Manajemen Perubahan.

Presentasi berjudul: "Manajemen Perubahan."— Transcript presentasi:

1 Manajemen Perubahan

2 Sekolah dengan Kurikulum Lama Sekolah dengan Kurikulum 2013
MANAJEMEN PERUBAHAN Sekolah dengan Kurikulum 2013 Kurkulum Lama

3 RANTAI PASOK PEMBENTUKAN BUDAYA
PROSES MANUSIA BUDAYA

4 PERUBAHAN AKIBAT KURIKULUM 2013
KEPALA SEKOLAH PENGAWAS SEKOLAH GURU TENDIK LAINNYA ORANGTUA ..... PEMBELAJARAN PENILAIAN LAYANAN MANAJERIAL BUDAYA SEKOLAH BUDAYA BELAJAR BUDAYA .... PERUBAHAN KURIKULUM PERUBAHAN PROSES PERUBAHAN MANUSIA PERUBAHAN BUDAYA M A N A J E M E N P E R U B A H A N K E P E M I M P I N A N

5 Langkah-langkah Manajemen Perubahan
Memulai Menciptakan suasana perlu melakukan perubahan Membentuk tim Menyusun strategi perubahan Merencanakan Mengindentifikasi perubahan yang harus dilakukan Membuat rencana aksi Memilih quick win [dapat segera diselesaikan] Menyosialisasikan ke semua pemangku kepentingan Melaksanakan Memberi penugasan kepada anggota tim Melaksanakan perubahan Mengukur hasilnya Memantapkan Merayakan keberhasilan Menyusun standar baru hasil perubahan

6 Faktor Penghambat 1. Pengingkaran (Culture of Denial)
2. Ketakutan/ Kekhawatiran (Culuture Of Fear) 3. Sinisme (Culture Of Cynism) 4. Kepentingan Sendiri (Culture of Self-Interest) 5. Ketidakpercayaan (Culture of Distrust) 6. Ketidakstabilan Sosial (Culture of Anomie) Faktor Penghambat

7 Perubahan Karena Kurikulum

8

9 Elemen Perubahan Pola pikir Struktur kurikulum Pengertian kompetensi
Materi pembelajaran Proses pembelajaran Penilaian pembelajaran

10 Perubahan Pola Pikir No Pola Pikir 1
Sumber belajar bukan hanya Guru dan Buku Teks 2 Kelas bukan satu-satunya tempat belajar 3 Belajar dengan beraktivitas 4 Menggunakan pendekatan saintifik, melalui mengamati, menanya, dst 5 Membuat siswa suka bertanya, bukan guru yang sering bertanya 6 Mengajak siswa mencari tahu, bukan diberi tahu 7 Pembelajaran Pengetahuan  Keterampilan  Sikap Langsung Taklangsung 8 Menekankan kolaborasi  melalui pengerjaan projek 9 Pentingnya proses: prosedural 10 Mendahulukan pemahaman Bahasa Indonesia 11 Siswa memiliki kekhasan masing-masing: normal, pengayaan, remedial 12 Penekanan pada higher order thinking & mampu berasumsi (realistis) 13 Pentingnya data (terkait pengamatan dll)

11 SIAPA YANG HARUS BERUBAH
STRUKTUR KURIKULUM (1) APA YANG BERUBAH SIAPA YANG HARUS BERUBAH APA YANG HARUS DIUBAH Penentuan minat sebelum masuk Pendidikan Menengah Guru BK SMP Orangtua KS Dikmen .... Juknis penelusuran dan pemantapan minat bagi siswa SMP Proses penerimaan siswa baru SMA/K Perpindahan Peminatan Guru BK Dikmen KS Juknis peminatan bagi siswa Dikmen Adiministrasi kesiswaan ... Lintas Minat

12 SIAPA YANG HARUS BERUBAH
STRUKTUR KURIKULUM (2) APA YANG BERUBAH SIAPA YANG HARUS BERUBAH APA YANG HARUS DIUBAH Pendalaman minat Pendidikan kepramukaan Integrasi muatan lokal

13 SIAPA YANG HARUS BERUBAH
PROSES PEMBELAJARAN (1) APA YANG BERUBAH SIAPA YANG HARUS BERUBAH APA YANG HARUS DIUBAH Sumber belajar bukan hanya guru dan buku siswa Guru Orangtua KS dan PS Tendik .... Aturan penggunaan perpustakaan Aturan penggunaan lab Kelas bukan satu-satunya tempat belajar ... Aturan dan jadwal penggunaan lab Aturan dan jadwal penggunaan lapangan ..... Membuat anak jeli dalam mengamati Pembentukan kompetensi sikap

14 SIAPA YANG HARUS BERUBAH
PROSES PEMBELAJARAN (2) APA YANG BERUBAH SIAPA YANG HARUS BERUBAH APA YANG HARUS DIUBAH Membuat siswa suka menanya (kritis dalam bertanya) Membuat siswa berani mencoba Mengajak siswa untuk mencari tahu, bukan diberitahu Variasi pembelajaran (normal, pengayaan, remedial)

15 SIAPA YANG HARUS BERUBAH
PROSES PEMBELAJARAN (3) APA YANG BERUBAH SIAPA YANG HARUS BERUBAH APA YANG HARUS DIUBAH Semua muatan pembelajaran mendukung terbentuknya tiga ranah kompetensi Mendahulukan pemahaman Bahasa Indonesia Siswa dibiasakan mencari informasi, TIK melekat pada semua mata pelajaran Penekanan pada proses/prosedur bukan hasil

16 SIAPA YANG HARUS BERUBAH
PROSES PENILAIAN (1) APA YANG BERUBAH SIAPA YANG HARUS BERUBAH APA YANG HARUS DIUBAH Pemahaman lebih penting daripada nilai Orangtua Guru KS/PS ... Bentuk penilaian (bukan hanya angka, tetapi capaian kompetensi) Bentuk laporan dan interaksi dengan orangtua Penilaian pada proses bukan hasil Model ulangan/ujian LKS Cara menilai (langkah pengerjaan, keaktifan,...) Penilaian lengkap tiga ranah kompetensi untuk tiap mapel

17 SIAPA YANG HARUS BERUBAH
PROSES PENILAIAN (2) APA YANG BERUBAH SIAPA YANG HARUS BERUBAH APA YANG HARUS DIUBAH Pemberian diskripsi pada tiap nilai Penilaian diri sendiri oleh siswa sebelum ulangan Penilaian projek (proses dan portofolio) berdasarkan substansi, konstruksi, bahasa, dan estetika

18 SIAPA YANG HARUS BERUBAH
PROSES PENILAIAN (3) APA YANG BERUBAH SIAPA YANG HARUS BERUBAH APA YANG HARUS DIUBAH Penilaian ulangan/ujian berdasarkan proses Materi ulangan/ujian mendahulukan HOTS Penilaian otentik yang dilaksanakan pada tiap hari/pertemuan Uji (mutu) tingkat kompetensi tiap dua tahunan

19 SIAPA YANG HARUS BERUBAH
MATERI PEMBELAJARAN (1) APA YANG BERUBAH SIAPA YANG HARUS BERUBAH APA YANG HARUS DIUBAH Pembelajaran tematik terpadu Perlunya penyesuaian konteks Penekanan pada HOTS Interaksi dengan orang tua Orangtua Guru Siswa .... Juknis pelaksanaan dan pemanfaatan interaksi dengan orangtua ...

20 SIAPA YANG HARUS BERUBAH
MATERI PEMBELAJARAN (2) APA YANG BERUBAH SIAPA YANG HARUS BERUBAH APA YANG HARUS DIUBAH Pemanfaatan sumber belajar lain (bervariasi, dengan sudut pandang berbeda bagi SMA/K) Menekankan pentingnya kreativitas dan berpikir kritis Pentingnya keutuhan kompetensi (sikap, pengetahuan, keterampilan)

21 SIAPA YANG HARUS BERUBAH
Dsb APA YANG BERUBAH SIAPA YANG HARUS BERUBAH APA YANG HARUS DIUBAH Dll

22 Sekian terima kasih