Proses Pembelajaran berorientasi Pengembangan Soft Skills

Presentasi berjudul: "Proses Pembelajaran berorientasi Pengembangan Soft Skills"— Transcript presentasi:

1 Proses Pembelajaran berorientasi Pengembangan Soft Skills
PELATIHAN DAN LOKAKARYA PENGEMBANGAN SOFT SKILLS MELALUI PROSES PEMBELAJARAN DI PERGURUAN TINGGI TANGGAL 15 S.D. 17 DESEMBER 2006 DI HOTEL JAYAKARTA DENPASAR

2 Small Group Discussion Role-Play & Simulation Case Study
Terdapat beragam model pembelajaran dengan pendekatan SCL, di antaranya : Small Group Discussion Role-Play & Simulation Case Study Discovery Learning (DL) Self-Directed Learning (SDL) Cooperative Learning (CL) Collaborative Learning (CbL) Contextual Instruction (CI) Project Based Learning (PjBL) Problem Based Learning and Inquiry (PBL)

3 URAIAN RINGKAS CIRI BEBERAPA MODEL BELAJAR YANG DILAKUKAN MAHASISWA
No MODEL BELAJAR YANG DILAKUKAN MAHASISWA YANG DILAKUKAN DOSEN 1 Small Group Discussion membentuk kelompok (5-10) memilih bahan diskusi mepresentasikan paper dan mendiskusikan di kelas Membuat rancangan bahan dikusi dan aturan diskusi. Menjadi mderator dan sekaligus mengulas pada setiap akhir sesion diskusi mahasiswa. 2 Simulasi mempelajari dan menjalankan suatu peran yang ditugaskan kepadanya. atau mempraktekan/mencoba berbagai model (komputer) yang telah disiapkan. Merancang situasi/kegiatan yang mirip dengan yang sesungguhnya, bisa berupa bermain peran, model komputer, atau berbagai latihan simulasi. Membahas kinerja mahasiswa. 3 Discovery Learning mencari, mengupulkan, dan menyusun informasi yang ada untuk mendeskripsikan suatu pengetahuan. Menyediakan data, atau petunjuk (metode) untuk menelusuri suatu pengetahuan yang harus dipelajari oleh mahasiswa. Memeriksa dan memberi ulasan terhadap hasil belajar mandiri mahasiswa. Nopember 2005

4 URAIAN RINGKAS CIRI BEBERAPA MODEL BELAJAR YANG DILAKUKAN MAHASISWA
No MODEL BELAJAR YANG DILAKUKAN MAHASISWA YANG DILAKUKAN DOSEN 4 Self-Directed Learning merencanakan kegiatan belajar, melaksanakan, dan menilai pengalaman belajarnya sendiri. Sebagai fasilitator. 5 Cooperative Learning Membahas dan menyimpulkan masalah/ tugas yang diberikan dosen secara berkelompok. Merancang dan dimonitor proses belajar dan hasil belajar kelompok mahasiswa. Menyiapkan suatu masalah/ kasus atau bentuk tugas untuk diselesaikan oleh mahasiswa secara berkelompok. 6 Collaborative Learning Bekerja sama dengan anggota kelompoknya dalam mengerjakan tugas Membuat rancangan proses dan bentuk penilaian berdasarkan konsensus kelompoknya sendiri. Merancang tugas yang bersifat open ended. Sebagai fasilitator dan motivator. Nopember 2005

5 YANG DILAKUKAN MAHASISWA BENTUK KEGIATAN BELAJAR
No MODEL BELAJAR YANG DILAKUKAN MAHASISWA BENTUK KEGIATAN BELAJAR 7 Contextual Instruction Membahas konsep (teori) kaitannya dengan situasi nyata Melakukan studi lapang/ terjun di dunia nyata untuk mempelajari kesesuaian teori. Menjelaskan bahan kajian yang bersifat teori dan mengkaitkannya dengan situasi nyata dalam kehidupan sehari-hari, atau kerja profesional, atau manajerial, atau entrepreneurial. Menyusun tugas untuk studi mahasiswa terjun ke lapangan 8 Project Based Learning Mengerjakan tugas (berupa proyek) yang telah dirancang secara sistematis. Menunjukan kinerja dan mempertanggung jawabkan hasil kerjanya di forum. Merancang suatu tugas (proyek) yang sistematik agar mahasiswa belajar pengetahuan dan ketrampilan melalui proses pencarian/ penggalian (inquiry), yang terstruktur dan kompleks. Merumuskan dan melakukan proses pembimbingan dan asesmen. 9 Problem Based Learning Belajar dengan menggali/ mencari informasi (inquiry) serta memanfaatkan informasi tersebut untuk memecahkan masalah faktual/ yang dirancang oleh dosen . Merancang tugas untuk mencapai kompetensi tertentu Membuat petunjuk(metode) untuk mahasiswa dalam mencari pemecahan masalah yang dipilih oleh mahasiswa sendiri atau yang ditetapkan. Nopember 2005

6 KEMAMPUAN YANG DIPEROLEH MAHASISWA
No MODEL BELAJAR YANG DILAKUKAN MAHASISWA KEMAMPUAN APA YANG BISA DIPEROLEH MAHASISWA 1 Small Group Discussion membentuk kelompok (5-10) memilih bahan diskusi mepresentasikan paper dan mendiskusikan di kelas komunikasi kerjasama sintesa hasil, saling menghargai inisiatif, leadership. 2 Simulasi mempelajari dan menjalankan suatu peran yang ditugaskan kepadanya. atau mempraktekan/mencoba berbagai model (komputer) yang telah disiapkan. apresiasi anlogi/ imajinasi empati kreativitas pengalaman, trampil 3 Discovery Learning mencari, mengumpulkan, dan menyusun informasi yang ada untuk mendeskripsikan suatu pengetahuan. kreatif inovasi analisis inisiatif menyenangkan

7 KEMAMPUAN YANG DIPEROLEH MAHASISWA
No MODEL BELAJAR YANG DILAKUKAN MAHASISWA KEMAMPUAN APA YANG BISA DIPEROLEH MAHASISWA 4 Self-Directed Learning merencanakan kegiatan belajar, melaksanakan, dan menilai pengalaman belajarnya sendiri. kemandirian kreatif bertanggung jawab percaya diri ketekunan 5 Cooperative Learning Membahas dan menyimpulkan masalah/ tugas yang diberikan dosen secara berkelompok. teamwork toleransi kepemimpinan komunikasi 6 Collaborative Learning Bekerja sama dengan anggota kelompoknya dalam mengerjakan tugas Membuat rancangan proses dan bentuk penilaian berdasarkan konsensus kelompoknya sendiri. penghargaan apresiasi pendapat/toleansi networking share vision group decision making time management

8 KEMAMPUAN YANG DIPEROLEH MAHASISWA
No MODEL BELAJAR YANG DILAKUKAN MAHASISWA KEMAMPUAN APA YANG BISA DIPEROLEH MAHASISWA 7 Contextual Instruction Membahas konsep (teori) kaitannya dengan situasi nyata Melakukan studi lapang/ terjun di dunia nyata untuk mempelajari kesesuaian teori. sintesis analisis responsif apresiasi pengalaman 8 Project Based Learning Mengerjakan tugas ( berupa proyek) yang telah dirancang secara sistematis. Menunjukan kinerja dan mempertanggung jawabkan hasil kerjanya di forum. ketaat asas-an tanggung jawab inovasi, kreatif komunikaso aktualisasi 9 Problem Based Learning Belajar dengan menggali/ mencari informasi (inquiry) serta memanfaatkan informasi tersebut untuk memecahkan masalah faktual/ yang dirancang oleh dosen . prioritas mengambil keputusan berfikir kritis selektif

9 Peran dosen agar mahasiswa memperoleh kemampuan soft skill
No Soft skill Apa yang dilakukan oleh dosen 1 Teamwork 2 Kepemimpinan 3 Komunikasi 4 Disiplin 5 Self confidence (PD) 6 Jujur dan berintegritas 7 Strong work ethic 8 Kreatif 9 Mandiri

10 Teamwork Pembagian kelompok secara acak oleh dosen
Memberikan tugas untuk dipecahkan bersama Mhs menyusun manual kerja kelompok  mencapai tujuan.yang ditetapkan oleh dosen Mhs membagi tugas dlm kelompok Dosen menyiapkan tata kelola untuk presentasi kerja kelompok. Dosen memantau kerja kelompok

11 Jiwa Kepemimpinan Memberikan tugas kelompok pd mhs
ada pembatasan waktu ada guide line ketua kelompok berganti-ganti Memberikan keteladanan Menyiapkan program big brother/sister? Menyiapkan simulasi/skenario/kasus agar mhs dapat mengambil keputusan Membuat permainan/game yang mengarah munculnya seorang pemimpin

12 Komunikasi Bersedia menjadi model Memfasilitasi
terbuka terhadap pendapat mhs mampu berkomunikasi verbal & non verbal Memfasilitasi membentuk kelompok mhs & memberi tugas paper membuat ringkasan berbentuk slide presentasi (komunikasi lisan & tulisan) diskusi (fokus: mhs mampu menghargai pendapat org lain) Memfasilitasi komunikasi berbasis IT komunikasi melalui , milis, eLearning Forum debat Memfasilitasi berkomunikasi di lapangan (masyarakat) wawancara, survey, dll.

13 Disiplin Menentukan tujuan Menyusun aturan/kesepakatan bersama mhs
Memberikan kriteria evaluasi Memberikan umpan balik, reward & punishment Menjadi teladan bagi mhs Konsisten dalam pelaksanaannya Memberikan peluang bagi mhs utk menjadi disiplin

14 Percaya Diri Memberi batasan tentang percaya diri Memberi motivasi
Memberi penghargaan Menjadi teladan Memberi kesempatan/kepercayaan termasuk utk risk taking Memberi harapan Memberi penguatan Menggunakan pendekatan personal Menghindari pelecehan psikologis Melatih presentasi Memberi pengalaman sukses pada mhs Mengajak untuk mengenal potensi diri

15 Jujur & Berintegritas Memberi pemahaman tentang pentingnya kejujuran
Melalui pemberian tugas dan mengikuti kesepakatan yang diambil Melalui penelaahan studi kasus/paper Tanya jawab pada akhir kuliah Mengambalikan pekerjaan mhs setelah dinilai Memberi sanksi apabila berbuat tidak jujur memberi solusi sebelum sanksi

16 Etika Kerja/Profesi yang baik
Memotivasi berbagi pengalaman, studi kasus, kisah sukses, dll Memberi tugas yang bersifat tantangan Memberi teladan Memberi penghargaan atas prestasi mhs

17 Kreatif Kreatif = menghasilkan sesuatu yang berbeda dlm artian positif
Memberi tugas yang bersifat open-ended individual atau kelompok Memberi tugas yang akan dipresentasikan kriteria penilaian presentasi yang jelas Memberi kesempatan utk belajar dari pengalaman orang lain yang bersifat inspiring Mengembangkan kepekaan thd permasalahan2 di bidangnya melihat kondisi di lapangan

18 TUGAS DOSEN DALAM PENDEKATAN SCL :
MEMFASILITASI : Buku, modul ajar, hand-out, journal, hasil penelitian, dan waktu. MEMOTIVASI : Dengan memberi perhatian pada mahasiswa. Memberi materi yang relevan dengan tingkat kemampuan mahasiswa dan dengan situasi yang kontektual. Memberi semangat dan kepercayaan pada mahasiswa bahwa ia dapat mencapai kompetensi yang diharapkan. Memberi kepuasan pada mahasiswa terhadap pembelajaran yang kita jalankan. MEMBERI TUTORIAL : Menunjukkan jalan / cara / metode yang dapat membantu mahasiswa menelusuri dan menemukan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan materi pembelajaran. MEMBERI UMPAN BALIK : Memonitor dan mengkoreksi jalan pikiran / hasil kinerjanya agar mencapai sasaran yang optimum sesuai kemampuannya.

19 TAMBAHAN TUGAS DOSEN PENGEMBANG SOFT SKILLS
ROLE MODELS

20 PERASAAN -AKTUALISASI DIRI
PENGINDRAAN - CIPTA TALEN KREATIVITAS BERFIKIR RASIONAL INTUISI / IMAJINASI PERASAAN -AKTUALISASI DIRI Clark,1983. dalam Conny R.S., 1991.