DASAR-DASAR TIK DI SEKOLAH DASAR

Presentasi berjudul: "DASAR-DASAR TIK DI SEKOLAH DASAR"— Transcript presentasi:

1 DASAR-DASAR TIK DI SEKOLAH DASAR
Badarudin, S.Pd.

2 Pemahaman Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) dalam Pembelajaran
Pengertian TIK Konvensional Tradisional TIK Mutakhir/ Sophisticated 2

3 Pengertian TIK Apa itu TIK ? Adalah alat / sarana teknis yang digunakan untuk meningkatkan / melaksanakan tugas secara efisien dibidang informasi dan komunikasi untuk membuat kehidupan lebih baik

4 TIK menurut Kementerian Negara Riset dan Teknologi
semua teknologi yang berhubungan dengan pengambilan, pengumpulan (akuisisi), pengolahan, penyimpanan, penyebaran, dan penyajian informasi (materi pelajaran)

5 TIK Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) dalam Pembelajaran
Pengertian TIK: - Perangkat keras TIK - Perangkat lunak - Kandungan Isi - Infrastruktur 5

6 Apa sajakah yang termasuk TIK
Hardware/infrastruktur

7 Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) dalam Pembelajaran
PC Intranet LCD projector Printer Televisi Telepon Radio Internet Jenis- jenis TIK 7

8  Pemanfaatan ICT/TIK ICT Sebagai Gudang Ilmu Pengetahuan
ICT Sebagai Alat Bantu Pembelajaran ICT Sebagai Fasilitas Pendidikan ICT Sebagai standar Kompetensi  Pemanfaatan ICT/TIK ICT Sebagai Penunjang Administrasi Pendidikan ICT Sebagai Alat Bantu Manajemen Sekolah ICT Sebagai Infrastruktur Pendidikan 2005 2006 2007 2008 2009 2015 TARGET

9 Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) dalam Pembelajaran
membuat konkrit konsep yang abstrak, misalnya untuk menjelaskan sistem peredaran darah; membawa obyek yang berbahaya atau sukar didapat ke dalam lingkungan belajar, seperti: binatang-binatang buas, atau penguin dari kutub selatan; menampilkan obyek yang terlalu besar, seperti pasar, candi borobudur; menampilkan obyek yang tidak dapat dilihat dengan mata telanjang, seperti: mikro organisme; mengamati gerakan yang terlalu cepat, misalnya dengan slow motion atau time-lapse photograhy;

10 Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) dalam Pembelajaran
memungkinkan siswa berinteraksi langsung dengan lingkungannya; memungkinkan keseragaman pengamatan dan persepsi bagi pengalaman belajar siswa; membangkitkan motivasi belajar siswa; menyajikan informasi belajar secara konsisten, akurat, berkualitas dan dapat diulang penggunaannya atau disimpan sesuai dengan kebutuhan; atau menyajikan pesan atau informasi belajar secara serempak untuk lingkup sasaran yang sedikit/kecil atau banyak/luas, mengatasi batasan waktu (kapan saja) maupun ruang di mana saja).

11 PREVIEW Pengembangan Tekonologi Informasi dan Komunikasi (TIK) pada hakekatnya ditujukan untuk meningkatkan kesejahteraan masyarakat. Kenyataan menunjukkan TIK telah membawa perubahan penting dalam perkembangan peradaban dunia terutama ekonomi. Keadaan ini mengakibatkan adanya pergeseran paradigma strategis pembangunan masyarakat dunia dari era industri menuju informasi.

12 Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) dalam membantu peningkatan efektivitas pembelajaran
10% informasi diperoleh dengan cara membaca (teks). 20% informasi diperoleh dengan cara mendengar (suara). 30% informasi diperoleh dengan cara melihat (grafis/foto). 50% informasi diperoleh dengan cara melihat dan mendengar (video/animasi). 80% informasi diperoleh dengan cara berbicara. 80% informasi diperoleh dengan cara berbicara dan melakukan (interaktif).

13 Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) dalam Pembelajaran
Memperluas kesempatan belajar Meningkatkan efisiensi Meningkatkan kualitas belajar Potensi TIK Mendorong belajar berkelanjutan Mendorong belajar mandiri Mendorong kualitas mengajar Mengembangkan keterampilan komunikasi Meningkatkan belajar kooperatif Mendorong belajar mandiri 13

14 Potensi TIK dalam Pendidikan
Membuat kongkrit konsep yang masih abstrak Membawa obyek sukar / berbahaya dalam lingkungan belajar misal, binatang buas Menampilkan obyek yang terlalu besar Menampilkan obyek yang tidak tampak oleh mata. Mengamati obyek yang terlalu cepat Siswa berinteraksi langsung dengan lingkungan Keseragaman persepsi dlm pengalaman belajar

15 Membangkitkan motivasi belajar siswa
Menyajikan informasi belajar secara konsisten,akurat,berkualitas dan dapat diulang penggunaannya dan dapat disimpan sesuai kebutuhan Menyajikan pesan atau informasi belajar secara serempak untuk lingkup kecil atau luas, kapan saja dan dimana saja

16 Fungsi Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) dalam Pembelajaran
TIK berfungsi sebagai gudang ilmu pengetahuan, dapat berupa referensi berbagai ilmu pengetahuan yang tersedia dan dapat diakses melalui fasilitas TIK, pengelolaan pengetahuan, jaringan pakar, jaringan antara institusi pendidikan, dll

17 TIK sebagai alat bantu pembelajaran dapat berupa alat bantu mengajar bagi guru, alat bantu belajar bagi siswa, serta alat bantu interaksi antara guru dengan siswa. TIK sebagai fasilitas pendidikan di sekolah dapat berupa pojok internet, perpustakaan digital, kelas virtual, lab multimedia, papan elektronik, dll.

18 Dampak Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) dalam Pembelajaran
guru lebih efisien dalam mengelola kegiatan pembelajaran, siswa lebih aktif belajar karena tidak hanya mendengarkan uraian/ceramah dan mencatat catatan dari guru saja tetapi para siswa juga memanfaatkan sumber belajar lain, mengerjakan soal-soal latihan, berdiskusi dengan guru sehingga kegiatan pembelajaran menjadi lebih menarik dan tidak membosankan, dan prestasi belajar siswa memperlihatkan kecenderungan meningkat

19 PERANAN TIK DI SEKOLAH MODEREN INDONESIA
EKONOMI SOSIAL POLITIK BUDAYA IDEOLOGI SISTEM PENDIDIKAN NASIONAL REPUBLIK INDONESIA HANKAM WAHANA TRANSFORMASI PENDIDIKAN VISI – MISI – TUJUAN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH NILAI-NILAI BUDAYA DAN FILOSOFI PENDIDIKAN KONTEN DAN KURIKULUM PROSES BELAJAR MENGAJAR FASILITAS DAN SARANA PRASARANA SUMBER DAYA MANUSIA 4 ICT SEBAGAI GUDANG ILMU PENGETAHUAN 1 ICT SEBAGAI ALAT BANTU PEMBELAJARAN 2 ICT SEBAGAI FASILITAS PENDIDIKAN 3 ICT SEBAGAI STANDAR KOMPETENSI 5 ADMINISTRASI LEMBAGA PENDIDIKAN ICT SEBAGAI PENUNJANG ADMINISTRASI PENDIDIKAN 6 MANAJEMEN DAN KEBIJAKAN LEMBAGA PENDIDIKAN ICT SEBAGAI ALAT BANTU MANAJEMEN SEKOLAH INFRASTRUKTUR DAN SUPRASTRUKTUR PENDIDIKAN ICT SEBAGAI INFRASTRUKTUR PENDIDIKAN 7

20 Bidang Pendidikan (e-education)
Globalisasi telah memicu kecenderungan pergeseran-pergeseran dalam dunia pendidikan dari tatap muka yang konvensional ke arah pendidikan yang lebih terbuka dan lebih fleksibel. Beberapa ahli sejak dahulu telah meramalkan perubahan-perubahan di bidang pendidikan.

21 Pendidikan di Indonesia di masa mendatang
Berkembangnya pendidikan terbuka dengan cara belajar jarak jauh (distance learning). Untuk menyelenggarakan pendidikan terbuka dan jarak jauh perlu dimasukan sebagai setrategi utama pendidikan jarak jauh dengan memanfaatkan teknologi internet secara maksimal dapat memberikan efektifitas dalam hal waktu, tempat bahkan meningkatkan kualitas pendidikan. Terjadinya sharing resource (berbagi sumber daya) antara lembaga pendidikan dan pelatihan .

22 Perpustakaan dan instrument pendidikan lainnya misalnya guru dan laboratorium berfungsi sebagai fasilitator bukannya sumber informasi. Penggunaan perangkat informasi interaktif seperti CD-ROM multimedia yang secara bertahap akan menggantikan fungsi papan tulis, TV, Video.

23 Manfaat integrasi TIK dalam pembelajaran :
Keterampilan TIK & media (ICT and media literacy-skills) Ketrampilan berpikir kritis(critical thinking skills) Keterampilan memecahkan masalah (problem solving skills) Keterampilan berkomunikasi efektif (effective-communication skills) Kemampuan bekerja sama secara kolaboratif (collaborative skills).

24 Peran Guru Fasilitator Kolaborator Mentor Pelatih Pengarah Teman belajar bagi siswa

25 Peran TIK bagi siswa Siswa menjadi partisipan aktif
Siswa bisa menghasilkan dan berbagi (sharing) pengetahuan / keterampilan dengan siswa lain. Siswa belajar secara individu juga belajar secara kolaboratif dengan siswa lain.

26 Integrasi TIK dalam pembelajaran menjadikan proses belajar :
Aktif Konstruktif Kolaboratif Antusiastik Dialogis Kontekstual (pembelajaran bermakna /real-world) Reflektif Multisensory (audio,visual, kinestetik) High order thinking skills training (melatih -kemampuan berfikir tingkat tinggi)

27 Perubahan Paradigma Pendidikan
Dari Ke Teacher-Centered Student-centered Single-sense Multisensory stimulation Single-path progression Multi-path progression Single-media Multi-media Isolated work Collaborative work Information delivery Information exchange Passive Learning Active/inquiry based

28 Factual thinking Critical thingking Knowledge based Informed decission
Dari Ke Factual thinking Critical thingking Knowledge based Informed decission Reactive response Proactive-planned Isolated Authentic Artificial context Real-world context

29 Sekian dan Terima kasih
Semoga bermanfaat

30