HABIB THOYEB, 3101404021 KENDALA GURU DALAM MENGAJARKAN MATERI SEJARAH PERGERAKAN NASIONAL INDONESIA PADA SMP N 1 BATANG.

Presentasi berjudul: "HABIB THOYEB, 3101404021 KENDALA GURU DALAM MENGAJARKAN MATERI SEJARAH PERGERAKAN NASIONAL INDONESIA PADA SMP N 1 BATANG."— Transcript presentasi:

1 HABIB THOYEB, 3101404021 KENDALA GURU DALAM MENGAJARKAN MATERI SEJARAH PERGERAKAN NASIONAL INDONESIA PADA SMP N 1 BATANG

2 Identitas Mahasiswa - NAMA : HABIB THOYEB - NIM : 3101404021 - PRODI : Pendidikan Sejarah - JURUSAN : Sejarah - FAKULTAS : Ilmu Sosial - EMAIL : raden_thoy pada domain plasa.com - PEMBIMBING 1 : Arif Purnomo, S.Pd., SS., M.Pd. - PEMBIMBING 2 : Dra. Santi Muji Utami, M.Hum. - TGL UJIAN : 2011-01-26

3 Judul KENDALA GURU DALAM MENGAJARKAN MATERI SEJARAH PERGERAKAN NASIONAL INDONESIA PADA SMP N 1 BATANG

4 Abstrak Mata pelajaran sejarah memiliki arti strategis dalam membentuk watak dan peradaban bangsa serta pembentukan manusia Indonesia yang memiliki rasa cinta tanah air. Lahirnya Pergerakan Nasional Indonesia ditengarahi oleh kondisi dalam dan luar negeri. Pengaruh dalam negeri adalah kondisi politik, sosial, ekonomi, dan budaya. Pengaruh luar negeri adalah pergerakan nasional asia, pengenalan nasionalisme modern oleh Belanda, politik balas budi. Pada jenjang SMP, materi tentang pergerakan nasional termasuk dalam Standar Kompentensi “Memahami Proses Kebangkitan Nasional” pada kompentensi dasar “Menjelaskan proses perkembangan kolonialisme dan imperialisme barat serta pengaruh yang ditimbulkannya”. Ada tiga rumusan masalah yaitu1.bagaimana pengembangan materi yang dilakukan oleh guru saat mengajarkan materi sejarah pergerakan nasional di SMP N I Batang, 2. Respon siswa saat menerima materi pergerakan nasional pada umumnya cukup baik, 3. Kendala guru yang dihadapi pada waktu proses pembelajaran, metode yang digunakan ada dua terapan yaitu ceramah bervariasi dan role playing, media pembelajaran berupa buku LKS dan buku pandnduan guru berupa buku Sejarah Nasional Indonesia. IPS materi sejarah pergerakan nasional di SMP N I Batang pada masalah siswa kesulitan menghafal dan waktu yang diberikan untuk menyampaikan materi hanya sedikit. Penelitian ini merupakan penelitian kualitataif deskriptif. Pengumpulan data yang digunakan yakni obsevasi, wawancara, dokumentasi. Ada beberapa bagian dari metode kualitatif yang diterapkan yakni lokasi dan waktu penelitian, bentuk dan strategi penelitian, sumber data yang berupa (informan, aktifitas pembelajaran, dokumen, teknik pengumpulan data yang berupa observasi langsung di lokasi yang setelah itu kajian dokumen dengan jalan mengumpulkan data-data tertulis dalam pembelajaran), teknik penulisan data dan, validitas. Selain itu melihat kemampuan dan kesungguhan geru mapel sejarah dalam menyampaikan materi sejarahnya dengan menggunakan metode KTSP. Berdasarkan hasil penelitian mengenai kemampuan guru Sejarah dalam mengajarkan materi sejarah pergerakan nasional cukup baik dilihat dari segi ketrampilan. Tapi masalah terbatasnya waktu dan kurang ketersediaan buku sejarah di SMP. Respon siswa sudah cukup baik, hanya memang factor kesulitan menghafal dan alokasi waktu untuk materi sejarah pergerakan kurang. Dari hasil penelitian diatas dapat disimpulkan bahwa guru sudah cukup baik dan kedepan agar lebih baik lagi ditambah tenaga pengajar yang kompeten dibidangnya supaya tidak kesulitan, dan bersama MGMP selalu mengikuti seminar dan aktif dan inovatif dalam membuat program seperti KTSP supaya hasilnya akan maksimal dan siswa akan mudah memahami pelajaran Sejarah yang anda ampu.

5 Kata Kunci Pergerakan Nasional Indonesia. SMP N I Batang.

6 Referensi Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta. Haryanto. 2003. Paparan Perkuliahan Teori Pembelajaran. Semarang: Universitas Negeri Semarang Hasan, Said Hamid. 2007. ‘Kurikulum Pendidikan Sejarah Berbasis Kompetensi’. Makalah pada Seminar Nasional Ikatan Himpunan Mahasiswa Sejarah Se-Indonesia (Ikahimsi) XII. Semarang, 16 April 2007. Isjoni. 2007. Pembelajaran Sejarah dalam Satuan Pendidikan. Jakarta: Alfabeta. Kartodirdjo, Sartono. 1994. Pengantar Sejarah Indonesia Baru Jilid II. Jakarta: Gramedia. Koentjaraningrat. 1997. “Metode Wawancara”. Dalam Koentjaraningrat (Ed.). Metode-Metode Penelitian Masyarakat: Jakarta: Gramedia Miles, Matthew dan Huberman, A. Michael. 1992. Analisis Data Kualitatif: Buku Sumber tentang Metode-Metode Baru. Penerjemah Tjejep Rohendi Rohidi. Jakarta: UI Press. Moleong, Lexy J. 2000. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Mulyasa. 2006. Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan Sugandi, Achmad. 2004. Teori Pembelajaran. Semarang: Unnes Press. Suhartono. 1994. Sejarah Pergerakan Nasional. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Sutopo, H.B. 2006. Metodologi Penelitian Kualitatif Dasar Teori dan Terapannya dalam Penelitian. Surakarta: Universitas Sebelas Maret. Tim Penyusun KBBI. 2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka Undang-Undang no 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen Undang-Undang nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Utomo, Cahyo Budi. 1995. Dinamika Sejarah Pergerakan Nasional. Semarang: IKIP Semarang Press. Wasino. 2005. Dari Riset hingga Tulisan Sejarah. Semarang: Unnes Press Widja, I Gde. 1989. Dasar-Dasar Pengembangan Strategi serta Metode Pengajaran Sejarah. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.

7 Terima Kasih http://unnes.ac.id