SRI LESTARI HANDAYANI, 4201407052 EFEKTIFITAS PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN ACTIVE LEARNING DENGAN STRATEGI THREE STAGE FISHBOWL DECISION UNTUK MENINGKATKAN.

Presentasi berjudul: "SRI LESTARI HANDAYANI, 4201407052 EFEKTIFITAS PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN ACTIVE LEARNING DENGAN STRATEGI THREE STAGE FISHBOWL DECISION UNTUK MENINGKATKAN."— Transcript presentasi:

1 SRI LESTARI HANDAYANI, 4201407052 EFEKTIFITAS PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN ACTIVE LEARNING DENGAN STRATEGI THREE STAGE FISHBOWL DECISION UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KONSEP TEKANAN DAN AKTIVITAS SISWA SMP KELAS VIII

2 Identitas Mahasiswa - NAMA : SRI LESTARI HANDAYANI - NIM : 4201407052 - PRODI : Pendidikan Fisika - JURUSAN : Fisika - FAKULTAS : Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam - EMAIL : inay_slh pada domain yahoo.com - PEMBIMBING 1 : Dr. Sarwi, M.Si. - PEMBIMBING 2 : Dr. Putut Marwoto, M.S. - TGL UJIAN : 2011-07-18

3 Judul EFEKTIFITAS PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN ACTIVE LEARNING DENGAN STRATEGI THREE STAGE FISHBOWL DECISION UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KONSEP TEKANAN DAN AKTIVITAS SISWA SMP KELAS VIII

4 Abstrak Handayani, S. L. 2011. Efektivitas Model Pembelajaran Active Learning Dengan Strategi Three-stage Fishbowl Decision Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Konsep Tekanan dan Aktivitas Siswa SMP Kelas VIII. Skripsi, Jurusan Fisika, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Semarang.Pembimbing I: Dr. Sarwi, M.Si dan Pembimbing II: Dr. Putut Marwoto, M.S. Kata Kunci: Efektivitas, Pembelajaran Aktif, Three-stage Fishbowl Decision, Hasil Belajar, Aktivitas Keterlibatan siswa baik intelektualnya dan emosionalnya dapat membawa pemahaman konsep siswa yang lebih baik. Siswa diharapkan dapat memahami konsep fisika dengan kemampuan memahami yang dimiliki siswa itu sendiri karena setiap siswa memiliki cara memahami materi pelajaran yang berbeda. Tujuan penelitian ini adalah (1) mendeskripsikan aktivitas siswa dengan menggunakan model pembelajaran Active Learning dengan strategi Three-stage Fishbowl Decision dalam meningkatkan aktivitas belajar siswa SMP kelas VIII pada konsep Tekanan. (2) Menguji efektivitas model pembelajaran Active Learning dengan strategi Three- stage Fishbowl Decision jika dibandingkan pembelajaran ceramah dan tanya jawab untuk meningkatkan hasil belajar siswa SMP kelas VIII pada konsep Tekanan. Penentuan sampel penelitian ini dilakukan secara purposive acak. Data dikumpulkan melalui tes, observasi dan dokumentasi. Penelitian kuasi eksperimen ini menggunakan pretest–posttest control group design. Berdasarkan uji gain <g>, peningkatan hasil belajar siswa untuk kelas eksperimen sebesar 0,469 (sedang), sedangkan kelas kontrol sebesar 0,298 (rendah). Uji satu pihak yang digunakan untuk menganalisis diperoleh thitung sebesar 3,533 dan ttabel sebesar 1,665 dengan taraf signifikansi 5%. Hal ini berarti bahwa model pembelajaran aktif dengan Three-stage Fishbowl Decision efektif untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa. Berdasarkan uji gain <g>, aktivitas siswa untuk kelas eksperimen meningkat sebesar 0,301 (sedang), sedangkan untuk kelas kontrol sebesar 0,088 (rendah). Tampak bahwa siswa di kelas eksperimen melakukan lebih banyak aktivitas selama pembelajaran dibandingkan siswa di kelas kontrol. Dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran aktif dengan Three-stage Fishbowl Decision lebih efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep tekanan dan aktivitas siswa SMP

5 Kata Kunci Efektivitas, Pembelajaran Aktif, Three-stage Fishbowl Decision, Hasil Belajar, Aktivitas

6 Referensi Abidin, Zaenal. 2005. Strategi Pembelajaran Di Perguruan Tinggi. SUHUF. 17(1): 75- 85 Ali, Mohamad. 1993. Penelitian Kependidikan Prosedur & Strategi. Bandung: Sarana Panca Karya Anni, Catharina Tri. et al. 2006. Psikologi Belajar. Semarang: Universitas Negeri Semarang Press Arikunto, Suharsimi. 2007. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan (Edisi Revisi). Jakarta: Bumi Aksara ________________. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik (Edisi Revisi 6). Jakarta: PT Rineka Cipta Cherney, Isabelle D. 2008. The Effects of Active Learning On Students’ Memories For Course Content. Active Learning in Higher Education. 9(2): 152-171 D’Silva, Icy. 2010. Active Learning. Journal of Education Administration and Policy Studies. 2(6): 77-82 Giancoli, Douglas C. 1998. Fisika (Edisi kelima). Diterjemahkan oleh Yuhilza Hanum. 2001. Jakarta: Erlangga Hake, Richard R. 1998. Interactive-engagement versus traditional methods: A six- thousand-student survey of mechanics test data for introductory physics courses. American Journal of Physics. 66(1): 64 - 74 Hamalik, Oemar. 2007. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara Indrawati dan Wawan Sertiawan. 2009. Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan. Jakarta: Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Ilmu Pengetahuan Alam Kane, Liam. 2004. Educators, Learners and Active Learning Methodologies. International Journal of Lifelong Educations. 25(5): 275-286 Karim, Saeful. et.al. 2008. Belajar IPA: Membuka Cakrawala Alam Sekitar Untuk Kelas VIII/ SMP/MTs. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional Kennedy, Ruth. 2007. In-Class Debates: Fertile Ground for Active Learning and the Cultivation of Critical Thinking and Oral Communication Skills. International Journal of Teaching and Learning in Higher Education. 19(2): 183-190 63 Krisno, Agus. et.al. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam: SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional Marno dan M Idris. 2009. Strategi dan Metode Pengajaran Menciptakan keterampilan Mengajar yang Efektif dan Edukatif. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media Murdoch, Brock and Paul W. Guy. 2002. Active Learning in Small and Large classes. Accounting Education. 11(3): 271 – 282 Prince, Michael. 2004. Does Active Learning Work? A Review of the Research. Journal of Engineering Education. 93(3): 223-231 Silberman, Mel. 1996. Active Learning 101 Strategi Pembelajaran Aktif. Diterjemahkan oleh Sarjuli dkk. 2007. Yogyakarta: Pustaka Insan Madani Sudjana. 2005. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito Sugiyono. 2007. Statistika Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta ________. 2008. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta Wagiran. 2006. Kesiapan Mahasiswa dalam Implementasi Pembelajaran Aktif. Jurnal Pendidikan Teknik Mesin. 6(2): 96-105 Walker, Stacy E. 2003. Active Learning Strategies to Promote Critical Thinking. Journal of Athletic Training. 38(3): 263 – 267 Wasis dan Sugeng Yuli Irianto. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam 2 SMP/MTs kelas VIII. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Wiyanto, dkk. 2011. Panduan Penulisan Skripsi dan Artikel Ilmiah. Semarang: Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam UNNES Yerigan, Tanya. 2008. Getting Active In The Classroom. Journal of College Teaching & Learning. 5(6): 20-24 Zaini, Hisyam. dkk. 2007. Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta: CTDS Institut Agama Islam Negeri Sunan Kalijaga Zwiers, Jeff. 2007. Professional Development for Active Learning in Sub-Saharan Africa: Reflectively Practicing a Community-Centered Approach. Journal of Education for International Development. 3(1): 1-15

7 Terima Kasih http://unnes.ac.id