FALIDAN AHMAD, 1402907198 PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN PKn MELALUI MODEL KONTEKSTUAL BERBASIS INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES (ICT) PADA.

Presentasi berjudul: "FALIDAN AHMAD, 1402907198 PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN PKn MELALUI MODEL KONTEKSTUAL BERBASIS INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES (ICT) PADA."— Transcript presentasi:

1 FALIDAN AHMAD, 1402907198 PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN PKn MELALUI MODEL KONTEKSTUAL BERBASIS INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES (ICT) PADA SISWA KELAS IV SDN JLAMPRANG KECAMATAN BAWANG KABUPATEN BATANG

2 Identitas Mahasiswa - NAMA : FALIDAN AHMAD - NIM : 1402907198 - PRODI : Pendidikan Guru Sekolah Dasar - JURUSAN : Pendidikan Sekolah Dasar - FAKULTAS : Ilmu Pendidikan - EMAIL : falidan_026 pada domain plasa.com - PEMBIMBING 1 : Harmanto, S.Pd, M.Pd - PEMBIMBING 2 : Drs A. Busyairi, M.Ag - TGL UJIAN : 2011-06-09

3 Judul PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN PKn MELALUI MODEL KONTEKSTUAL BERBASIS INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES (ICT) PADA SISWA KELAS IV SDN JLAMPRANG KECAMATAN BAWANG KABUPATEN BATANG

4 Abstrak Ahmad, Falidan. 2011. Peningkatan Kualitas Pembelajaran PKn Melalui Model Kontekstual Berbasis Information and Communication Technologies (ICT) Pada Siswa Kelas IV SDN Jlamprang Kecamatan Bawang Kabupaten Batang. Skripsi.Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Semarang. Pembimbing I: Harmanto, S.Pd M.Pd dan Pembimbing II: Drs. A. Busyairi Harits, M.Ag Kata Kunci:Kualitas Pembelajaran PKn, Model kontekstual berbasis Information and Communication Technologies (ICT). Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) selain bertujuan memperkuat dasar- dasar kewarganegaraan juga berperan sebagai filtrasi masuknya kebudayaan asing sebagai konsekuensi globalisasi.Untuk mencapai tujuan dan standar lulusan Pendidikan Kewarganegaraan (PKn), pembelajaran PKn tidak lagi bertumpu pada standar hasil belajar, namun siswa sebagai produk belajar harus memiliki bekal kecakapan hidup (life skill) yang relevan dengan kebutuhan zaman. Rumusan masalah dalam penelitian tindakan kelas ini adalah apakah pembelajaran PKn melalui model kontekstual berbasisInformation and Communication Technologies (ICT)keterampilan guru, aktivitas belajar siswa dan hasil belajar siswa di kelas IV SDN Jlamprangkecamatan Bawang kabupaten Batang dapat meningkat?.Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkanketerampilan guru, aktivitas belajar siswa dan hasil belajarPKnmelalui pembelajaran model kontekstual berbasis Information and Communication Technologies (ICT) pada siswa kelas IV SDN Jlamprangkecamatan Bawang kabupaten Batang. Subyekpenelitian adalah siswa kelas IV yang berjumlah 28 anak terdiri dari 11 siswa putra dan 17 siswa putri.Penelitian ini berlangsung selama tiga siklus. Variabel/ faktor yang diselidiki pada penelitian ini adalah keterampilan guru, aktivitas belajar siswa dan hasil belajar siswa. Untuk teknik pengumpulan data digunakan teknik tes pada akhir pembelajaran. Selanjutnya untuk menjaga validitas hasil penelitian maka data yang terkumpul kemudian dianalisis dengan menggunakan metode pengolahan data dengan analisis deskriptif, membandingkan hasil antara siklus I, siklus II dengan hasil siklus III dan temuan selama pelaksanaan penelitian, selanjutnya dibahas bersama dengan teman sejawat yang bertindak sebagai pengamat. Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatkan kualitasketerampilan guru, aktivitas belajar siswa dan hasil belajar siswa melalui pembelajaran model kontekstual berbasis Information and Communication Technologies (ICT).Rata- rata keterampilan guru meningkat dari 68,57% dengan kategori cukup (siklus I) menjadi 80% kategori baik (siklus II) dan 88,57% dengan kategori sangat baik (siklus III). Rata-rata aktivitas belajar siswameningkat dari65,71% dengan kategori cukup (siklus I), menjadi 77,14% dengan kategori baik (siklus II),danmenjadi85,71% dengan kategori sangat baik(siklus III). Rata-rata hasil belajar PKn meningkatdari 69,07 (siklus I),menjadi 71,42 (siklus II), dan menjadi 73,75 (siklus III). Berdasarkan hasil penelitian tersebut, ditarik kesimpulan bahwa pembelajaran model kontekstual berbasis Information and Communication Technologies (ICT) dapat meningkatkan kualitas pembelajaran PKn pada siswa kelas IV SDN Jlamprangkecamatan Bawang kabupaten Batang. Saran bagi guru hendaknya perlu memanfaatkan media berbasisICT untuk mempersiapkan generasi bangsa yang mampu bersaing di era globalisasi.

5 Kata Kunci Kualitas Pembelajaran PKn, Model kontekstual berbasis Information and Communication Technologies (ICT).

6 Referensi A.T. Catharina.dkk.2006. Psikologi Belajar. Semarang: UNNES PRESS A, Suharsimi. dkk. 2007. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara A, Zainal. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Yrama Widya Bermutu, 2010.Peta Kompetensi Guru dan Kepala Sekolah.Jakarta: Kemendiknas BSNP.2007. Pedoman Penilaian Hasil Belajar.Jakarta: Deppennas Dahar, Ratna.2003.Teori Belajar dan Pembelajaran.Fasilitator.Januari.Halaman 17-19 Dirjen Dikdasmen, 2002. Pendekatan Kontekstual, Direktorat Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah, Jakarta: Depdiknas Ditjen Dikdasmen. (2003). Pendekatan Kontekstual (Contextual Teaching and Learning (CTL), Jakarta: Depdiknas Fahmi.Ismail.2005. Gaya Hidup Modernisasi.Kompas Mahasiswa, Juni.Halalaman 16-17 FIP UPI. 2007. Pendidikan Disiplin Ilmu, Jakarta: IMTIMA ____________Ilmu Pendidikan Praktis, Jakarta: IMTIMA ____________Pendidikan Lintas Bidang, Jakarta: IMTIMA Friza, Restu, 2007. Pedoman Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan SD/ MI, Jakarta:Bintang Ilmu Harits, Busyairi.2006.Dakwah Kontekstual, Yogyakarta: Pustaka Belajar Hilal, Rangga.2007.Pedoman Pembelajaran PKn SD/ MI, Jakarta: Bintang Ilmu Indrawati.2009. Pembelajaran Inovatif untuk Program BERMUTU, Jakarta: PPPPTK Jhonson, Elain. 2009. Contextual Teaching and Learning, Bandung:Mizan Media 156 Muslich, Mansur. 2007. KTSP Pembelajaran Berbasis Kompetensi dan Kontektual. Malang: Bumi Aksara Munib, Achmad.2004. Pengantar Ilmu Pendidikan. Semarang: UNNES PRESS Nurhadi dan Agus GS. 2003. Pembelajaran Kontekstual (Contextual Teaching and Learning/CTL) dan Penerapannya dalam KBK.Malang: Penerbit Universitas Negeri Malang. Nurlaili, Lily. 2003. Pembelajaran Kontekstual. Fasilitator, September.Hal 11-13 PLPG.2008. InovasiPembelajaran dalam sertifikasi Guru Dalam Jabatan,Semarang: UNNES PRESS Purwanto, Ngalim. Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya Nurdianuli.2007. Aku Warga Negara yang Baik, Jakarta: Bintang Ilmu Rahardjo, Subroto.2004.Gerbang TIK, Jakarta: Yudistira Sugandi, Achmad dkk.2004. Teori Pembelajaran. Semarang:UNNES PRESS Suryani, Atit.2008. Implementasi Kontekstual untuk Peningkatan Kemampuan Siswa. Jakarta : EDUCARE PRESS Suprawoto.2004.Psikologi Perkembangan.Semarang: UNNES PRESS Suryabarata, Sumardi.2004.Psikologi Pendidikan, Jakarta: Rajawali Press Trianto. 2007. Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Kontruksivisme. Jakarta: Prestasi Pustaka. Undang-undang RI Nomor 22 Tahun 2006 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Wibowo, Mungin E. 2006. Panduan Penulisan Karya Ilmiah.Semarang: UNNES Zaenal, Asep.2008. Pelatihan Pemanfaatan TIK, Jakarta: Depdiknas.

7 Terima Kasih http://unnes.ac.id