I MPLIKASI P ADA PENDIDIKAN ISLAM UMUMNYA MADRASAH KHUSUSNYA WS-T-01.

Presentasi berjudul: "I MPLIKASI P ADA PENDIDIKAN ISLAM UMUMNYA MADRASAH KHUSUSNYA WS-T-01."— Transcript presentasi:

1

2 I MPLIKASI P ADA PENDIDIKAN ISLAM UMUMNYA MADRASAH KHUSUSNYA WS-T-01

3 Masa Lalu Hari Ini Masa Depan kontinuitas diskontinuitas A. P ETA P ERMASALAHAN D ALAM D IMENSI W AKTU WS-T-02

4 MENTERI KAKANWILKA KANDEP KA KANCAM MASYARAKAT E RA S ENTRALISASI WS-T-03

5 BUPATI/ WALIKOTA KEPALA DINAS PENDIDIKAN MASYARAKAT E RA D ESENTRALISASI WS-T-04

6 P ERKIRAAN K ESIAPAN D AERAH D ALAM D ESENTRALISASI P ENDIDIKAN DIMENSI TINGKAT KESIAPAN (1) (2) (3) (4) (5) 1. Aspirasi Politis 2. Motivasi Psikologis 3. Birokrasi 4. Sumber Alam 5. Biaya/APBD 6. Infrastruktur 7. Sumber Daya Manusia 8. Tenaga Teknis 9. Tenaga Profesional 1.Belum Siap 2.Kurang Siap 3.Kesiapan Sedang 4.Kesiapan Tinggi 5.Kesiapan Tinggi sekali. Penyebaran secara Umum. Kecenderungan Frekwensi Tinggi WS-T-05

7 P ERALIHAN P OLA P ENGEMBANGAN DARI ATAS MENTERI PENDIDIKAN DAN BIROKRASI PUSAT PEMERINTAHAN PERBAIKAN PEMERINTAH PUSAT INSTRUKSI/ INTERVENSI UNIT PERENCANA PEMERINTAH PUSAT/BAPPENAS APARAT PEMERINTAH DARI BAWAH TOKOH- TOKOH PENDIDIKAN DI MASYARAKAT BASIS MASYARAKAT PENGEMBANGAN MASYARAKAT DI DAERAH MUSYAWARAH/ DIALOG DEWAN/ BADAN PENDIDIKAN PEMERINTAH DAERAH & BAPEDA MASYARAKAT KARAKTERISTIK PUSAT KEKUASAAN TITIK AWAL SIFAT KEPENTINGAN UTAMA MODUS PERENCANAAN PERUMUS BIAYA & INFRASTRUKTUR PELAKSANA WS-T-06

8 K ETERKAITAN K ONSEP D ASAR P ENDIDIKAN 1 FALSAFAH 2 VISI 3 MISI 4 TUJUAN 5 STRATEGI 7 KURI- KULUM 8 PROSES 9 EVALUASI PENDIDIKAN 6 PROGRAM WS-T-07

9 A NATOMI M AKRO PENDIDIKAN SEBAGAI SEBAB SEBAGAI AKIBAT Kondisi Sosial Politik Kondisi Ekonomi Kondisi Budaya Lain-lain Dampak dari SEBAGAI DASAR NORMATIF SEBAGAI PROSES TEKNIS Terjadinya Perubahan Tercapainya Tujuan Meningkatnya Kualitas Lain-lain Dampak pada WS-T-08

10 A NATOMI M ESO FALSAFAH PENDIDIKAN VISI Kelompok I MISI TUJUANSTRATEGI PROGRAM Kelompok II KURIKULUM EVALUASI PROSES Kelompok III WS-T-09

11 A NATOMI M IKRO WS-T-10

12 B. K ARAKTERISTIK R EFORMASI 1. MENDASAR untuk keutuhan sistemik 2. BERLANJUT Untuk menumbuhkan sustainabilitas 3. BERKUALITAS Untuk menjadikannya akuntabel WS-T-11

13 R EFORMASI P ARADIGMATIS Mencerdaskan Kehidupan Bangsa Membangun Masa Depan Mencerdaskan Kehidupan Bangsa Mewariskan Masa Lalu Mengutamakan Pengembangan Mengutamakan Kreativitas Mengutamakan Perbaikan Mengutamakan Konformitas FALSAFAH VISI & MISI Memanusiakan, Membudayakan, Mengindonesiakan Dinamika SDM Siap Pakai Stabilitas TUJUAN REFORMATIFKONVENSIONAL WS-T-12

14 R EFORMASI P ARADIGMATIS (lanjutan) Pengelolaan Terdesentralisasi Merintis Nilai Baru Pengelolaan Terpusat Melestarikan Nilai Lama STRATEGI DAN PENGELOLAAN PROGRAM DAN KURIKULUM Program Beragam dan Kontekstual Berdimensi Lokal, Nasional, Global Program Seragam dan Uniform Terkendali Birokratis PROSES Penanganan Demokratis Intervensi Internal Penanganan Otoritarian Intervensi Formal,Eksternal EVALUASI Standar Berkembang & Terbuka Untuk Keperluan Hidup Standar Baku dan Tertutup Untuk Kepentingan Seleksi REFORMATIFKONVENSIONAL WS-T-13

15 R EFORMASI D ARI D ALAM 1. P P P Perubahan Sikap 2. Perubahan Paradigma 3. Perubahan Kompetensi 4. Perubahan Komitmen 5. Perubahan Pengelolaan WS-T-14

16 K UALITAS S EBAGAI P RODUK ASPIRASI KUALITAS KINERJA 1 2 3 ASPIRASI= Nilai Normatif sebagai standar ideal KINERJA = Tingkat usaha dalam mewujudkan aspirasi KUALITAS = Hasil konvergensi antara aspirasi dengan kinerja 1 dan 3 = Aspirasi dan Kinerja tidak seimbang 2 = Aspirasi dan Kinerja seimbang WS-T-15

17 K OMPONEN U TAMA K UALITAS A = Aspirasi Kependidikan, seperti tercermin dari falsafah, visi, misi dan tujuan pendidikan K = Kinerja Profesional, seperti terwujud dalam pelaksanaan strategi, aktualisasi program, dan pengelolaan proses. A – K + HasilKualitas Konstan atau Menurun A + K + HasilKualitas Akan Naik A – K – HasilKualitas Pasti Rendah dan Menurun A + K – HasilKualitas Konstan atau Menurun ASPIRASI KEPENDIDIKAN - + KINERJA PROFESIONAL - + WS-T-16

18 D ETERMINAN K UALITAS (I) Keinginan Pribadi/ Intuitif Cita-cita Visioner Situasi/ Kondisi Obyektif Dampak Konvensi Pandangan Filosofis Konse- kuensi Ideologis Komitmen Politis Rujukan Sejarah Dorongan Reaktif Keharusan Sosial Aspirasi Komite Sekolah Konsep Ilmiah Standar Kualitas WS-T-17

19 D ETERMINAN K UALITAS (II) Lembaga Budaya Peserta Didik Pemerintah Regional Lembaga Profesional Dunia ilmu dan teknologi Orangtua Tenaga Kependidikan Eksponen Masyarakat Dunia Luar (global) Lembaga Sosial Politik Dunia Usaha/ Industri Pemerin- Tah Pusat (Nasional) Lembaga Keagamaan KUALITASPENDIDIKAN WS-T-18

20 K UALITAS S EBAGAI K ONDISI N EGATIF Penurunan Kualitas Berdampak a.l pada Penurunan Kualitas Berdampak a.l pada Penurunan kualitas disebabkan terutama oleh Penurunan kualitas disebabkan terutama oleh Kualitas yang menurun Cenderung Menghasilkan kualitas yang Semakin Menurun Kualitas yang menurun Cenderung Menghasilkan kualitas yang Semakin Menurun 1.Berkurangnya kepedulian 2.Menurunnya kebutuhan 3.Melemahnya dukungan 4.Merosotnya nilai 5.Rusaknya citra pendidikan 1.Visi yang tidak jelas 2.Manajemen yang tidak profesional 3.Program yang tidak relevan 4.Dukungan yang tidak kuat 5.Strategi yang tidak tepat 6.Implementasi yang tidak efektif WS-T-19

21 K UALITAS S EBAGAI K ONDISI P OSITIF Peningkatan Kualitas Berdampak a.l pada Peningkatan Kualitas Berdampak a.l pada Peningkatan kualitas disebabkan terutama oleh Peningkatan kualitas disebabkan terutama oleh Kualitas yang meningkat berpotensi menghasilkan kualitas yang semakin Tinggi Kualitas yang meningkat berpotensi menghasilkan kualitas yang semakin Tinggi 1.Meningkatnya minat 2.Menguatnya dukungan 3.Meningkatnya kebutuhan 4.Menguatnya nilai 5.Membaiknya citra pendidikan 1.Visi yang jelas 2.Manajemen yang profesional 3.Program kontekstual 4.Dukungan mencukupi 5.Strategi yang tepat 6.Implementasi yang cukup WS-T-20

22 M ERENCANAKAN K UALITAS FASE TUJUANLANGKAHHASIL Fase II Penyusunan Program Menyiapkan rangkaian program strategis 1. Menentukan aktivitas 2. Mengadakan unsur pelaksanaan 3. Mengadakan potensi pendukung 4. Menetapkan program pelaksanaan 5. Melaksanakan program pelaksanaan Dokumen Program Pelaksanaan Rencana Peningkatan Kualitas Fase III Penyusunan Pemantauan Menyiapkan aktivitas dan Kriteria Pemantauan dalam rangka penilaian 1. Menetapkan program pemantauan 2.Melaksanakan aktivitas pemantauan 3. Menganalisa hasil pemantauan 4. Menilai dan menyimpulkan 5.Menetapkan tindak lanjut Dokumen Program Pemantauan/ Penilaian Pelaksanaan Rencana Peningkatan Kualitas Fase I Penyusunan Rencana Mengidentifikasi masalah dan alternatif pemecahan peningkatan kualitas 1. Menjabarkan visi- misi 2. Mengidentifikasi tujuan 3. Menganalisa situasi 4. Menentukan strategi 5. Mengidentifikasi sasaran 6. Menentukan ukuran keberhasilan Dokumen Rencana Kerja Peningkatan Kualitas WS-T-21

23 M ERAMALKAN K EBERHASILAN Titik Awal Titik Akhir A B C D A = Multimodal B = Merata C = Menaik D = Menurun Proses TAHAP KONSOLIDASI TAHAP RINTISAN TAHAP KRITIS WS-T-22

24 C. M ENETAPKAN S TRATEGI MEMILIH ALTERNATIF YANG SUDAH ADA MENCIPTAKAN ALTERNATIF YANG BARU SECARA KONVENSIONAL SECARA INOVATIF Dengan/tanpa Unsur Lama BERSIFAT INOVATIF BERSIFAT KOMPROMISTIS Dengan/tanpa Penyesuaian WS-T-23

25 T ITIK I NTERVENSI S TRATEGI BASIS SIFATTUJUAN 3. Masyarakat Aplikatif Menerapkan potensi dan mengembangkan nilai kehidupan untuk dunia dan akhirat 1. Keluarga Normatif Menanamkan nilai-nilai dasar untuk kehidupan manusia yang berbudaya 2. Lembaga Pendidikan Eksploratif Memantapkan nilai dasar dan mengembangkan potensi anak didik mengarungi kehidupan secara luas WS-T-24

26 B ASIS S TRATEGIS P ENDIDIKAN Sifat Utama MANUSIA TERDIDIK NORMATIFNORMATIF EKSPLORATIFEKSPLORATIF APLIKATIFAPLIKATIF PENDIDIKANPENDIDIKAN Berbasis KELUARGA Berbasis KELUARGA Berbasis SEKOLAH Berbasis SEKOLAH Berbasis MASYARAKAT Berbasis MASYARAKAT Tujuan Utama Menanamkan nilai-nilai dasar untuk fitrah kehidupan manusia yang berbudaya Menanamkan nilai-nilai dasar untuk fitrah kehidupan manusia yang berbudaya Memantapkan nilai dasar dan dalam rangka mengembangkan potensi anak memasuki kehidupan dalam arti yang luas Menerapkan potensi dan mengembangkan nilai kehidupan berbudaya untuk dunia dan akhirat WS-T-25

27 P ENDIDIKAN S EPANJANG H AYAT NORMATIF KELUARGA EKSPLORATIF LEMBAGA APLIKATIF MASYARAKAT PROSES PENANAMAN NILAI DASAR KEHIDUPAN PROSES PENGEMBANGAN POTENSI DASAR KEHIDUPAN PROSES PENERAPAN & PEMANTAPAN HASIL PENDIDIKAN WS-T-26

28 P ENDIDIKAN B ERBASIS K ELUARGA PENDIDIKAN BERKELUARGA NILAI DASAR LAINNYA NILAI RELIGIUS WS-T-27

29 P ENDIDIKAN B ERBASIS S EKOLAH Masyarakat (EKSPLORATIF) Keluarga KOMPETENSI DASAR DAN NILAI- NILAI PENGETAHUAN SEBAGAI POTENSI HIDUP WS-T-28 Tingkat Menengah Tingkat Dasar Tingkat Tinggi NILAI DASAR LAINNYA NILAI RELIGIUS

30 P ENDIDIKAN B ERBASIS M ASYARAKAT Sekolah PENDIDIKAN LANJUTAN PENDIDIKAN PENGEMBANGAN PENDIDIKAN USIA DEWASA Keluarga (APLIKATIF) NILAI DASAR (RELIGIUS DLL) WS-T-29 PENGEMBANGAN EKOSISTEM PENDIDIKAN

31 A LTERNATIF I NTERVENSI WS-T-30 1. SEKOLAH 2. EKOSISTEM SEKOLAH

32 P OLA P ENGELOLAAN P ENDIDIKAN 1.Implikasi Operasional 2.Metodologi Pemberdayaan 3.Penilaian Sistemik 4.Pengembangan Berkesinambungan 5.Rintisan Inovatif 1.Implikasi Operasional 2.Metodologi Pemberdayaan 3.Penilaian Sistemik 4.Pengembangan Berkesinambungan 5.Rintisan Inovatif PRINSIP 1.Falsafah Pendidikan 2.Visi Masa Depan 3.Landasan Kebijakan 4.Perundang-Undangan 5.Sistem Nasional 1.Falsafah Pendidikan 2.Visi Masa Depan 3.Landasan Kebijakan 4.Perundang-Undangan 5.Sistem Nasional TINGKAT MAKRO 1.Kualitas Menyeluruh 2.Strategi Keberhasilan 3.Substansi Program 4.Profesionalisme Ketenagaan 5.Sarana dan Prasarana 6.Sustainabilitas 1.Kualitas Menyeluruh 2.Strategi Keberhasilan 3.Substansi Program 4.Profesionalisme Ketenagaan 5.Sarana dan Prasarana 6.Sustainabilitas IMPLEMENTASI 1.Jaringan Kelembagaan 2.Keberagaman Konteks 3.Ekosistem Sosial 4.Pengelolaan Terpadu 5.Pemantauan Terbuka 6.Akuntabilitas 1.Jaringan Kelembagaan 2.Keberagaman Konteks 3.Ekosistem Sosial 4.Pengelolaan Terpadu 5.Pemantauan Terbuka 6.Akuntabilitas TINGKAT MIKRO WS-T-31

33 T EORI KUALITAS P EMBELAJARAN Tidak terjamin Tidak semestinya Tidak selalu Umumnya mantap dan optimal 1. Output 2. Input 3. Proses 4. Input& Proses I &P tidak penting Kalau I baik, O pasti baik Kalau P baik, O pasti baik P esensial & I mendukung maka O akan baik FOKUS ASUMSI HASIL FOKUS ASUMSI HASIL WS-T-32

34 T ITIK I NTERVENSI S EKOLAH Hasilnya:Sekolah MASA DEPAN MASA DEPAN Sekolah MASA LALU Hasilnya: Mengapa Sekolah Gagal ? Karena: Bagaimana Sekolah Berhasil ? Karena: DIKELOLA DARI LUAR DIKELOLA DARI DALAM 1.dengan aturan baku, 2.dengan program seragam, 3.tanpa melibatkan pihak yang berkepentingan 4.tanpa harus akuntabel pada masyarakat 1.dengan konsensus luwes 2.dengan program kontekstual 3.melibatkan penuh pihak yang berkepentingan 4.harus akuntabel pada masyarakat Sifatnya:Sifatnya: WS-T-33

35 WS-T-34