MODEL-MODEL PEMBELAJARAN Oleh: Moh. Najid.

Presentasi berjudul: "MODEL-MODEL PEMBELAJARAN Oleh: Moh. Najid."— Transcript presentasi:

1 MODEL-MODEL PEMBELAJARAN Oleh: Moh. Najid

2 BERPIKIR TINGKAT TINGGI
KUNCI BELAJAR BERPIKIR TINGKAT TINGGI

3 KUNCI BELAJAR BEKERJASAMA

4 KUNCI BELAJAR BERKREASI

5 Mengajar = Berperan serta dengan si pembelajar dalam membangun makna dengan cara:
mempertanyakan kejelasan, bersikap kritis, dan melakukan refleksi

6 Ragam Model Pembelajaran
Langsung Diskusi Berbasis Masalah Kontekstual (CTL) Kooperatif dan Yang Lain

7 Pembelajaran Langsung
Beberapa Butir Penting: Presentasi yang jelas Demonstrasi dan Analisis Tugas Terstruktur secara ketat Lingkungan berpusat pada guru

8 D I S K U S I Beberapa Butir Penting: Mementingkan Keterampilan Sosial
Reflektif Menerapkan Dialog Terbuka.

9 BERBASIS MASALAH Beberapa Butir Penting: Mementingkan Inkuiri
Hasil Individu sbg pijakan Kerja Kelompok dipentingkan Bersifat fleksibel

10 CTL 1. PEMODELAN KESESUAIAN, KEPRAKTISAN, KEMANFAATAN, DAN KEUNGGULAN
MODEL LANGSUNG ATAU TIDAK LANGSUNG MODEL TERBAIK MODEL CETAK ATAU TERTULIS MODEL SESAMA ATAU ORANG LAIN SYARAT MODEL KESESUAIAN, KEPRAKTISAN, KEMANFAATAN, DAN KEUNGGULAN

11 2. INKUIRI PENYIMPULAN PEMBERIAN NAMA PENARIKAN KONSEP TERNYATA….
OH BEGINI… SAYA SIMPULKAN… DAPAT DIPASTIKAN…

12 3. KONSTRUKTIVISTIK MENYUSUN KONSEP DARI BAGIAN PER BAGIAN
MENGGABUNG-GABUNGKAN MENGORGANISASIKAN MENGUJICOBAKAN TUKAR PENDAPAT DAN PENGALAMAN MENATA ULANG MEMADUKAN BERBAGAI ASPEK

13 4. Masyarakat Belajar Pembelajaran dalam kelompok
Perolehan pembelajaran dari hasil kerjasama dengan orang lain Pendapat divalidasi oleh teman Diskusi

14 5. BERTANYA Dimulai dari pertanyaan
Pilihan kata tanya untuk keperluan belajar Kegiatan yang mendorong, membimbing dan menilai kemampuan berpikir siswa Dapat diterapkan antar siswa, siswa dengan guru, siswa dengan orang lain.

15 6. Penilaian Autentik Penilaian proses dan hasil
Aspek kognitif, afektif, dan psikomotor Berkesinambungan Umpan balik bagi siswa, guru, dan orang tua siswa Diambil langsung dari aktivitas siswa Tidak ngaji (ngarang biji) Autentik sesuai dengan yang terjadi di kelas

16 7. REFLEKSI Merenungkan apa yang baru dipelajari dan apa yang sudah dilakukan, antara lain dengan cara : pernyataan langsung, catatan mengikuti kegiatan, kesan, dan saran, dll.

17 Pembelajaran Kooperatif
Beberapa Butir Penting: Pembelajar Berpersepsi /Beroperasi Mental Memadukan hasil operasi mental Setiap individu harus berinteraksi Tidak sekadar mementingkan produk kelompok, tetapi juga perilaku /sikap individu dalam kelompok

18 STAD Semua siswa diberi “kartu bicara”
Di dalam kelompok siswa yang sudah menyampaikan pendapat harus menyerahkan satu kartunya. Demikian seterusnya sampai siswa yang sudah habis kartunya tidak berhak bicara lagi.

19 THINK – PAIR - SHARE Thinking (berpikir) : beri kesempatan siswa untuk mencari jawaban tugas secara mandiri. Pairing (berpasangan) : bertukar pikiran dengan teman sebangku. Sharing (berbagi) : berdiskusi dengan pasangan lain (menjadi 4 siswa).

20 JIGSAW KEL. AWAL : bagi siswa dalam kelompok kecil beranggotakan 5 orang, masing-masing beri tugas yang berbeda. KEL. AHLI : siswa yang memiliki tugas yang sama berkumpul untuk membahas dan membentuk kesepakatan tentang jawaban dari tugasnya. KEL. SERANGKAI : siswa kembali ke kel. awal, kemudian siswa secara bergiliran menyampaikan hasil dari kel. ahli kepada teman dalam kelompoknya. PRESENTASI DAN KLARIFIKASI HASIL

21 Guru Hebat: Bukan yang banyak omong tanpa bukti

22 Guru Hebat: Bukan yang senang dipuji dan obral janji

23 Guru biasa selalu menjelaskan Guru baik mendemonstrasikan
Guru Hebat: Bukan senang dipuji dan tidak pernah memberi bukti Guru biasa selalu menjelaskan Guru baik mendemonstrasikan Guru hebat menginspirasikan