabel, dan informatif. Banyak sekolah belum memenuhi tujuan penilaian sesuai standar

4 LANDASAN HUKUM Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional PP No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dan perubahannya PP No. 32 tahun 2013 Permendikbud No. 54 Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan Permendikbud No. 64 Tahun 2013 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah Permendikbud No. 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah Permendikbud No. 66 Tahun 2013 tentang Standar Penilaian Pendidikan Permendikbud No.69 Tahun 2013 tentqng Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah Permendikbud No. 81A Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum

5 TUJUAN Membantu pendidik dan satuan pendidikan untuk:
meningkatkan pemahaman mengenai prinsip-prinsip penilaian dan penilaian autentik; merencanakan dan melaksanakan penilaian hasil belajar peserta didik yang berkualitas sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai meliputi sikap, pengetahuan, dan keterampilan; mengolah hasil penilaian dan menindak lanjutinya; menyusun laporan capaian kompetensi peserta didik secara objektif, akuntabel, dan informatif.

6 PRINSIP PENILAIAN Sahih Objektif Terpadu Ekonomis Transparan Akuntabel
Sistematis Edukatif Beracuan Kriteria Berkesinambungan

7 PENILAIAN AUTENTIK Penilaian otentik adalah penilaian yang mengharuskan siswa untuk menunjukkan pengetahuan (knowledge), sikap (afective), keterampilan (skills) dan kemampuannya (ability) dalam situasi yang nyata /real life situations (Popham, 1995; Bookhart, 2001).

8 PENILAIAN AUTENTIK Dilakukan secara komprehensif untuk menilai mulai dari masukan (input), proses, dan keluaran (output) pembelajaran. Terpadu dengan pembelajaran. Menilai kesiapan, proses, dan hasil belajar peserta didik secara utuh. Meliputi ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan. Relevan dengan pendekatan ilmiah (scientific approach) dalam pembelajaran. Mencerminkan masalah dunia nyata. Tidak hanya mengukur apa yang diketahui oleh peserta didik, tetapi lebih menekankan mengukur apa yang dapat dilakukan oleh peserta didik.

9 PENILAIAN HASIL BELAJAR
BENTUK PENILAIAN Standar Penilaian Pendidikan adalah kriteria mengenai mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian hasil belajar peserta didik. penilaian autentik, penilaian diri, penilaian berbasis portofolio, ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, ujian tingkat kompetensi, ujian mutu tingkat kompetensi, ujian nasional, dan ujian sekolah PENILAIAN HASIL BELAJAR

10 PENILAIAN KOMPETENSI SISWA (Permendikbud No. 81.A/2013)
SIKAP (DARI KI 1 DAN KI 2) PENGETAHUAN (DARI KI 3) KETERAMPILAN (DARI KI 4) PENGAMATAN TES TERTULIS TES PRAKTIK JURNAL TES LISAN PROJEK PENILAIAN DIRI PENUGASAN PORTOFOLIO PENILAIAN ANTAR TEMAN

11 MEKANISME PENILAIAN

12 PEMERINTAH &/ LEMBAGA MANDIRI
MEKANISME PENILAIAN HASIL BELAJAR PENILAIAN SATUAN PENDIDIKAN PEMERINTAH &/ LEMBAGA MANDIRI PENDIDIK Permendikbud No.66 Th.2013

13 1. PENILAIAN OLEH PENDIDIK
Penilaian oleh pendidik dapat berupa tes dan non tes yang dilakukan melalui ulangan dan penugasan, untuk mengukur kompetensi peserta didik secara berkelanjutan, memantau kemajuan, dan memperbaiki hasil belajar peserta didik.

14 2. PENILAIAN OLEH SATUAN PENDIDIKAN
Satuan pendidikan mengoordinasikan ulangan tengah semester dan ulangan akhir semester, serta melaksanakan ujian tingkat kompetensi dan ujian sekolah Ujian Tingkat Kompetensi (UTK) dilakukan untuk mengetahui pencapaian tingkat kompetensi. Cakupan UTK meliputi sejumlah KD yang merepresentasikan KI pada tingkat kompetensi tersebut. UTK untuk SMA dilaksanakan pada akhir kelas XI menggunakan kisi-kisi dari pemerintah Ujian Sekolah dilaksanakan pada akhir kelas XII

15 3. PENILAIAN OLEH PEMERINTAH
Penilaian oleh pemerintah berupa Ujian Mutu Tingkat Kompetensi dan Ujian Nasional Ujian Mutu Tingkat Kompetensi (UMTK) dilakukan untuk mengetahui pencapaian tingkat kompetensi. Cakupan UMTK meliputi sejumlah KD yang merepresentasikan KI pada tingkat kompetensi tersebut UMTK dilakukan dengan metode survei pada akhir kelas XI. Ujian Nasional dilaksanakan pada akhir kelas XII.

16 Penilaian Kurikulum 2013 Sekolah Siswa Guru Pemerintah
Observasi Waktu: terus menerus Jurnal 3. Penilaian Proyek Waktu: Akhir bab/Tema 4. Ulangan Harian Waktu: Sesuai rencana 5. UTS/UAS Waktu: Semesteran Ujian Tingkat Kompetensi (yang bukan UN) Waktu: Tiap tingkat kompetensi Ujian Sekolah Waktu: Akhir jenjang sekolah Sekolah Siswa Guru Pemerintah Ujian Tingkat Kompetensi (UN) Waktu: Akhir jenjang sekolah Ujian Mutu Tingkat Kompetensi Waktu: Tiap akhir tingkat kompetensi Penilaian Diri Waktu: Sebelum ulangan 2. Penilaian antar teman Waktu : sesuai rencana

17 PROSEDUR PENILAIAN PERSIAPAN PELAKSANAAN PELAPORAN PENGOLAHAN &
TINDAK LANJUT

18 TEKNIK & INSTRUMEN PENILAIAN

19 A. PENILAIAN KOMPETENSI SIKAP
Penilaian kompetensi sikap dilakukan melalui observasi, penilaian diri (self assessment), penilaian antarpeserta didik (peer assessment), dan jurnal. Instrumen observasi, penilaian diri, dan penilaian antarpeserta didik berupa daftar cek (check list) atau skala penilaian (rating scale) disertai rubrik. Jurnal berupa catatan guru tentang kekuatan, kelemahan, sikap dan perilaku peserta didik di dalam dan di luar kelas . Rubrik adalah daftar kriteria yang menunjukkan kinerja, aspek yang akan dinilai, dan gradasi mutu.

20 A. PENILAIAN KOMPETENSI SIKAP
Observasi merupakan teknik penilaian yang dilakukan secara berkesinambungan dengan menggunakan indera, baik secara langsung maupun tidak langsung dengan menggunakan pedoman observasi yang berisi sejumlah indikator perilaku yang diamati Penilaian diri merupakan penilaian yang dilakukan sendiri oleh peserta didik secara reflektif untuk membandingkan posisi relatifnya dengan kriteria yang telah ditetapkan

21 A. PENILAIAN KOMPETENSI SIKAP
Penilaian antarpeserta didik merupakan teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik untuk saling menilai terkait dengan pencapaian kompetensi. Jurnal merupakan catatan pendidik di dalam dan di luar kelas yang berisi informasi hasil pengamatan tentang kekuatan dan kelemahan peserta didik yang berkaitan dengan sikap dan perilaku

22 KOMPETENSI SIKAP SPIRITUAL
Mata Pelajaran Sikap Spiritual Bahasa Indonesia Mensyukuri anugerah Tuhan Sejarah Bersyukur, Mengamalkan ajaran agama Matematika

23 KOMPETENSI SIKAP Mata Pelajaran Sikap Sosial Bahasa Indonesia
Tanggungjawab, peduli, responsif, santun, jujur, disiplin, proaktif Sejarah Jujur, bertanggungjawab, peduli, cinta damai Matematika Motivasi internal, disiplin, kerjasama, konsisten, percaya diri, toleransi, jujur, tangguh, kritis, rasa ingin tahu, bertanggungjawab, peduli lingkungan. t

24 CONTOH RUBRIK PENILAIAN SIKAP SANTUN
KRITERIA SKOR INDIKATOR Sangat Baik (SB) 4 Selalu santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman – Sudah konsisten Baik (B) 3 Sering santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman – Mulai konsisten Cukup (C) 2 Kadang-kadang santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman – Belum konsisten Kurang (K) 1 Tidak pernah santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman – Tidak konsisten

25 CONTOH DAFTAR CEK PENILAIAN DIRI
NO PERNYATAAN YA TIDAK 1 Pembelajaran sejarah menyenangkan bagi saya 2 Saya menyelesaikan tugas-tugas sesuai dengan waktu yang telah ditentukan 3 Saya tidak pernah menyontek pada waktu ulangan dan ujian 4 Saya berminat bekerja di bidang kepurbakalaan 5 dsb

26 CONTOH DAFTAR CEK PENILAIAN ANTARPESERTA DIDIK
NO PERNYATAAN YA TIDAK 1 Mau menerima pendapat teman 2 Memaksa teman untuk menerima pendapatnya 3 Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan 4 Dapat bekerja sama dengan teman yang berbeda status sosial, suku, dan agama 5 dst

27 B. PENILAIAN KOMPETENSI PENGETAHUAN
Penilaian kompetensi pengetahuan dilakukan melalui tes tulis, tes lisan, dan penugasan. Instrumen tes berupa seperangkat butir soal. Soal tes tulis yang sering digunakan di SMA adalah bentuk pilihan ganda dan uraian. Untuk tes lisan perlu disiapkan daftar pertanyaan yang disampaikan secara langsung dalam bentuk tanya jawab. Instrumen penugasan berupa tugas PR atau proyek yang dapat dikerjakan secara individual atau kelompok sesuai karakteristik tugas. Instrumen penilaian harus memenuhi kaidah substansi (materi), konstruksi, dan bahasa.

28 CONTOH SOAL PILIHAN GANDA

29 CONTOH SOAL URAIAN

30

31 PENILAIAN TUGAS Tugas diberikan untuk pengembangan pengetahuan lebih luas dengan memanfaatkan sumber informasi yang bervariasi Bentuk tugas dapat berupa pekerjaan rumah, tugas baca, dll Penilaian tugas mencakup substansi, penggunaan bahasa, dan estetika

32 CONTOH PENILAIAN TUGAS
Buatlah resume minimal empat contoh penerapan gerak melingkar dalam kehidupan dan teknologi. Kriteria penilaian tugas meliputi: Substansi, Bahasa, dan Estetika Rubrik penilaian adalah sebagai berikut. Substansi Bahasa Estetika Minimal ada 4 contoh yang tepat (skor 4) Penggunaan kata dan penulisan tepat (skor 4) Lay out tulisan dan gambar serasi (skor 4) Ada 3 contoh tepat (skor 3) 80% penggunaan kata dan penulisan tepat (skor 3) Lay out tulisan dan gambar ada yang kurang serasi (skor 3) Ada 2 contoh tepat (skor 2) 50% penulisan tidak tepat (skor 2) Lay out tulisan tepat, tanpa gambar (skor 2) Ada 1 contoh tepat (Skor 1) Penggunaan kata dan penulisan tidak tepat (skor 1) Tanpa bambar, lay out tulisan tidak serasi (skor 1)

33 C. PENILAIAN KOMPETENSI KETERAMPILAN
Penilaian kompetensi keterampilan dilakukan melalui pengamatan kinerja yang meminta peserta didik mendemonstrasikan kompetensi tertentu, melalui tes praktik, proyek, atau penilaian portofolio. Instrumen penilaian keterampilan berupa daftar cek (check list) atau skala penilaian (rating scale) disertai rubrik Tes praktik menuntut peserta didik melakukan keterampilan berupa aktivitas yang sesuai dengan tuntutan kompetensi. Proyek adalah tugas yang meliputi kegiatan perancangan, pelaksanaan, dan pelaporan yang harus diselesaikan dalam waktu tertentu. Penilaian portofolio dilakukan dengan cara menilai kumpulan karya peserta didik dalam bidang tertentu yang bersifat reflektif integratif.

34 CONTOH RUBRIK KETERAMPILAN BERBICARA
KRITERIA SKOR INDIKATOR Kelancaran (fluency) 3 Lancar 2 Kurang lancar 1 Tidak ancar Pengucapan (pronunciation) Baik Kurang baik Tidak baik Intonasi (Intonation) Sesuai Kurang sesuai Tidak sesuai Pilihan kata (Diction) Tepat Kurang tepat Tidak tepat

35 CONTOH PEDOMAN PENSKORAN PROYEK

36 CONTOH TUGAS PORTOFOLIO - BIOLOGI
Ruang lingkup: 1. Karya portofolio yang dikumpulkan adalah seluruh hasil laporan praktikum biologi kelas X semester 1. 2. Setiap laporan hasil praktikum dikumpulkan selambat-lambatnya satu minggu setelah peserta didik melaksanakan praktikum. 3. Penilaian karya portofolio terpilih dilaksanakan satu minggu sebelum Ulangan Akhir Semester 1. Uraian tugas portofolio: Buatlah laporan praktikum Biologi untuk seluruh kegiatan praktikum selama semester 1. Laporan praktikum meliputi: persiapan, pelaksanaan, dan hasil praktik. Diskusikan dengan guru untuk memilih 3 (tiga) karya/laporan praktikummu yang terbaik untuk dinilai. b

37 RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO PRAKTIKUM BIOLOGI KRITERIA SKOR INDIKATOR
Persiapan 3 Pemilihan alat dan bahan tepat 2 Pemilihan alat atau bahan tepat 1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat Pelaksanaan Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat Langkah kerja atau waktu pelaksanaan tepat Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tidaktepat Hasil Data akurat dan simpulan tepat Data akurat atau simpulan tepat Data tidak akurat dan simpulan tidak tepat Laporan Tampilan menarik dan bahasa sesuai kaidah Tampilan menarik atau bahasa sesuai kaidah Tampilan tidak menarik dan bahasa tidak sesuai kaidah

38 PENGOLAHAN NILAI

39 PREDIKAT & NILAI KOMPETENSI
PENGETAHUAN KETERAMPILAN SIKAP A 4.00 SB (Sangat Baik) A- 3.67 B+ 3.33 B (Baik) 3.00 B- 2.67 C+ 2.33 C (Cukup) 2.00 C- 1.67 D+ 1.33 K (Kurang) D 1.00 Permendikbud No.81A tahun 2013

40 PREDIKAT NILAI KOMPETENSI
4.00 A 90 – 94 3.66 85 – 89 3.33 80 – 84 3.00 B 75 – 79 2.66 70 – 74 2.33 65 – 69 2.00 C 60 – 64 1.66 55 – 59 1.33 < 55 1.00 D (Teori Interpolasi)

41 KETUNTASAN BELAJAR Peserta didik dinyatakan sudah tuntas belajar untuk KD pada KI-3 dan KI-4 apabila hasil tes formatif mencapai nilai ≥ 2.66. Ketuntasan seorang peserta didik untuk KD pada KI-1 dan KI-2 dilakukan dengan memperhatikan aspek sikap pada KI-1 dan KI-2 untuk seluruh matapelajaran, yakni jika profil sikap peserta didik secara umum berada pada kategori baik (B) menurut standar yang ditetapkan.

42 IMPLIKASI DARI KETUNTASAN
KD pada KI-3 dan KI-4: diberikan remedial individual sesuai dengan kebutuhan kepada peserta didik yang memperoleh nilai < 2.66; KD pada KI-3 dan KI-4: diadakan remedial klasikal sesuai dengan kebutuhan apabila > 75% peserta didik memperoleh nilai < 2.66; KD pada KI-3 dan KI-4: peserta didik yang memperoleh nilai > 2.66 dapat diberi pengayaan dan melanjutkan KD berikutnya ; Untuk KD pada KI-1 dan KI-2, pembinaan terhadap peserta didik yang secara umum profil sikapnya belum berkategori baik dilakukan secara holistik (oleh guru matapelajaran, guru BK, dan orang tua).

43 PENGOLAHAN NILAI

44 Lisan, Tulisan, atau Tugas Lisan, Tulisan, atau Tugas
1. PENGOLAHAN NILAI PENGETAHUAN Dalam bentuk Lisan, Tulisan, atau Tugas Dalam bentuk Lisan, Tulisan, atau Tugas Mata Pelajaran: Matematika NO NAMA NILAI HARIAN RNH NTS NAS RAPOR (LCK) KD-1 KD-2 dst NILAI PRED 1 Gilang 3.33 2.67 3.00 B+ 2 ... Keterangan: Nilai Harian : hasil tes tulis, tes lisan, dan penugasan pada KD tertentu. RNH : Rerata Nilai Harian NTS : Nilai Tengah Semester NAS : Nilai Akhir Semester PRED : Predikat

45 2. PENGOLAHAN NILAI KETERAMPILAN
Mata Pelajaran: Matematika NO NAMA PRAKT PROY PORTO RAPOR (LCK) NILAI PRED 1 Gilang 3.33 3.00 2.67 B 2 ... Keterangan: PRAKT : Rerata nilai praktik PROY : Nilai Proyek PORTO : Nilai Portofolio PRED : Predikat

46 3. PENGOLAHAN NILAI SIKAP
Mata Pelajaran: Matematika NO NAMA OBS PD PT JUR R NIL RAPOR (LCK) KUA DESK 1 Gilang 3.00 2.67 2.84 B Menunjukkan sikap jujur dan bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas. Namun perlu ditingkatkan kepedulian terhadap berbagai hasil budaya. Keterangan: OBS : Rerata hasil observasi ; PD : Penilaian Diri ; PT : Penilaian Antarteman; JURN : Jurnal ; KUAL : Kualifikasi/Predikat; DESK : Deskripsi

47 LAPORAN CAPAIAN KOMPETENSI PESERTA DIDIK
(RAPOR) CAPAIAN KOMPETENSI MATA PELAJARAN PENGETAHUAN KETERAMPILAN SIKAP KEL. WAJIB (A) NIL PRED MAPEL ANTARMAPEL 1 Pend. Agama & Budi Pekerti Nama guru: Drs. Fahmi 4.00 A 3.67 A- SB Peserta didik menunjukkan kesungguhan-nya dalam menerapkan sikap santun, jujur dan kerjasama, namun perlu ditingkatkan lagi sikap peduli terhadap lingkungan. 2 PPKn Nama guru: Dra. Vipty 3.33 B+ 3.00 B 3 Bahasa Indonesia Nama guru: Drs. 2.67 B- 4 Matematika Nama guru: Drs. Iwan 5 Sejarah Indonesia Nama guru: Dra. Septy ... dst

48 LAPORAN CAPAIAN KOMPETENSI PESERTA DIDIK KEGIATAN YANG DILAKUKAN
(RAPOR) EKSTRA KUIKULER KEGIATAN YANG DILAKUKAN Praja Muda Karana (Pramuka) Memuaskan. Aktif dalam perkemahan Wirakarya dan Raimuna cabang Jakarta Selatan 2. Palang Merah Remaja (PMR) Sangat memuaskan. Mengikuti berbagai lomba PMR. Aktif dalam kegiatan bulan dana PMI dan membantu korban banjir di daerah Pondok Karya

49 Contoh DESKRIPSI MATA PELAJARAN KOMPETENSI CATATAN KELOMPOK A: WAJIB
5. Sejarah Indonesia Pengetahuan Baik, sudah menguasai seluruh kompetensi, teru-tama sangat baik dalam menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di Indonesia. Keterampilan Sudah terampil dalam menyajikan informasi mengenai keterkaitan antara konsep berpikir kronologis (diakronik ) , sinkronik, ruang, dan waktu dalam sejarah. Terampil dalam mengolah informasi mengenai proses masuk dan berkem-bangnya kerajaan Islam dengan menerapkan cara berpikir kronologis, dan menyajikannya dalam bentuk tulisan. Namun masih perlu banyak berlatih dalam menyajikan kesimpulan. Sikap spiritual dan sosial Menunjukkan sikap toleran antar umat beragama, jujur dan bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas. Namun perlu ditingkatkan kepedulian terhadap berbagai hasil budaya.

50 Contoh DESKRIPSI Ekonomi Pengetahuan
MATA PELAJARAN KOMPETENSI CATATAN KELOMPOK C: PEMINATAN Ekonomi Pengetahuan Cukup Baik dalam memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural tentang prinsip ekonomi dan keuangan, perbankan, dan perkoperasian Keterampilan Cukup Memuaskan dalam mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak tentang prinsip ekonomi dan keuangan, perbankan, dan perkoperasian Sikap spiritual dan sosial Menunjukkan sikap toleran antar umat beragama, jujur dan bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas. Namun perlu ditingkatkan kepedulian terhadap berbagai hasil budaya.

51 CATATAN PRESTASI YANG PERNAH DICAPAI
NO PRESTASI YANG PERNAH DICAPAI 1 Mendapat medali perak dalam Olimpiade Sain Nasional (OSN) SMP tingkat Nasional tahun 2011. 2 Finalis dalam ajang pencarian bakat yang diselenggakan oleh sebuah televisi swasta tahun 2012. 3 Meraih juara II (tim) lomba halang rintang PMR tingkat provinsi DKI Jakarta tahun 2013

52 MODEL RAPORT (FINAL)

53 Terimakasih Semoga Bermanfaat...