ALAT UNGKAP MASALAH PTSDL (AUM PTSDL)

Presentasi berjudul: "ALAT UNGKAP MASALAH PTSDL (AUM PTSDL)"— Transcript presentasi:

1 ALAT UNGKAP MASALAH PTSDL (AUM PTSDL)
A = Alat U = Ungkap M = Masalah P = Prsasyarat penguasaan materi pelajaran T = Keterampilan belajar S = Sarana belajar D = Keadaan diri pribadi L = Lingkungan belajar dan sosio-emosional

2 LATAR BELAKANG SSHA dan PSKB
SSHA = Survey of Study Habits and Attitudes (William. F. Brown dan Wayne.H. Holtzman, 1953) Mengungkap masalah belajar: Metode belajar Motivasi belajar Sikap tertentu terhadap kegiatan sekolah/kampus

3 PSKB = Pengungkapan Sikap dan Kebiasaan Belajar
Mengungkap masalah belajar: Penyelesaian terhadap tugas-tugas Cara belajar Sikap terhadap guru Persepsi terhadap pendidikan pada umumnya 100 butir item digunkan untuk SLTP dan SLTA (Versi 1965 – Prayitno Marjohan)

4 2. PTSDL AUM PTSDL adalah alat untuk mengungkapkan masalah-masalah khusus yang berkaitan dengan upaya dan penyelenggaraan kegiatan belajar. AUM PTSDL meliputi: Format 1 untuk mahasiswa Format 2 untuk siswa SLTA Format 3 untuk siswa SLTP Format 4 untuk siswa SD

5 KOMPOSISI AUM PTSDL No. Bidang Masalah Sing-katan Jml Item F.1 MHS
F.2 SLTA F.3 SLTP F.4 SD 1 Prasyarat penguasaan materi pelajaran P 20 10 8 2 Keterampilan belajar T 75 48 3 Sarana Belajar S 15 11 4 Diri pribadi mahasiswa/siswa D 30 18 5 Lingkungan belajar dan sosio-emosional L 25 Ju m l a h 165 145 96

6 1. Kesahihan Uji kesahihan (validitas) instrumen ini : 70,3%
Indek korelasi 0,52. 2. Keterandalan Prosedur “tes-retest” Diperoleh indeks korelasi 0,86 (AUM PTSDL SD belum diuji Validitas dan Reabiltas)

7 WAKTU PENYELENGGARAAN
AUM PTSDL Lebih merupakan alat ungkap daripada alat ukur yang segala sesuatunya harus dilaksanakan secara ketat, oleh karena itu waktu yang disediakan untuk mengerjakan AUM tidak terlalu ketat. Rata-rata diperlukan waktu sekitar 40 menit AUM PTSDL ini sebaiknya di administrasikan dua kali dalam setahun dan sebaiknya pada pertengahan semester

8 PENGGUNAAN AUM PTSDL No. Jenis Layanan Pendekatan/format Klasikal
Kelompok Individual 1 Orientasi X 2 Informasi 3 Penempatan/Penyaluran - 4 Pembelajaran 5 Konseling perorangan 6 Bombingan kelompok 7 Konseling Kelompok

9 PENGADMINISTRASIAN DAN PENGOLAHAN HASIL
Petunjuk pengerjaan Penyiapan buku AUM Lembaran jawaban terpisah Waktu penyelenggaraan Pengumpulan lembar jawaban Frekuensi Pengadministrasian

10 PETUNJUK MENGERJAKAN Petujuk ini dibacakan sepenuhnya oleh penyelenggara administrasi AUM, agar mahasiswa (calon) pengisi AUM memperoleh pemahaman yang lengkap tantang apa, mengapa dan bagaimana AUM, serta kegunaannya dalam rangka pelayanan bimbingan dan konseling. Petujuk pengerjaan itu dapat diperluas penjelasannya dengan berbagai ulasan dan contoh-contoh.

11 Lembaran jawaban terpisah
Mahasiswa menuliskan identitas diri dan jawabannya terhadap AUM PTSDL-1 pada lembaran jawaban yang disediakan tersendiri. Dalam hal ini mahasiswa perlu diingatkan agar buku AUM tidak boleh ditulisi dan utuh, dicoret-coret atau diberi tanda apapun. Lembaran jawaban nantinya dikumpulkan bersama buku AUM kepada penyelenggara administrasi AUM.

12 Waktu penyelenggaraan
AUM PTSDL lebih merupakan alat ungkap daripada alat ukur yang segala sesuatunya harus dilaksanakan secara ketat. Oleh karena itu waktu yang disediakan untuk mengerjakan AUM ini tidak terlalu dibatasi. Untuk mengerjakan item AUM ini pada umumnya diperlukan waktu sekitar 40 menit.

13 Pengumpulan lembar jawaban
Lembaran jawaban dikumpulkan secara cermat. Sedapat- dapatnya sebelum lembaran jawaban itu diteliti terlebih dahulu apakah Mhs/siswa telah mengerjakan dengan teliti dan lengkap. Lembaran jawaban itu harus dipelihara dan dijaga kerahasiaanya, hanya dosen pembimbinglah yang dapat mengakses lembaran jawaban tersebut. Lembaran jawaban lama yg tidak dipergunakan lagi lebih baik dimusnakan.

14 Frekuensi Pengadministrasian
AUM PTSDL sebaiknya dilaksanakan setiap semester yaitu pada semester pertama dan semester berikutnya. Hasilnya digunakan sebagai dasar untuk memberikan palayanan bimbingan dan konseling. Hasil AUM yang kedua dapat dipergunakan untuk mengetahui apakah mhs/siswa yang bersangkutan masih mengalami masalah belajar yang lama atau mengalami masalah baru dan bagaimana mutu kegiatan belajarnya.

15 PENGOLAHAN HASIL Hasil pengerjaan AUM PTSDL harus segera diolah untuk selanjutnya dipergunakan dalam pelayanan BK kepada Mhs./Siswa ybs. Hasil AUM ini jangan sampai kedaluwarsa Hasil pengungkapan melalui AUM PTSDL berupa (a) Mutu kegiatan belajar, dan (b) masalah belajar Mhs/siswa. Masing-masing item berisi pertanyaan (tentang belajar) yang sifatnya positif atau negatif. Jawaban Jr-Kdg-Srg-Pada Umumnya, atau Selalu terhadap materi positif atau negatif akan menggambarkan mutu kegiatan belajar.

16 Jawaban yang mengungkapkan mutu belajar yang baik diperiksa dengan menggunakan Kunci 1 (K-1) dan Kunci 2 (K-2) untuk mendikteksi jawaban yang baik pada peringkat satu.Untuk jawaban tidak baik, dikunci degan kuci masalah 1 (KM-1) dan 2 (KM2). K-1 dan K-2 dipergunakan bersama-sama untuk menentukan mutu kegiatan belajar secara menyeluruh, yang dalam hal ini disebut skor. K-1 diberi bobot dua, sedangkan K-2 diberi bobot satu. Rumus untuk memperoleh skor keseluruhan AUM PTSDL adalah : Skor = (2X K1) + K2

17 MASALAH DAN MUTU KEGIATAN BELAJAR
P = 02. Mengulangi kembali pelajaran minggu lalu sebagai persiapan untuk mempelajari pelajaran minggu berikutnya (J) 35. Saya mempelajari kembali materi mata kuliah prasyarat (meskipun telah lulus) untuk menunjang penguasaan materi pada mata kuliah berikutnya (J) T = 06. Kurang dapat memanfaatkan kesempatan dan/atau kesulitan menyusun kata-kata untuk bertanya kepada dosen sewaktu kuliah berlangsung (SL) 09. Catatan perkuliahan saya setiap minggu ternyata tidak lengkap dan banyak kekurangannya (SL) 69. Kesalahan saya dalam menjawab soal ujian, ternyata disebabkan oleh kecerobohan saya dalam menjawab soal tersebut (SL) S= 16. Saya berusaha melengkapi buku-buku pelajaran sehingga saya mempunyai perpustakaan kecil di rumah (J) 20. Ruang dan sarana belajar yang tersedia di rumah/tempat tinggal saya cukup memenuhi persyaratan (J) D = 21. Saya tampil dalam perkuliahan dengan rasa percaya diri yang tinggi (J) 52. Hasil belajar yang saya peroleh lebih banyak tergantung pada usaha yang saya lakukan dari pada faktor untung-untungan (J) L = 27. Saya merasa dosen cukup mengerti minat dan keinginan mahasiswa (J) 59. Saya merasa dosen lebih senang memperlihatkan kepada mahasiswa bahwa mereka lebih berkuasa dan mempunyai hak istimewa (SL)

18 BIDANG MASALAH NOMOR MASALAH Keseluruhan (165) 110 30 18,2
HASIL PENGOLAHAN AUM PTSDL SLTA Format 1 (Individual) Nama : Kesumba Mayang Jenis Kelamin: Perempuan Kelas/Sekolah: II IA/SMA Kemayung SKOR DAN MASALAH BIDANG MASALAH MUTU KEGIATAN BELAJAR NOMOR MASALAH SKOR % JML 1 Prasyarat Penguasaan Materi Pelajaran P (20) 13 32,5 2,5,32,35,91 5 25,0 2 Keterampilan Belajar T (75) 45 30,0 8,11,36,39,73,74,75,96,98,100,104,152,158 17,3 3 Sarana Belajar S (15) 15 50,0 16,17,46 20,0 4 Diri Pribadi D (30) 21 35,0 25,82,85,163 13,3 Lingkungan Belajar dan L (25) Sosio-Emosional 16 32,0 25,56,117,141,144 Keseluruhan (165) 110 33,3 Sama dengan di atas 30 18,2 Catatan: Juli 2005 P : 2 x 20 = Guru Pembimbing T : 2 x 75 = 150 S : 2 x 15 = Dra. Semata Wayang D : 2 x 30 = 60 L : 2 x 25 = 50 Keseluruhan : 2 x 165 = 330

19

20

21

22

23

24 TUGAS K-2 (Individual) Buat langkah-langkah pengadministrasian AUM PTSDL Lakukan pengolahan terhadap LJ - AUM PTSDL (berkelompok) Manual Komputer Buat laporan pengolahan Langkah-langkah pengolahan Hasil pengolahan Rencana layanan

25 TUGAS K-2 Catatan Hasil pengolahan di scane dan di insert ke dalam file tugas K-1 Tugas dikirim ke dengan terlebih dahulu file di “zip” (agar file tidak terlalu besar)

26 TERIMA KASIH ASSALAMU’ALAIKUM W.W.