TRAMPIL, WEBCONFERENCE, 1 Oktober 2012

Presentasi berjudul: "TRAMPIL, WEBCONFERENCE, 1 Oktober 2012"— Transcript presentasi:

1 TRAMPIL, WEBCONFERENCE, 1 Oktober 2012
PORTOFOLIO Pengakuan Pengalaman Kerja dan Hasil Belajar (PPKHB)

2 FUNGSI PORTOFOLIO PPKHB:
Sarana bagi guru untuk membuktikan pengalaman kerja dan hasil belajar Dasar untuk memberikan nilai bagi guru Data yang memberikan pertimbangan untuk mengurangsi beban studi (sks) yang bisa ditempuh

3 Sasaran Portofolio Akan diajukan ke Perguruan Tinggi (PT) penyelenggara sebagai syarat adanya pengakuan dalam pengurangan beban studi (SKS) yang akan ditempun oleh peserta program

4 Komponen yang dinilai dalam Portofolio PPKHB:
A. KOMPONEN PENGALAMAN KERJA Pengalaman mengajar Rencana Pembelajaran Penghargaan yang relevan B. KOMPONEN HASIL BELAJAR Kualifikasi akademik Pelatihan Prestasi akademik

5 A1. Pengalaman mengajar PNS atau Non-PNS Minimal 2 tahun masa kerja
Mengajar di satuan pendidikan Memiliki SK mengajar Memiliki NUPTK

6 A.2 Rencana Pembelajaran
Memiliki RPP sesuai jenjang kelas yang diajar RPP mengandung komponen yang cukup lengkap: terdapat SK/KD, pemilihan materi, sumber/media pembelajaran, skenario pembelajaran, dan penilaian hasil belajar

7 A.3 Penghargaan yang relevan
Prestasi guru sesuai dengan bidangnya Tingkat kota/kabupaten, propinsi, nasional dan internasional

8 B. 1 Kualifikasi Akademik
Ijazah yang dilegalisir Minimal SMA Bisa D1, D2, dan D3

9 B.2 Pelatihan Pelatihan yang mendukung kompetensi mengajar
Sertifikat terdapat masa mengikuti pelatihan, ada relevansi dengan program studinya, mempertimbangkan legalitas lembaga penyelenggara pelatihan, pembelajaran mandiri di KKG atau MGMP

10 B. 3 Prestasi Akademik Karya akademik (buku/modul; tulisan akademik/artikel dalam jurnal terakreditasi/ber-ISSN, atau di forum ilmiah; media/alat pembelajaran yang relevan, laporan individual/pok PTK, karya teknologi/karya seni, pengembangan model pembelajaran inovatif, menjadi penelaah/penyunting/ penulis soal UAN/Daerah

11 Juara lomba (yang relevan dengan program studi), diselenggarakan oleh lembaga terpercaya, tingkat kota – internasional) Pembimbingan teman sejawat dan siswa (tingkat kota – internasional) Peran serta dala forum ilmiah (level penyelenggaraan, jenis peran, relevan dg program studi yang diampu)

12 Adhi Kristijono P4TK TRAMPIL MPK INDONESIA
Develop a Portfolio Adhi Kristijono P4TK TRAMPIL MPK INDONESIA

13 What is a portfolio? Resume Mengajar
Untuk mengkomunikasi filosofi mengajar Guru, pengalaman, tujuan/sasaran, penampilan, dan efektivitas sebagai seorang guru. Berisi koleksi material/dokumen dalam setiap tahun pengajaran sebagai hasil kegiatan mengajar

14 Why Develop a Portfolio?
Sebagai persyaratan program TRAMPIL: Dapat membantu Guru dalam mengembangkan karier Dapat membantu Guru meraih prestasi atau penghargaan sebagai guru berprestasi Dapat membantu Guru merefleksikan kecakapan mengajar atau upaya meningkatkan kemampuan mengajar

15 Why Develop a Portfolio?
Portofolio digunakan untuk: Review tahunan Promosi Penghargaan mengajar Mendemonstrasikan bagaimana mengajar yang melampaui standar minimal Merefleksikan peningkatan kecakapan mengajar Menciptakan budaya mengajar yang hasil proses kreatifnya dapat dinikmati oleh banyak orang di luat tahun mengajarnya

16 Portofolio tidak hanya sekadar akademis:
Portofolio menunjukkan relasi antara keterampilan kerja dengan kemampuan mengajar dan penelitian: Bekerja dengan orang (classroom management) Bekerja dengan data dan informasi Bekerja dengan media (komputer dan peralatan lain) Bekerja dengan gagasan-gagasan (kreativitas dengan isi dan rencana pembelajaran)

17 Item-item yang termasuk PORTOFOLIO
Filosofi mengajar Riwayat Hidup Kerangka materi pembelajaran Contoh material mengajar Contoh pekerjaan siswa Proyek mengajar yang inovatif Aktivitas profesional yang berkaitan dengan mengajar Pelatihan-pelatihan khusus Evaluasi Presentasi pendek untuk mengajar

18 Pernyataan Filosofi Mengajar
Ditulis dalam dua halaman Berisi hal-hal praktis Bersifat naratif Reflektif dan personal Bisa berisi tentang potret seseorang yang intens bergelut dalam praktik mengajar dan berkomitmen mengembangkan karier sebagai guru yang produktif dan kreatif

19 Refleksi: Filosofi Mengajar
Mengapa Anda ingin mengajar? Mengapa Anda suka mengajar? Bagaimana Anda melihat mengajar yang disertai kedisiplinan? Bagaimana pelajaran yang Anda ajarkan bisa dikembangkan? Tidak harus sesuai dengan track sekolah Anda sebelumnya.

20 Reflection: Teaching Philosophy
Apa filosofi Anda tentang siswa Anda. Gaya belajar? Kesiapan belajar siswa? Apa model yang paling Anda inginkan? Bagaimana Anda bekerja dengan siswa yang memiliki banyak tantangan akademis? Apa aturan yang Anda tegakkan sebagai guru? Bagaimana Anda memonitor siswa Anda saat belajar?

21 Curriculum Vitae Pendidikan Pengalaman mengajar, meneliti,dll
Menerima penghargaan, prestasi Material mengajar yang dipublikasikan dan atau pernah dipresentasikan Menjadi Panitia Keterampilan khusus Aktivitas dan anggota asosiasi tertentu Memberikan pelayanan kepada komunitas/masyarakat Aktivitas lain yang lebih spesifik di bidang pemuridan, lokal maupun nasional, atau di tingkat institusi

22 Deskripsi Mata Pelajaran
Didaftar secara serderhana Meliputi: Tipe pelajaran (perkenalan, hal-hal penting, cara mengembangkan ) Tipe siswa (yang serius belajar hingga yang kurang serius) Aturan dalam pelajaran, kuantitas pemberian tugas, pertanggungjawaban Format pembelajaran/model belajar

23 Contoh Material Mengajar
Contoh silabus, lesson plans, panduan belajar, daftar buku yang dibaca, hasil penilaian, alat tes, dan handout Daftar software yang digunakan untuk pembelajaran Contoh proses mengajar mata pelajaran tertentu yang mengindikasikan pencapaian level-level yang telah diharapkan

24 Contoh Tugas Siswa Nilai siswa atas dari awal hingan melengkapi tugas
Hasil kerja siswa dengan komentar guru Esai siswa Proyek-proyek siswa Laporan studi lapangan Penilaian lain

25 Proyek Mengajar yang Inovatif
Permainan atau simulasi yang berkaitan dengan isi pelajaran Studi kasus yang telah ditulis Panduan praktek kegiatan tertentu Panduan pembelajaran yang telah dilaksanakan

26 Evaluasi Guru Mengajar
Data kuantitatif dari format pelajaran Penghargaan Bidang-bidang utama dari penilaian rekan sebaya atau penilaian dari pimpinan Bidang-bidang utama dari Peningkatan dan permberdayaan rekan sebaya dan dewan guru Data yang didokumentasi dari proses belajar siswa Video dari proses mengajar Komentar dan evaluasti siswa

27 Web Portfolios

28 Contoh Milik Peserta Training Facilitator

29

30

31

32 Contoh Portofolio Elektronik
Jennifer Brill – Instructional Technology Alexis Hart – English James Rada – Mass Comm

33 Teacher Digital Portofolio
Membantu meningkatkan kecakapan kerja Guru Guru musti suka kegiatan yang menjadi pekerjaan: Jurnalis, Sekretaris, Penulis, Manager, Desainer Grafis, dan Fotografer. Portofolio digital mendorong guru meningkatkan motivasi jangka panjang dan update pengetahuan terkini. Hasil dana cara kerja portofolio digital mempengaruhi pengambilan keputusan dalam kebijakan kurikulum. Portofolio digital dapat digunakan sebagai dialog antarguru dan antara guru dan masyrakat (ortu) untuk meningkatkan kinerja guru.

34 Membuat Portofolio Digital
Planning Collecting Designing Evaluating Publishing

35 Framework mengajar di abad 21
Framework Portfolio Digital Guru menjadi Creativity Innovation Critical Thinking Problem Solving Communication Collaboration