AENI NUR AZIZAH, 4301405091 Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching and Learning Melalui Strategi Thinking Empowerment by Questioning Terhadap Hasil Belajar.

Presentasi berjudul: "AENI NUR AZIZAH, 4301405091 Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching and Learning Melalui Strategi Thinking Empowerment by Questioning Terhadap Hasil Belajar."— Transcript presentasi:

1 AENI NUR AZIZAH, 4301405091 Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching and Learning Melalui Strategi Thinking Empowerment by Questioning Terhadap Hasil Belajar Siswa SMA Semarang

2 Identitas Mahasiswa - NAMA : AENI NUR AZIZAH - NIM : 4301405091 - PRODI : Pendidikan Kimia - JURUSAN : Kimia - FAKULTAS : Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam - EMAIL : - PEMBIMBING 1 : Dra. Latifah, M.Si. - PEMBIMBING 2 : Dr. Kasmadi Imam S., M.S. - TGL UJIAN : 2009-08-27

3 Judul Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching and Learning Melalui Strategi Thinking Empowerment by Questioning Terhadap Hasil Belajar Siswa SMA Semarang

4 Abstrak Dewasa ini para pendidik kerap menganjurkan pemecahan masalah tetapi jarang mendengar tentang pentingnya penciptaan masalah-masalah dan pengajuan pertanyaan-pertanyaan. Salah satu bagian penting dalam konstruktivisme ialah konstruksi pertanyaan-pertanyaan. Selain para siswa mencoba menjawab pertanyaan-pertanyaan atau memecahkan masalah, mereka juga diharapkan termotivasi untuk menciptakan pertanyaan. Bertanya merupakan salah satu strategi utama pembelajaran yang berbasis CTL. Permasalahan yang dikaji dalam penelitian ini adalah apakah pembelajaran dengan menggunakan pendekatan Contextual Teaching and Learning melalui strategi Thinking Empowerment by Questioning berpengaruh terhadap hasil belajar siswa kelas X SMA Negeri 12 Semarang pokok materi minyak bumi dan berapa besaran persen pengaruh pembelajaran dengan menggunakan pendekatan Contextual Teaching and Learning melalui strategi Thinking Empowerment by Questioning terhadap hasil belajar siswa kelas X SMA Negeri 12 Semarang pokok materi Minyak Bumi. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Negeri 12 Semarang tahun ajaran 2008/2009. Pengambilan sampel menggunakan teknik cluster random sampling. Variabel penelitian, variabel bebas adalah penggunaan pendekatan Contextual Teaching and Learning melalui strategi Thinking Empowerment by Questioning dan variabel terikatnya adalah hasil belajar kimia siswa. Metode pengumpulan data yang digunakan antara lain metode dokumentasi, tes dan observasi. Pada analisis tahap awal, digunakan uji homogenitas, normalitas, dan kesamaan dua varians yang menunjukkan bahwa populasi berangkat dari titik awal yang sama. Pada analisis tahap akhir dilaksanakan uji normalitas dan analisis dua varians terhadap data postes yang menunjukkan bahwa data memiliki varians yang tidak berbeda. Hasil uji hipotesis, uji perbedaan dua rata-rata diperoleh thitung (4,847) > ttabel (1,99); sehingga hipotesis diterima. Pengaruh antar variabel diperoleh dengan rumus koefisien korelasi biserial (rb = 0,6051); sehingga besarnya pengaruh sebesar 36,62%. Hasil analisis deskriptif hasil belajar psikomotorik dan afektif menunjukkan bahwa kelas eksperimen lebih baik dari pada kelas kontrol. Kesimpulan penelitian adalah pembelajaran menggunakan pendekatan Contextual Teaching and Learning melalui strategi Thinking Empowerment by Questioning memberikan pengaruh positif terhadap hasil belajar siswa kelas X SMA Negeri 12 Semarang pokok materi minyak bumi tahun pelajaran 2008/ 2009 sebesar 36,62%. Saran yang dapat peneliti berikan sehubungan dengan hasil penelitian ini adalah pembelajaran menggunakan pendekatan CTL melalui strategi TEQ cocok digunakan bagi siswa SMA untuk meningkatkan hasil belajar kimia, oleh karena itu para guru dapat menerapkannya dalam pembelajaran.

5 Kata Kunci Pendekatan Contextual Teaching and Learning, Thinking Empowerment by Questioning, Hasil Belajar.

6 Referensi Arifin, Zaenal. 1990. Evaluasi Instruksional. Bandung: Remaja Rosdakarya. Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT Rineka Cipta. Catharina T., Anni. 2006. Psikologi Belajar. Semarang: UNNES Press. Depdiknas. 2003. Kurikulum 2004, Standar Kompetensi Mata Pelajaran Sains. Jakarta : Depdiknas. Mulyasa. 2008. Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan, Kemandirian Guru dan Kepala Sekolah. Jakarta: Bumi Aksara. Muslich, Masnur. 2007. KTSP Pembelajaran Berbasis Kompetensi dan Kontekstual panduan bagi Guru, Kepala sekolah, dan Pengawas Sekolah. Malang: Bumi Aksara.. 2007. KTSP Pembelajaran Berbasis Kompetensi dan Kontekstual panduan bagi Guru, Kepala sekolah, dan Pengawas Sekolah. Available at US Departement of Education Office of Vocational and Adult Education and the National School to work Office dalam http:/www. Contextual.org [accessed 19/10/2001]. Northedge. 2005. Critical Thinking as a core skill, the ability to think critically is a key skill for academic succes dalam http://penelitiantindakankelas.blogspot.com/2009/03/ri-pembelajarankontruktivis. html [accessed 26/07/2009] Paulo F. dan Antonio F. 1995. Belajar Bertanya Pendidikan yang Membebaskan. Jakarta: PT BPK Gunung Mulia. Purwanto, Ngalim. 1990. Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya. Pusat Bahasa Depdiknas. 2002. Kamus Besar Bahasa Indonesia edisi III. Jakarta: Balai Pustaka. Rovicky. Proses Pembentukan Minyak Bumi. Online http://images.google.co.id/imgres?imgurl=http://rovicky.files.wordpress. com/2008/02/minyak-1.jpg [accessed 03/02/2009]. Sudjana. 2002. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito. Sugiyono. 2005. Statistik untuk Penelitian. Bandung: ALFABETA. Sutresna, Nana. 2007. Cerdas Belajar Kimia untuk Kelas X Sekolah Menengah Atas/ Madrasah Aliyah. Bandung: Grafindo Media Pratama. Suyatno dkk. 2007. Kimia untuk SMA/ MA Kelas X. Jakarta: Grasindo. Winkel, WS. 1994. Psikologi Pengajaran. Jakarta: Grasindo. Zubaidah, Siti. Pemberdayaan Berpikir melalui Pertanyaan. Online http://lubisgrafura.wordpress.com/2007/09/09/pembelajaran-sainkontekstual- melalui-hands-on-activity/ [accessed 03/02/2009].

7 Terima Kasih http://unnes.ac.id