MARTYAS WIJAYANTI, 4101405539 KEEFEKTIFAN PENGGUNAAN STRATEGI PEMBELAJARAN INKUIRI (SPI) DENGAN BANTUAN ALAT PERAGA DALAM MATERI POKOK SEGITIGA TERHADAP.

Presentasi berjudul: "MARTYAS WIJAYANTI, 4101405539 KEEFEKTIFAN PENGGUNAAN STRATEGI PEMBELAJARAN INKUIRI (SPI) DENGAN BANTUAN ALAT PERAGA DALAM MATERI POKOK SEGITIGA TERHADAP."— Transcript presentasi:

1 MARTYAS WIJAYANTI, 4101405539 KEEFEKTIFAN PENGGUNAAN STRATEGI PEMBELAJARAN INKUIRI (SPI) DENGAN BANTUAN ALAT PERAGA DALAM MATERI POKOK SEGITIGA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA SMP NEGERI 3 KEMBANG JEPARA KELAS VII SEMESTER 2 TAHUN AJARAN 2008/2009

2 Identitas Mahasiswa - NAMA : MARTYAS WIJAYANTI - NIM : 4101405539 - PRODI : Pendidikan Matematika - JURUSAN : Matematika - FAKULTAS : Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam - EMAIL : wit_wijayanti pada domain yahoo.co.id - PEMBIMBING 1 : Dra. Rahayu B. V, M.Si - PEMBIMBING 2 : Dra. Sunarmi, M.Si - TGL UJIAN : 2009-08-13

3 Judul KEEFEKTIFAN PENGGUNAAN STRATEGI PEMBELAJARAN INKUIRI (SPI) DENGAN BANTUAN ALAT PERAGA DALAM MATERI POKOK SEGITIGA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA SMP NEGERI 3 KEMBANG JEPARA KELAS VII SEMESTER 2 TAHUN AJARAN 2008/2009

4 Abstrak Untuk memperoleh hasil belajar yang baik, diperlukan strategi pembelajaran yang tepat sesuai dengan karakteristik siswa dan bahan ajar matematika itu sendiri. Menurut piaget (Sanjaya 2006:196) menyatakan bahwa pengetahuan akan bermakna manakala dicari dan ditemukan sendiri oleh siswa. Salah satu strategi pembelajaran yang memungkinkan terjadi pembelajaran yang bermakna adalah strategi pembelajaran inkuiri. Proses belajar mengajar dengan menggunakan strategi pembelajaran inkuiri dilakukan dengan bantuan alat peraga yang tepat, dengan tujuan siswa mempunyai kebebasan untuk mengeksplorasi ideide dan pengetahuannya untuk menemukan konsep-konsep baru secara lebih mendalam untuk mencapai hasil belajar yang lebih baik. Paradigma pembelajaran matematika saat ini adalah strategi pembelajaran yang menekankan ceramah, hafalan dan drill, dan kurang adanya upaya agar terjadi proses dalam diri siswa untuk mencerna materi secara aktif dan konstruktif sehingga pengetahuan tidak bermakna. Rumusan masalah dalam penelitian ini meliputi apakah rata-rata hasil belajar siswa SMPN 3 Kembang Jepara kelas VII semester 2 tahun ajaran 2008/2009 materi pokok segitiga yang menggunakan strategi pembelajaran inkuiri (SPI) dengan bantuan alat peraga akan lebih tinggi dibandingkan dengan yang menggunakan strategi pembelajaran ekspositori? dan apakah hasil belajar siswa yang diperoleh melalui penerapan strategi pembelajaran inkuiri (SPI) dengan bantuan alat peraga pada pokok bahasan segitiga dapat mencapai batas minimum ketuntasan belajar (minimal 6,1)? Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMPN 3 Kembang Jepara tahun ajaran 2008/2009. Dengan teknik random sampling, terpilih sampel yaitu kelas VII-E dan VII-A sebagai kelompok eksperimen dan kontrol. Kelas eksperimen diajar dengan menggunakan strategi pembelajaran inkuiri dengan bantuan alat peraga dan kelas kontrol diajar dengan strategi pembelajaran ekspositori. Dari hasil penelitian, diketahui rata-rata hasil belajar kelompok eksperimen = 6,88 dan rata-rata kelompok kontrol = 5,86 dengan n1 = 40 dan n2 = 40 sehingga diperoleh thitung = 7,385 dengan taraf signifikansi 5% dan dk = 78 maka ttabel = 1,99. Karena thitung > ttabel maka Ho ditolak dan Ha diterima yang berarti rata-rata hasil belajar siswa pada materi pokok segitiga dalam pembelajaran menggunakan strategi pembelajaran inkuiri lebih tinggi dari ratarata hasil belajar siswa yang menggunakan strategi pembelajaran ekspositori. Dan t hitung untuk menguji ketuntasan belajar diperoleh 9,02 dengan dengan taraf signifikansi 5% dan dk = 39 maka ttabel = 1,68. Karena thitung >- ttabel maka Ho diterima yang berarti hasil belajar siswa pada materi pokok segitiga dalam pembelajaran menggunakan strategi pembelajaran inkuiri dengan bantuan alat peraga telah mencapai batas minimum ketuntasan belajar(minimal 6,1). Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa rata-rata hasil belajar siswa SMPN 3 Kembang Jepara kelas VII semester 2 tahun ajaran 2008/2009 materi pokok segitiga yang menggunakan strategi pembelajaran inkuiri (SPI) dengan bantuan alat peraga lebih tinggi dibandingkan dengan yang menggunakan strategi pembelajaran ekspositori dan telah mencapai batas minimum ketuntasan belajar (minimal 6,1) sehingga dikatakan lebih efektif Penulis menyarankan guru dapat menggunakan strategi pembelajaran inkuiri (SPI) dengan bantuan alat peraga dalam materi segitiga dan materi lain yang memiliki karakteristik sama, sebagai alternatif strategi pembelajaran dalam meningkatkan hasil belajar siswa.

5 Kata Kunci Keefektifan, strategi pembelajaran, strategi pembelajaran inkuiri dan hasil belajar.

6 Referensi Arifin, Zaenal. 1991. Evaluasi Instruksional: Prinsip-Teknik-Prosedur. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Arikunto, Suharsimi. 2006. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan (Edisi Revisi). Jakarta: Bumi Aksara Asikin, Mohammad. 2009. Daspros Pembelajaran Matematika I. Online http://ocw.unnes.ac.id/ocw/matematika/pendidikan-matematikas1/ kk411103-dasar-dasar-proses-pembelajaranmatematika/ DIKTAT%20KULIAH%20DASPROS%20PEMB% 20MAT1.doc/view. [diakses 01/05/ 2009 19:11:00]. Gulo, W. 2002. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Gramedia Widiasarana Indonesia. Hamalik. Oemar. 2003. Pendekatan Baru Strategi Belajar Mengajar Berdasarkan CBSA. Bandung: Sinar Baru Algensindo. Hidayah & Sugiarto. 2007. Handout Workshop Pendidikan Matematika II. Semarang: Jurusan Matematika FMIPA UNNES. Nuharini, dkk. 2008. Matematika dan Konsep Aplikasinya untuk SMP/MTS Kelas 1. Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas. JEPARA, PEMKAB. 2005. Matematika SMP untuk Kelas VII. Jepara: Pemkab Sanjaya, Wina. 2006. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana. Sudjana. 2002. Metode Statistika. Bandung: Tarsito Sudjana, Nana. 2008. Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algesindo. Sugandi, Ahmad. 2006. Teori Pembelajaran. Semarang :UPT MKK UNNES. Sugijono, M Cholik. 2002. Matematika untuk SMP/MTS kelas VII. Jakarta:Erlangga. Sugiyono. 2005. Statistika untuk Penelitian. Bandung: CV Alfabeta. Suherman, Erman. 2003. Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer (Edisi Revisi). Bandung: FMIPA UPI Tim Penyusun. 2003. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta : Balai Pustaka. Trianto. 2007. Model-Model Pembelajaran Inovatif berorientasi Konstruktivistik. Jakarta: Prestasi Pustaka. Tri Anni, Catharina. 2004. Psikologi Belajar. Semarang: UPT MKK UNNES Winarti, Endang Retno. 2005. Penilaian Hasil Belajar Matematika. Semarang: FMIPA UNNES

7 Terima Kasih http://unnes.ac.id