Oleh: AMIROH AMBARWATI, S.Pd., MA.

Presentasi berjudul: "Oleh: AMIROH AMBARWATI, S.Pd., MA."— Transcript presentasi:

1 Oleh: AMIROH AMBARWATI, S.Pd., MA.
PENULISAN BUTIR SOAL Oleh: AMIROH AMBARWATI, S.Pd., MA.

2 Alur Merancang Soal Ulangan
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Indikator Soal Soal 2

3 Alur Merancang Soal Ujian
SKL Kompetensi Dasar Materi Standar Kompetensi Indikator Soal Soal 3

4 Hubungan antara SKL,MATERI DAN PENILAIAN
Menggambarkan kompetensi yang ingin dicapai. KOMPETENSI Materi pembelajaran untuk mencapai kompetensi Bentuk soal harus sesuai dengan kompetensi yang dituntut pada SKL

5 MENENTUKAN KISI-KISI/INDIKATOR
TEKNIK PENULISAN SOAL TUJUAN TES MEMPERHATIKAN SKL MENENTUKAN MATERI MENENTUKAN KISI-KISI/INDIKATOR MENULIS BUTIR VALIDASI BUTIR Ikuti Kaidah Penulisan Soal + Buat Pedoman Penskorannya @direktorat psma_2008 5

6 PRINSIP PENULISAN SOAL
VALID : Mengujikan Materi/Kompetensi Yang Tepat ( Measurable) RELIABEL: Konsisten hasil pengukurannya FAIR (Tidak merugikan pihak tertentu): a. JUJUR (HONESTY): - Tingkat kesukaran soal = kemampuan peserta didik - Tidak menjebak - Materi yang diujikan sesuai dengan jenis tes dan bentuk soal yang digunakan - Menetapkan penskoran yang tepat 6

7 PRINSIP PENULISAN SOAL
b. SEIMBANG (BALANCE): - Materi yang diujikan = materi yang diajarkan - Waktu untuk mengerjakan soal sesuai - Mengurutkan soal dari yang mudah – sukar - Mengurutkan level kognitif dari yang rendah – tinggi c. ORGANISASI: - Jelas petunjuk dan perintahnya - Layout soal jelas dan mudah dibaca 4. TRANSPARAN: Jelas apa yang diujikan, tugasnya, dan kriteria penskorannya 5. AUTENTIK : Harus hasil kerja siswa dan sesuai dengan dunia riil/nyata. 7

8 LANGKAH-LANGKAH PENYUSUNAN TES
Penentuan tujuan tes, Penyusunan KISI-KISI tes, PENULISAN SOAL, PENELAAHAN SOAL (validasi soal), Perakitan soal menjadi perangkat tes, Uji coba soal termasuk ANALISIS-nya, Bank Soal Penyajian tes kepada siswa Skoring (pemeriksaan jawaban siswa)

9 Pengertian Kisi-kisi Kisi-kisi adalah suatu format atau matriks yang memuat informasi yang dapat dijadikan pedoman untuk menulis tes atau merakit tes

10 PENGEMBANGAN KISI-KISI
Fungsi Pedm. penulisan soal Pedm. perakitan soal Syarat kisi-kisi Mewakili isi kurikulum Singkat dan jelas Soal dapat disusun sesuai dengan bentuk soal. Komponen Kisi2: Identitas SK/KD/IP Materi Pembel. Indikator Soal Bentuk Tes Nomor Soal

11 FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL
Jenis Sekolah : Alokasi Waktu : Mata Pelajaran : Jumlah soal : Kurikulum : Penulis No. Urut Kompetensi Dasar Bahan Kelas/ smt. Materi Indikator Soal Bentuk Tes (Tertulis/ Praktik) No. Soal

12 Lisan/ Kinerja/ Unjuk kerja
CONTOH KISI-KISI PENULISAN SOAL Jenis sekolah : SMA Alokasi Waktu : 1 menit Mata pelajaran : TIK Jumlah soal : 1 Kurikulum : KTSP Penulis : Budi D No. Urut Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Kelas/ smt. Materi Indikator Soal Bentuk Tes No. Soal 1. Menghafal Al Qur’an surat pendek Menghafal Surat Al Fatihah dengan lancar. I/1 Surat Al Fatihah Siswa dapat melafalkan surat Al Fatihah secara lisan Lisan/ Kinerja/ Unjuk kerja 1

13 Proporsi Jawaban pada Pilihan
KARTU SOAL BENTUK PG Jenis Sekolah : MTs Penyusun : Mata Pelajaran : TIK Bahan Kelas/smt : 8/ Tahun ajaran : Bentuk Tes : Tertulis (PG, dll.) KOMPETENSI DASAR NO. SOAL 1,2,3,4,5 KUNCI BUKU SUMBER: Mengidentifikasi menu dan ikon pada perangkat lunak pengolah kata RUMUSAN BUTIR SOAL MATERI Tampilan menu dan ikon pada menu bar Tampilan menu dan ikon pada toolbar standar Tampilan menu dan ikon pada toolbar formatting Tampilan menu dan ikon pada toolbar drawing INDIKATOR SOAL Mengidentifikasi menu dan ikon pada menu bar Mengidentifikasi menu dan ikon pada toolbar standar Mengidentifikasi menu dan ikon pada toolbar formatting Mengidentikasi menu dan ikon pada toolbar drawing KETERANGAN SOAL No. Digunakan untuk Tanggal Jumlah Siswa Tingkat Kesukaran Daya Pembeda Proporsi Jawaban pada Pilihan Keterangan A B C D E OMIT 1 UTS 23 30 M,S,Sulit

14

15 Penilaian kognitif C1 Pengetahuan
Kemampuan untuk mengingat kembali terhadap materi-materi yang pernah dipelajari C2 Pemahaman Kemampuan untuk menangkap pengertian mengenai sesuatu C3 Penerapan Kemampuan untuk menerapkan apa-apa yang pernah dipelajari ke dalam situasi yang senyatanya C4 Analisis Kemampuan untuk merinci, menghubungkan, menguraikan rincian dan saling berhubungan antara satu dan lain C5 Sintesis Kemampuan untuk menyatukan konsep-konsep menjadi satu kesatuan utuh C6 Evaluasi Kemampuan untuk menilai sesuatu, menentukan baik-buruk, berharga-tidak berharga mengenai suatu hal

16 BENTUK TES TERTULIS SKOR OBJEKTIF SKOR SUBJEKTIF ISIAN:
Jawaban Singkat Melengkapi Mengidentifikasi Masalah PILIHAN: Pilihan Ganda Benar Salah Menjodohkan Sebab Akibat Uraian Terbatas Ur. Tak Terbatas Projek Tugas Studi Kasus

17 KRITERIA KOMPETENSI/MATERI PENTING
Urgensi: SKL/indikator/materi yang secara teoretis, mutlak harus dikuasai oleh peserta didik. 2. Kontinuitas: indikator/materi lanjutan yang merupakan pendalaman materi sebelumnya. 3. Relevansi: diperlukan untuk mempelajari materi lain. 4. Keterpakaian: memiliki nilai terapan tinggi dalam kehidupan sehari-hari. 17

18 Indikator Soal sebagai penanda atau indikasi pencapaian kompetensi
menggunakan kata kerja operasional yang dapat diukur mengacu pada materi pembelajaran sesuai kompetensi 18

19 DALAM MENYUSUN INDIKATOR PERHATIKAN
- Dapat diukur/measurable dari jenjang terendah – tertinggi. - UKRK - Ilustrasi gambar, nama, dll. - Bapak pergi ke …. - Ibu pergi ke …. KATA KERJA OPERASIONAL TIDAK MEMBEDAKAN JENIS KELAMIN - Menghargai keberagaman dalam kebersamaan: Suku, Agama, Ras, dan sejenisnya PENDIDIKAN MULTIKULTURAL Kemampuan dan keberanian menghadapi/mengatasi problema kehidupan: - Kecakapan Akademik - Kecakapan Pribadi - Kecakapan Sosial - Kecakapan Vokasional KECAKAPAN HIDUP (LIFE SKILL) (Sains, Lingkungan, Teknologi, Masyarakat, Moral) SETSM: (Science, Environment, Technology, Society, Moral) SALING TEMASMO 19

20 soal yang menuntut penalaran tinggi
Diberikan dasar pertanyaan/Stimulus Mengukur kemampuan berfikir kritis Mengukur keterampilan pemecahan masalah

21 2. BILA SOAL TIDAK TERDAPAT STIMULUS
TEKNIK PERUMUSAN INDIKATOR 1. BILA SOAL TERDAPAT STIMULUS Rumusan indikatornya: Disajikan …, peserta didik dapat menjelaskan …. Rumusan indikator: A = audience B = behaviour C = condition D = degree 2. BILA SOAL TIDAK TERDAPAT STIMULUS Rumusan indikatornya: Peserta didik dapat membedakan ….

22 SOAL PILIHAN GANDA SOAL OBYEKTIF Bentuk PILIHAN GANDA JENIS SOAL PG
Pokok Soal (stem) pertanyaan Pokok soal (stem) pernyataan Komponen soal PG Stem (pokok soal) Option Diakhiri tanda ? Diakhiri tanda … 22

23 komponen SOAL PG Perhatikan iklan berikut! Dijual sebidang tanah di kota Metro, luas 4 ha. Baik untuk industri. Hubungi telp Iklan di atas termasuk jenis iklan ... a. permintaan b. propaganda c. pengumuman d. penawaran* Dasar pert (stimulus) Pokok soal Option 23

24 CARA MEMBUAT OPTION YANG BAIK
Jawaban yang paling umum dimengerti oleh peserta didik Gunakan kata-kata yang kedengarannya sama (atmosfer, troposfer, biosfer, dll) Gunakan yang kira-kira ada kaitannya (ilmu politik, politikus, dll) Gunakan bahasa baku 24

25 KAIDAH PENULISAN SOAL PG
Soal harus sesuai dengan indikator Pengecoh harus berfungsi Setiap soal harus mempunyai satu jawaban yang benar Pokok soal harus dirumuskan secara jelas dan tegas. Pokok soal jangan memberi petunjuk ke arah jawaban yang benar. Pokok soal jangan mengandung pernyataan yang bersifat negatif ganda. Pilihan jawaban harus homogen dan logis ditinjau dari segi materi. Panjang rumusan pilihan jawaban harus relatif sama Pilihan jawaban jangan mengandung pernyataan “Semua pilihan jawaban di atas salah/benar”. Pilihan jawaban yang berbentuk angka atau waktu harus disusun berdasarkan urutan besar kecilnya nilai angka atau kronologis waktunya. 25

26 Lanjutan 11. Gambar, grafik, tabel, diagram, dan sejenisnya yang terdapat pada soal harus jelas dan berfungsi. 12. Rumusan pokok soal tidak menggunakan ungkapan atau kata yang bermakna tidak pasti seperti: sebaiknya, umumnya, kadang-kadang. 13. Butir soal jangan bergantung pada jawaban soal sebelumnya. 14. Setiap soal harus menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia. 15. Bahasa yang digunakan harus komunikatif, sehingga pernyataannya mudah dimengerti warga belajar/siswa. 16. Jangan menggunakan bahasa yang berlaku setempat jika soal akan digunakan untuk daerah lain atau nasional. 17. Pilihan jawaban jangan mengulang kata/frase yang bukan merupakan satu kesatuan pengertian. Letakkan kata/frase pada pokok soal. 26

27 SOAL URAIAN SOAL URAIAN adalah soal yang jawabannya menuntut peserta tes untuk mengorganisasikan gagasan atau hal-hal yang telah dipelajarinya dengan cara mengemukakan gagasan tersebut dalam bentuk tulisan.

28 KAIDAH PENULISAN SOAL URAIAN
Soal sesuai dengan indikator Batasan pertanyaan dan jawaban yang diharapkan sudah sesuai Materi yang ditanyakan sesuai dengan tujuan pengukuran Isi materi yang ditanyakan sesuai dengan jenjang jenis sekolah atau tingkat kelas Menggunakan kata tanya atau perintah yang menuntut jawaban uraian Ada petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal Ada pedoman penskorannya Tabel, gambar, grafik, peta, atau yang sejenisnya disajikan dengan jelas dan terbaca Rumusan kalimat soal komunikatif Butir soal menggunakan bahasa Indonesia yang baku Tidak menggunakan kata/ungkapan yang menimbulkan penafsiran ganda atau salah pengertian Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu Rumusan soal tidak mengandung kata/ungkapan yang dapat menyinggung perasaan peserta didik

29 Materi yang ditanyakan sesuai dengan tujuan pengukuran
Contoh soal kurang baik: Di manakah letak kelenjar pankreas? (Biologi SMA) Contoh soal lebih baik: a. Di manakah letak kelenjar pankreas? b. Tuliskan dan jelaskan enzim yang dihasilkan pankreas! c. Di manakah enzim-enzim itu aktif? No Kunci Jawaban Skor 1 a. Pankreas terletak di rongga perut b. Enzim yang dihasilkan Pankreas: - Tripsin untuk mengubah protein menjadi peptida dan asam amino - Amilase untuk mencerna tepung menjadi maltosa dan disakarida lain - Lipase untuk mencerna lemak menjadi asam lemak dan gliserol - Bikarbonat untuk menetralisir HCl yang masuk ke usus dari lambung c. Enzim-enzim itu aktif di usus halus 2 Skor maksimum 10

30 Rumusan soal tidak mengandung kata/ungkapan
yang dapat menyinggung perasaan peserta didik Contoh soal kurang baik: Walaupun kamu anak yatim/piatu, anak cacat, anak miskin, hidup di daerah kumuh, atau hidup di desa terpencil; namun kamu adalah warga negara Indonesia. Sebutkan dan jelaskan 6 macam hak asasi manusia yang mendapat perlindungan dan pelayanan dalam UUD 1945! (PKn SMA) Contoh soal yang lebih baik: Tuliskan dan jelaskan 6 macam hak asasi manusia yang mendapat perlindungan dan pelayanan dalam UUD 1945!

31 ANALISIS KUALITATIF Analisis kualitatif adalah analisis/ penelaahan butir soal (tes tertulis, perbuatan, sikap) sebelum soal tersebut digunakan/diujikan. Analisis kualitatif memperhatikan kaidah penulisan soal yang meliputi materi, konstruksi, bahasa/budaya 31

32 KARTU TELAAH SOAL BENTUK PILIHAN GANDA
Aspek yang ditelaah Nomor Soal 1 2 3 4 5 6 7 dst Materi Soal sesuai dengan indikator (menuntut tes tertulisuntuk bentuk pilihan ganda) Materi yang diukur sesuai dengan kompetensi relevansi, kontinuitas, keterpakaian sehari-hari tinggi) Pilihan jawaban homogen dan logis Hanya ada satu kunci jawaban Konstruksi Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan pernyataan yang diperlukan saja Pokok soal tidak memberi petunjuk kunci jawaban Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negatif ganda Pilihan jawaban homogen dan logis ditinjau dari segi materi 32

33 KARTU TELAAH SOAL BENTUK PILIHAN GANDA
Lanjutan… Aspek yang ditelaah Nomor Soal 1 2 3 4 5 6 7 8 Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi Panjang pilihan jawaban relatif sama Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan semua jawaban di atas salah/benar" dan sejenisnya Pilihan jawaban yang berbentuk angka/waktu disusun berdasarkan urutan besar kecilnya angka atau kronologisnya Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya. @direktorat psma_2008 33

34 KARTU TELAAH SOAL BENTUK PILIHAN GANDA
Lanjutan… Aspek yang ditelaah Nomor Soal 1 2 3 4 5 6 7 8 Bahasa/Budaya Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia Menggunakan bahasa yang komunikatif Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/ tabu Pilihan jawaban tidak mengulang kata/kelompok kata yang sama, kecuali merupakan satu kesatuan pengertian. 34

35 Contoh stimulus berbentuk gambar (Fisika, SMA-PG)
Kompetensi yang diuji : Menerapkan konsep dinamika gerak lurus dan gerak melingkar. Indikator : Disajikan gambar sepeda, peserta didik dapat menentukan perbandingan kelajuan linier dua gir sepeda yang mempunyai jari-jari berbeda. Contoh Soal : Sebuah sepeda terlihat seperti pada gambar di bawah! Perbandingan jari-jari gir depan dan jari-jari gir belakang 2 : 1. Jika sepeda dikayuh, maka perbandingan laju linier gir depan dan laju linier gir belakang adalah .... a. 1 : 1 b. 1 : 2 c. 1 : 4 d. 2 : 1 e. 4 : 1 Kunci : A

36 Contoh: Pengecoh harus berfungsi
Soal yang kurang baik: 2/3 + 1/5 = …. 10 15 20 13/15 Catatan: Pengecoh A, B, dan C kemungkinan tidak berfungsi (tidak dipilih oleh peserta tes) karena angka bulat, bukan pecahan. 36

37 Pengecoh harus berfungsi
Soal yang baik: 2/3 + 1/5 = …. 3/15 3/8 11/15 13/15 37

38 Materi: Persamaan Kuadrat
contoh soal yang mengandug STIMULUS Materi: Persamaan Kuadrat Sebuah taman berbentuk persegi panjang, didalamnya terdapat kolam. Panjang kolam adalah 3 m lebih panjang daripada lebarnya dan memiliki luas 130 m2. Jika di sekeliling kolam ditanami bunga dengan lebar 2 m, maka ukuran panjang taman tersebut adalah.... 10 m 12 m 13 m 14 m 17 m 2 kolam 2

39 6. Berikut ini adalah harga 3 jenis barang yang memperoleh diskon.
Jika Ibu membeli 4 liter minyak goreng, 5 kg telur ayam, dan 3 kg gula pasir, berapa rupiah Ibu harus membayar? a. Rp9.050,00. b. Rp22.500,00. c. Rp81.450,00. d. Rp90.500,00.

40 11. Bapak Adi dan Bapak Wira membeli buku tulis dan pensil pada toko yang sama dengan bukti pembayaran seperti tertera pada gambar berikut. Jika Catur membeli 2 lusin buku tulis dan 4 kodi pensil pada toko yang sama, berapa ia harus membayar? a. Rp ,00. b. Rp ,00. c. Rp ,00. d. Rp ,00.

41

42

43

44

45

46