Analisis Kurikulum Pertemuan 4.

Presentasi berjudul: "Analisis Kurikulum Pertemuan 4."— Transcript presentasi:

1 Analisis Kurikulum Pertemuan 4

2 Standar Kompetensi adalah deskripsi pegetahuan, keterampilan, dan sikap yang harus dikuasai setelah siswa mempelajari mata pelajaran tertentu pada jenjang pendidikan tertentu SK sudah ditentukan oleh pengembang kurikulum, yang daoat dilihat pada standar isi Sekolah diberi keleluasaan untuk mengembangkan standar kompetensi pada kurikulum muatan lokal

3 Kompetensi Dasar adalah pengetahuan, keterampilan dan sikap minimal yang harus dicapai oleh siswa untuk menunjukkan bahawa siswa telah menguasai standart kompetensi yang telah ditetapkan Jadi, KD merupakan penjabaran dari SK

4 Indikator merupaan penanda pencapaian KD yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan, Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik mata pelajarn, satuan pendidikan dan potensid daerah Indikator dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi

5 Langkah-langkan penyusunan KD
Menjabarkan kompetensi yang dimaksud, dengan bertanya :”kemampuan apa saja yang harus dimiliki siswa gar standar kompetensi dapat dicapai?” jawabab dari pertanyaan tersebut kemudian didaftar baik yang menyangkut pengetahuan, sikap, dan keterampilan Tulislah rumusan KD nya.

6 Langkah-langkah penyusunan Indikator
Mengkaji KD tersebut untuk mengidentifikasi indikatornya dan rumuskan indikatornya yang dianggap relevan tanpa memikirkan urutan lebih dahulu juga tentukan indikator-indikator yang relevan dan tuliskan sesuai urutannya. Kajilah apakah semua indikator tersebut telah mempresentasikan KD-nya, apabila belum lakukanlah analisis lanjut untuk menemukan indikator-indikator lain yang kemungkinan elum teridentifikasi Tambahkan indikator lain sebelumnya dan rubahlah rumusan yang kurang tepat dengan lebih akurat dan pertimbangkan urutannya.

7 Kata–kata operasional
Kognitif Knowledge (pengetahuan) yaitu menyebutkan, menuliskan, menyatakan, mengurutkan, mengidentifikasi,mendefinisikan, mencocokka,memberi nama, memberi label, dan melukiskan Comprehension (pemahaman) yaitu menerjemahkan, mengubah, menggeneralisasikan, menguraikan, menuliskan kembali, merangkum, membedakan, mempertahankan, menyimpulkan, mengemukakan pendapat, dan menjelaskan Application (penerapan) yaitu mengoperasikan, menghasilkan, mengatasi, mengubah, menggunakan, menunjukkan, mempersiapkan, dan menghitung. Analysis (analisis) yaitu menguraikan, membagi-bagi, memilih dan membedakan. Syntesis (sintesis) yaitu merancang, merumuskan, mengorganisasikan, menerapkan, memadukan, dan merencanakan. Evaluation (evaluasi) yaitu mengkritisi, menafsirkan dan memberikan evaluasi.

8 Afektif Receiving (penerimaan) yaitu mempercayai, memilih, mengikuti, bertanya, dan mengalokasikan Responding (menanggapi) yaitu kofirmasi, menjawab, membaca, membantu, melaksanakan, melaporkan, dan menampilkan Valuing (penanaman nilai) yaitu menginisiasi, mengundang, melibatkan, mengusulkan, dan melakukan. Organizaton (pengorganisasian) yaitu, memverivikasi, menyusun, menyatukan, menghubungkan dan mempengaruhi Characterization (karakterisasi) yaitu menggunakan nilai-nilai sebagai pandangan hidup, mempertahankan nilai-nilai yang sudah diyakini

9 Psikomotorik Observing (pengamatan) yaitu mengamati proses, memperhatikan pada tahp-tahap sebuah perbuatan, memberi perhatian pada sebuah artikuluasi Initiation (peniruan) yaitu melatih, mengubah, membongkat sebuah strukjutr, membangun kembali strukutr dan menggunakan sebuah model Practicing (pembiasaan) yaitu mebiasakan perilaku yang sudah dibentuknya, mengontrol kebiasaan agar tetap konsisten Adapting (penyesuaian) yaitu menyesuaikan model, mengembangkan modek, dan menerapkan model.

10 Perumusan KD Meluas, artinya peserta didik memperoleh kesempatan yang luas untuk mengembangkan pengalaman tentang pengetahuian, keterampilan, sikap, nilai yang berkaitan pada saat pembelajaran berlangsung. Seimbang, artinya dimana setiapkompetensi perlu dapat dicapai melalui alokasi waktu yang cukup untuk pembelajaran yang efektif Relevan, maksudnya adalah dimana seiap kompetensi terkait dengan penyiapan peserta didik untuk meningkatkan mutu kehidupan melalui kesempatan pengalaman

11 Perumusan Indikator Setiap KD dikembangkan sekurang-kurangnya menjadi tiga indikator Keseluruhan indikator memenuhi tuntutan kompetensi yang tertuang dalam kata kerja yang digunakan dalam SK dan KD. Indikator harus mencapai tingkat kompetensi minimal KD dan dapat dikembangkan melebihi kompetensi minimal sesuai dengan potensi dan kebutuhan peserta didik. Indikator yang dikembangkan harus menggambarkan hirarki kompetensi. Rumusan indikator sekurang-kurangnya mencakup dua aspek, yaitu tingkat kompetensi dan materi pembelajaran. Indikator harus dapat mengakomodir karakteristik mata pelajaran sehingga menggunakan kata kerja operasional yang sesuai. Rumusan indikator dapat dikembangkan menjadi beberapa indikator penilaian yang mencakup ranah kognitif, afektif, dan/atau psikomotorik.

12 Susunlah Indikatornya!
SK dan KD 1. Menggunakan konsep integral dalam pemecahan masalah 1.1 memahami konsep integral tak tentu dan integral tentu 1.2 menghitung integral tak tentu dan integral tentu dari fungsi aljabar dan fungsi trigonometri yang sederhana 1.3 Menggunakan integral untuk menghitung luas daerah di bawah kurva dan volum benda putar 2. Menyelesaikan masalah program linier 2.1 menyelesaikan sistem pertidaksamaan linier dua variabel 2.2 merancang model matematika dari maslaah program linier 2.3 menyelesaikan model matematika dari masalah program linier dan penafsirannya 3. Menggunakan konsep matriks, vektor, dan transfomrasi dalam pemecahan masalah 3.1 Menggunakan sifat-sifat dan operasi matriks untuk menunjukkan bahwa suatu matriks persegi merupakan invers dari matrik persegi lain 3.2 menentukan determinan dan invers mariks bujur sangkar 3.3 menggunakan determinan dan invers dalam penyelesaian sistem persamaan linier dua variabel 3.4 menggunakan sifat-sifat dan operasi aljabar vektor dalam pemecahan masalah 3.5 menggunakan sifat-sifat dan operasi perkalian sklar dua vektor dalam pemecahan masalah 3.6 menggunakan transformasi geometri yang dapat dinyatakan dengan matriks dalam pemecahan masalah 3.7 menentukan komposisi dari beberap transformasi geometri beserta matriks transformasinya