1. Mendefinisikan budaya madrasah 2. Mendiskusikan peran kepala madrasah dalam membangun budaya yang kuat dan positif 3. Membedakan budaya positif dan.

Presentasi berjudul: "1. Mendefinisikan budaya madrasah 2. Mendiskusikan peran kepala madrasah dalam membangun budaya yang kuat dan positif 3. Membedakan budaya positif dan."— Transcript presentasi:

1

2 1. Mendefinisikan budaya madrasah 2. Mendiskusikan peran kepala madrasah dalam membangun budaya yang kuat dan positif 3. Membedakan budaya positif dan negatif 4. Mendiskusikan unsur-unsur yang membentuk budaya madrasah yang positif

3  permen kapal api: mengidentifikasi hal-hal apa yang didapatkan satu hari kemarin  Permen relaxa: kepuasaan tentang pekerjaaan saya  Permen Vick jahe: ide bagus untuk meningkatan sekolah yang belum disebutkan  Permen orange jahe: hal yang paling penting dan perlu anda ubah di madrasah anda

4 Merupakan puncak nilai, kepercayaan dan berbagai cerita penting yang menyampaikan kepada stakeholder dan orang luar tentang apa yang paling penting bagi madrasah tersebut

5  Budaya sekolah mencerminkan apa yang benar- benar dipedulikan oleh semua stakeholder  Budaya madrasah dapat mencitrakan warga madrasah, bagaimana berhubungan dengan madrasah lain atau kelompok lain. (citra diri lembaga)  Budaya madrasah dapat terpotret, ritual akademik di pagi hari, suasana kelas/kantin/WC/ruang guru, lapangan/dll, cara menyapa satu dan lainnya, busana yang dipakai, tutur sapa, kondisi fisik madrasah dll.

6 Kepala Madrasah dalam Budaya madrasah postif Kepala Madrasah dalam Budaya madrasah negatif Mengenali semua murid, staf dan berucap salam pada mereka dengan menyebut namanya secara ramah Menyuruh orang lain untuk membersihkan sampah Merayakan kesuksesan murid dan staf secara umumPercaya bahwa kepala sekolah adalah satu-satunya pemimpin di sekolah Mencontohkan praktek yang baik dengan mengambil sampah saat berjalan di sekolah Bersembunyi di kantor sekolah Menyambut orang tua murid untuk membantu di ruang kelas Tidak menghiraukan masalah keluarga Mendukung model kepimpinan partisipatifMengeluarkan orang tua dari sekolah selama hari aktif di madrasah Antusias perihal sekolah saat mewakili sekolah di lingkungan luar sekolah Tidak pernah menyebut nama murid dan tidak berkontak mata dengan staf Sering terlibat di ruang kelas dan area bermainBerpikir bahwa pengembangan profesional membuang waktu dan uang Secara langsung mengubungi keluarga murid untuk menyampaikan duka cita saat berkabung Bertemu anggota komite sekolah pada pertemuan terjadual semata

7 PositifNegatif Memastikan semua staf mendapat pengembangan profesional yang memadai dan bernilai Tidak mengakui keberhasilan Mendorong anggota komite madrasah untuk sering mengunjungi madrasah Selalu berapologi/ngelak atas kegagalan madrasah …………………………………………………………………………………

8 Apa pertanyaan- pertanyaan yang mungkin dipikirkan tamu atau orang luar dalam memutuskan sebuah budaya sekolah?

9  Bagaimana sekolah menunjukkan diri mereka secara fisik?  Apakah sekolah itu bersih?  Apakah sekolah baru saja dicat?  Apakah sekolah menyambut baik?  Apakah sekolah aman terkait pintu masuk bagi kendaraan ke area  bermain?  Apakah tradisi lokal dirayakan?  Apakah pengalaman lokal menambah arti kepada sekolah?  Apakah kepala sekolah menunjukkan semangat peduli?  Siapa yang bertanggung jawab atas kepemimpinan di sekolah?  Adakah pemikiran berkolaborasi?  Apakah guru menghargai satu dengan yang lain?  Apakah guru menghargai murid?  Apakah masyarakat didorong untuk terlibat?  Apakah sekolah merayakan kesuksesannya?  Adakah atmosfir yang berlandaskan saling percaya?

10  ……………………………………………………………….  ………………………………………………………………  ……………………………………………………………..