Program Dasar Pendidikan Tinggi Universitas Indonesia (PDPT-UI)

Presentasi berjudul: "Program Dasar Pendidikan Tinggi Universitas Indonesia (PDPT-UI)"— Transcript presentasi:

1 Program Dasar Pendidikan Tinggi Universitas Indonesia (PDPT-UI)
Milik PDPT-UI

2 Mengapa UI menerapkan PDPT ?
Misi UI Tujuan PDPT-UI Milik PDPT-UI

3 Menyiapkan peserta didik menjadi anggota masyarakat yang bermoral serta memiliki kemampuan akademik dan atau profesional yang unggul dan mampu bersaing secara nasional maupun internasional; Menemukan, mengembangkan, menciptakan karya di bidang ilmu pengetahuan, teknologi dan budaya, serta menyebarkan demi kepentingan ilmu pengetahuan dan kesejahteraan umat manusia; Mengembangkan kepekaan dan kepedulian terhadap kehidupan masyarakat; dan Ikut berperan dalam meningkatkan peradaban dunia melalui lulusan yang berwawasan global, toleran dan cinta damai. MI SI UI Milik PDPT-UI

4 Tujuan Utama PDPT-UI Mahasiswa baru UI memiliki pengetahuan dan pengalaman dasar untuk mengembangkan berbagai kecakapan, termasuk kecakapan intelektual, agar mahasiswa sukses dalam studi dan dapat memenuhi tuntutan pasar kerja internasional serta membina budaya belajar seumur hidup. Melalui PDPT mahasiswa berlatih dan mengembangkan kecakapan belajar (learning skill), berpikir (thinking skill), menyelesaikan masalah (problem solving skill), bekerja sama dalam kelompok (teamwork skill), komunikasi (communication skill) serta teknologi informasi. Milik PDPT-UI

5 PDPT adalah program akademik yang
terdiri atas….. Matakuliah Pengembangan Kepribadian Terintegrasi (MPKT) = 6 sks, yang berisi pokok-pokok bahasan FILSAFAT ILMU DAN LOGIKA AKHLAK DAN BUDI PEKERTI MASYARAKAT DAN KEBUDAYAAN DI INDONESIA MPK Bahasa Inggris = 3 sks MPK Agama = 2 sks, MPK Seni/Olahraga = 1 sks diselenggarakan pada tingkat universitas Milik PDPT-UI

6 JADWAL KEGIATAN PDPT Semester I Semester II Agustus ORIEN- TASI
BELAJAR MHS. MPKT (6 sks) (12 Fakultas) MPK Bhs. Inggris (3 sks) (FT, FPSI, FIK, FKG, FH, FASILKOM, FK, FMIPA) (FIB, FISIP, FE, FKM) MPK Seni/OR (1 sks) (FH, FKG, FIB, FISIP, FT, FK) (FPSI, FASILKOM, FE, FIK, FMIPA, FKM) MPK Agama (2 sks) (FK) (11 Fakultas) Milik PDPT-UI

7 Masa Orientasi Belajar bagi mahasiswa baru UI
Merupakan prasyarat mengikuti PDPT Merupakan pelatihan berbagai kecakapan yang diperlukan dalam proses belajar, termasuk: Metode pembelajaran Problem-Based Learning (PBL) dan Collaborative Learning (CL) Pelatihan komputer dan Computer Mediated Learning (CML) Milik PDPT-UI

8 PELAKSANAAN PDPT Pada masa orientasi belajar mahasiswa, mahasiswa dari beberapa fakultas bergabung dalam satu kelas. Pada kelas MPKT, mahasiswa dalam satu fakultas bergabung, yang dapat berasal dari beberapa program studi / departermen. Kegiatan MPK Seni/OR dilakukan di lokasi Olahraga (lapangan /gedung OR) dan Seni (FIB). Seluruh mahasiswa UI bergabung mengikuti berbagai kegiatan seni dan olahraga. Milik PDPT-UI

9 Setelah mengikuti PDPT pada tahun pertama di UI mahasiswa diharapkan :
berfikir kritis dan kreatif memiliki keingintahuan intelektual terampil memecahkan masalah bekerja dalam tim dan berkomunikasi secara efektif mampu mengidentifikasi, menilai, mengolah informasi memiliki integritas dan etika profesi peduli masalah kemasyarakatan, bangsa, dan negara; dilandasi iman, takwa, budi pekerti & etika akademik (MPKT) bahasa Inggris, agama, seni dan olah raga Milik PDPT-UI

10 Metode pembelajaran yang digunakan dalam PDPT
Student-Centered Learning Approach Problem-Based Learning (PBL) Collaborative Learning (CL) Model kelas yang digunakan: Kelas biasa (tatap muka) Computer mediated learning (CML) Milik PDPT-UI

11 Pengertian “student-centered learning"
Learner (student)-centered learning adalah pembelajaran yang berorientasi pada pembelajar. Pembelajar diberikan tanggung jawab untuk menentukan apa yang dipelajari bagaimana mempelajarinya bagaimana menilai hasil pembelajaran Pembelajar berperan aktif dalam proses belajar sedangkan staf pengajar berperan sebagai fasilitator ! Milik PDPT-UI

12 Student (learner) – Centered Learning Definition: (National Center for Research on Teacher Learning. 1999) Student-centered learning (SCL) is a learning model that places the student (learner) in the center of the learning process. Students are active participants in their learning; they learn at their own pace and use their own strategies; they are more intrinsically than extrinsically motivated; learning is more individualized than standardized. Student-centered learning develops learning-how-to-learn skills such as problem solving, critical thinking, and reflective thinking. Student-centered learning accounts for and adapts to different learning styles of students Milik PDPT-UI

13 Problem-Based Learning (PBL) Pembelajaran Berbasis Masalah
di PDPT-UI Milik PDPT-UI

14 Pembelajaran Berbasis Masalah adalah...
pembelajaran yang dipicu permasalahan masalah didasarkan pada situasi dunia nyata yang kompleks. Informasi yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah tidak diberikan terlebih dahulu. dilaksanakan dalam kelompok kecil yang tetap berfokus pada kecakapan berpikir (menyelesaikan masalah, analisis, penetapan keputusan, berpikir kritis) memerlukan integrasi pengetahuan antar disiplin/kecakapan/perilaku terjadi “self-directed learning” dan "interdependent learning" Milik PDPT-UI

15 Model PBL pada PDPT pembelajaran dalam kelompok kecil
kelompok mengarahkan pembelajaran keberhasilan pembelajaran bergantung pada kerjasama anggota kelompok penilaian diberikan kepada diri sendiri dan teman dalam kelompok staf pengajar berperan sebagai fasilitator dan nara sumber Milik PDPT-UI

16 Melalui PBL…. dalam kelompok kecil, mahasiswa bekerja sama untuk menyelesaikan masalah Proses pembelajaran akan lebih efektif meningkatkan kemampuan berfikir kritis meningkatkan teamwork skill mengembangkan self directed dan interdependent learning memiliki keterampilan menilai  berperan dalam penentuan nilai bersama-sama dengan fasilitator terampil menggunakan waktu dengan efektif Milik PDPT-UI

17 Tahapan-tahapan kegiatan PBL
Pertemuan I: mengeksplorasi/menganalisis masalah, mendefinisikan permasalahan, menetapkan isu pembelajaran yang relevan, membagi tugas belajar untuk memperoleh pengetahuan baru dilanjutkan belajar mandiri: mencari & mengolah informasi, mempersiapkan presentasi untuk pertemuan kedua Milik PDPT-UI

18 Pertemuan PBL kedua Presentasi anggota kelompok: menjelaskan hasil belajar mandiri (berbagi pengetahuan) berdiskusi menetapkan pengetahuan relevan yang sudah dimiliki dan yang belum dimiliki untuk membuat solusi masalah mengisi borang umpan balik dan penilaian Milik PDPT-UI

19 Pertemuan PBL ketiga berdiskusi mengintegrasikan pengetahuan kelompok untuk menetapkan alternatif solusi melihat kembali masalah dan alternatif solusi yang dibuat untuk menetapkan solusi terbaik menyelesaikan laporan kelompok mengisi borang umpan balik dan penilaian Milik PDPT-UI

20 Pertemuan PBL keempat mempresentasikan laporan
teman dan fasilitator menilai presentasi diskusi kelas: tanya jawab dengan teman sekelas Penjelasan dari fasilitator Milik PDPT-UI

21 Komponen Penilaian dalam Kuliah dengan metode PBL
Diskusi kelompok Tugas/ laporan mandiri Tugas/ laporan kelompok Presentasi Ujian Gunakan Borang Milik PDPT-UI

22 Penilaian pada MPKT penyelesaian masalah MPKT (materi)
kecakapan proses (belajar) Pembelajar (fasilitator /nara sumber) rekan dalam kelompok diri sendiri menggunakan berbagai borang sebagai bukti berkesinambungan dengan umpan balik sepanjang semester yang dinilai yang menilai proses penilaian Milik PDPT-UI

23 Sistem penilaian pada kuliah MPKT
Nilai=0.2MK+0.25UTS+0.25UAS+0.07PF+0.07PP+0.04PD+0.12LTM Notasi bobot % Penilai MK, makalah kel 20 pemelajar, mhs UTS 25 fasilitator UAS PF, presnt fasltr 7 PP,presnt teman pemelajar PD, partisipasi diskusi 4 LTM, mandiri 12 TOTAL 100 Milik PDPT-UI