NAFSUL MUTMAINAH, 3501405547 PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) PADA MATA PELAJARAN SOSIOLOGI KELAS X SMA MUHAMMADIYAH.

Presentasi berjudul: "NAFSUL MUTMAINAH, 3501405547 PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) PADA MATA PELAJARAN SOSIOLOGI KELAS X SMA MUHAMMADIYAH."— Transcript presentasi:

1 NAFSUL MUTMAINAH, 3501405547 PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) PADA MATA PELAJARAN SOSIOLOGI KELAS X SMA MUHAMMADIYAH 1 SEMARANG

2 Identitas Mahasiswa - NAMA : NAFSUL MUTMAINAH - NIM : 3501405547 - PRODI : Pendidikan Sosiologi dan Antropologi - JURUSAN : SOSIOLOGI & ANTROPOLOGI - FAKULTAS : Ilmu Sosial - EMAIL : ina_ian pada domain yahoo.co.id - PEMBIMBING 1 : Dra. Adang Syamsudin S, M.Si - PEMBIMBING 2 : Dra. Thriwaty Arsal, M.Si - TGL UJIAN : 2009-08-14

3 Judul PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) PADA MATA PELAJARAN SOSIOLOGI KELAS X SMA MUHAMMADIYAH 1 SEMARANG

4 Abstrak Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan merupakan penyempurnaan dari Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK). Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) kurang memiliki peranan yang berarti apabila kemampuan guru dalam menciptakan pembelajaran yang berkualitas kurang memadai. Guru sangat menentukan keberhasilan proses pembelajaran. Kualitas pembelajaran bergantung pada kemampuan guru, terutama dalam memberikan kemudahan belajar kepada peserta didik secara efektif dan efisien. Strategi pembelajaran kontekstual (Contextual Teaching and Learning) atau yang sering disingkat CTL merupakan salah satu strategi belajar yang diharapkan mampu mengefektifkan proses pembelajaran. CTL menekankan bentuk kegiatan siswa bekerja dan mengalami, bukan hanya transfer pengetahuan dari guru ke siswa. Melalui CTL pembelajaran diharapkan dapat lebih bermakna bagi siswa. Permasalahan yang dikaji dalam penelitian ini adalah: (1) Bagaimanakah pelaksanaan pembelajaran kontekstual mata pelajaran Sosiologi kelas X di SMA Muhammadiyah 1 Semarang; dan (2) hambatan-hambatan yang dihadapi guru Sosiologi dalam pelaksanaan pembelajaran kontekstual kelas X di SMA Muhammadiyah 1 Semarang. Adapun tujuan penelitian ini adalah (1) Mengetahui pelaksanaan pembelajaran kontekstual mata pelajaran Sosiologi kelas X di SMA Muhammadiyah 1 Semarang, (2) Mengetahui hambatan-hambatan yang dihadapi guru Sosiologi dalam pelaksanaan pembelajaran kontekstual kelas X di SMA Muhammadiyah 1 Semarang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Lokasi penelitian yang dijadikan objek adalah SMA Muhammadiyah 1 Semarang. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan teknik observasi, wawancara, serta dokumentasi yang diolah dan diperiksa dengan menggunakan teknik triangulasi untuk pengecekan keabsahan data. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis interaktif. Berdasarkan hasil penelitian dapat diketahui bahwa srtategi pembelajaran kontekstual sudah diterapkan di SMA ini khususnya Sosiologi. Sebelum pelaksanaan pembelajaran kontekstual, guru mempersiapkan perangkat mengajar terlebih dahulu sesuai dengan kurikulum KTSP. Melalui strategi ini, suasana pembelajaran semakin menarik, banyak siswa yang aktif, karena dalam metode ini guru melibatkan peran aktif siswa, guru tidak hanya ceramah dan murid hanya mendengarkan. Namun dalam pelaksanaannya ternyata terdapat hambatanhambatan dalam mencapai tujuan antara lain adalah keterbatasan alokasi jam pelajaran, sarana dan prasarana pembelajaran kurang memadai, kegiatan pembelajaran kurang kondusif, sumber belajar kurang memadai, keterlambatan siswa dalam mengumpulkan tugas, dan mahalnya biaya untuk menyelenggarakan pembelajaran kontekstual. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa: (1) kegiatan belajar mengajar Sosiologi sudah baik. Guru Sosiologi dalam proses pembelajaran selain menggunakan metode ceramah juga menggunakan tujuh komponen pembelajaran kontekstual, sehingga proses pembelajaran tidak monoton tapi menarik dan menyenangkan; (2) hambatan-hambatan dalam pelaksanaan pembelajaran kontekstual, antara lain: keterbatasan alokasi jam pelajaran, sarana dan prasarana pembelajaran kurang memadai, kegiatan pembelajaran kurang kondusif, sumber belajar kurang memadai, keterlambatan siswa dalam mengumpulkan tugas, dan mahalnya biaya untuk menyelenggarakan pembelajaran kontekstual. Saran penulis terkait dengan pelaksanaan pembelajaran kontekstual di SMA Muhammadiyah 1 Semarang adalah secara umum perlu adanya pelatihan ataupun seminar yang berkaitan dengan pelaksanaan pembelajaran kontekstual untuk meningkatkan kualitas guru. Dalam pelaksanaan pembelajaran kontekstual guru diharapkan mampu meningkatkan kualitas pembelajaran dengan cara memberikan pengalaman belajar secara kontekstual dan praktis kepada siswa. Bagi sekolah diharapkan meningkatkan sarana dan prasarana guna mendukung proses pembelajaran secara efektif dan efisien.

5 Kata Kunci Pembelajaran, Kontekstual, Sosiologi

6 Referensi Arikunto, Suharsimi. 1997. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta. Darsono, Max. 2002. Belajar dan Pembelajaran. Semarang: IKIP Semarang. _____________,2006. Pedoman PPL Universitas Negeri Semarang. Semarang: UNNES Pres. _____________. 2003. Pendekatan Kontekstual (Contextual Teaching and Learning). Jakarta: Depdiknas. Djamarah, Saiful Bahri dan Aswan Zain. 2002. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta. Fajar, Arnie. 2004. Portofolio dalam Pembelajaran IPS. Bandung: Remaja Rosdakarya. Hadi, Sutrisno. 1996. Metodologi Research. Yogyakarta: Fakultas Psikologi UGM. Hamalik, Oemar. 2001. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara. ----------, ---------. ------. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara. Huberman, Michael dan Milles. 1992. Analisis Data Kualitatif. Jakarta: UI Press. Johnson, Elaine B. 2006. Contextual Teaching and Learning: Menjadikan Kegiatan Belajar Mengajar Mengasyikkan dan Bermakna. Bandung: MLC. Moleong, Lexy. 2004. Metodologi Penelitian Suatu Pendekatan. Bandung: Remaja Rosdakarya. Mulyasa. 2005. Menjadi Guru Profesional. Bandung: Remaja Rosdakarya. ----------. ------. Implementasi Kurikulum 2004 Panduan Pembelajaran KBK. Malang: Universitas Negeri Malang Press. Muslich, Masnur. 2007. KTSP Pembelajaran Berbasis Kompetensi dan Kontekstual. Jakarta: Bumi Aksara Nurhadi. 2003. Pembelajaran Kontekstual dan Penerapannya dalam KBK. Jakarta: Rineka Cipta ________. 2006. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas. Rachman, Maman. 1999. Strategi dan Langkah-langlah Penelitian. Semarang: IKIP Semarang Pers. Rohani, Ahmad. 2004. Pengelolaan Pengajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Sanjaya, Wina. 2006. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media. Slavin, Robert E. 2008. Cooperative Learning Teori, Riset, dan Praktek. Bandung: Nusa Medi. ______________.2003.Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: Sinar Grafika. ______________. 2003.Pedoman Penulisan Skripsi FIS UNNES.. Semarang: UNNES PRESS

7 Terima Kasih http://unnes.ac.id