ISTIARA SENJAWATI, 4201407056 PEMAHAMAN PENANGGULANGAN BENCANA ALAM DENGAN BAHAN AJAR BERVISI SETS DALAM PEMBELAJARAN IPA POKOK BAHASAN PESAWAT SEDERHANA.

Presentasi berjudul: "ISTIARA SENJAWATI, 4201407056 PEMAHAMAN PENANGGULANGAN BENCANA ALAM DENGAN BAHAN AJAR BERVISI SETS DALAM PEMBELAJARAN IPA POKOK BAHASAN PESAWAT SEDERHANA."— Transcript presentasi:

1 ISTIARA SENJAWATI, PEMAHAMAN PENANGGULANGAN BENCANA ALAM DENGAN BAHAN AJAR BERVISI SETS DALAM PEMBELAJARAN IPA POKOK BAHASAN PESAWAT SEDERHANA UNTUK SISWA KELAS V SD

2 Identitas Mahasiswa - NAMA : ISTIARA SENJAWATI - NIM : PRODI : Pendidikan Fisika - JURUSAN : Fisika - FAKULTAS : Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam - Istiara_physics07 pada domain rocketmail.com - PEMBIMBING 1 : Dr. Ani Rusilowati, M.Pd. - PEMBIMBING 2 : Sugiyanto,S.Pd., M.Si. - TGL UJIAN :

3 Judul PEMAHAMAN PENANGGULANGAN BENCANA ALAM DENGAN BAHAN AJAR BERVISI SETS DALAM PEMBELAJARAN IPA POKOK BAHASAN PESAWAT SEDERHANA UNTUK SISWA KELAS V SD

4 Abstrak Upaya penanggulangan bencana alam dapat berupa kegiatan yang dilakukan segera untuk menangani dampak buruk yang ditimbulkan bencana. Pemahaman mengenai upaya penanggulangan bencana alam perlu diberikan kepada masyarakat sejak dini, melalui pembelajaran bervisi SETS di sekolah dasar. Pembelajaran bervisi SETS merupakan pembelajaran yang menghubungkaitkan unsur-unsur sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat sehingga pemahaman siswa tidak sepotong-sepotong. Implikasi pembelajaran bervisi SETS yaitu perlunya bahan pembelajaran yang juga bervisi SETS. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui pemahaman siswa kelas V SD terhadap materi pesawat sederhana dan penanggulangan bencana alam yang diajar dengan bahan ajar bervisi SETS. Penelitian ini dilakukan di SD Negeri Sampang 01, merupakan penelitian eksperimen dengan desain penelitian Pretest-Posttest Control Group Design. Terdapat dua kelas sebagai subyek penelitian dan diberi perlakuan yang berbeda. Kelas eksperimen diberi perlakuan pembelajaran IPA dengan bahan ajar bervisi SETS, sedangkan kelas kontrol diberi perlakuan dengan bahan ajar yang tidak bervisi SETS. Peningkatan pemahaman materi pesawat sederhana dan penanggulangan bencana alam secara kognitif diketahui dengan membandingkan hasil pretest dan posttest, sedangkan pemahaman penanggulangan bencana alam secara afektif, diketahui dari hasil angket sikap terhadap penanggulangan bencana alam. Hasil analisis menggunakan uji gain ternormalisasi menunjukkan besarnya faktor gain peningkatan rata-rata pemahaman materi pesawat sederhana dan penanggulangan bencana alam berturut-turut sebesar 0,49 dan 0,59 untuk kelas eksperimen, sedangkan 0,27 dan 0,38 untuk kelas kontrol. Hasil analisis angket sikap siswa pada kelas eksperimen sebesar 84,04% sedangkan sikap siswa pada kelas kontrol sebesar 80,58%. Hasil analisis uji signifikansi peningkatan rata-rata diperoleh thitung sebesar 4,903 dan ttabel pada taraf signifikansi 5% sebesar 1,671. Nilai thitung > ttabel, dengan demikian terjadi peningkatan rata-rata pemahaman materi pesawat sederhana dan penanggulangan bencana alam yang signifikan dari kelas eksperimen dibanding kelas kontrol. Dengan demikian peningkatan pemahaman siswa kelas V SD terhadap materi pesawat sederhana dan penanggulangan bencana alam yang diajar dengan bahan ajar bervisi SETS lebih tinggi daripada yang diajar dengan bahan ajar tidak bervisi SETS.

5 Kata Kunci Bahan Ajar Bervisi SETS, Pemahaman Penanggulangan Bencana Alam, Pesawat Sederhana.

6 Referensi Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 24 Tahun 2007 Tentang Penanggulangan Bencana. On line at [accessed 20/02/11]. Widodo, A. T Modifikasi Teks Rumpang untuk Buku Ajar MIPA. Kampus Bendan Ngisor: Lembaga Penelitian IKIP Semarang. Yilmaz, O., & Andersen, H. O Views of Elementary and Middle School Turkish Students toward Environmental Issues. International Journal, Science Education, 26(12):

7 Terima Kasih