Model problem based learning

Presentasi berjudul: "Model problem based learning"— Transcript presentasi:

1

2 Model problem based learning
1.3c Model problem based learning

3 Model Problem Based Learning

4 Definisi Problem Based Learning : model pembelajaran yang dirancang agar peserta didik mendapat pengetahuan yang membuat mereka mahir dalam memecahkan masalah, dan memiliki model belajar sendiri serta memiliki kecakapan berpartisipasi dalam tim. Proses pembelajarannya menggunakan pendekatan sistemik untuk memecahkan masalah/menghadapi tantangan yang diperlukan dalam kehidupan sehari-hari.

5 KONSEP Problem based learning merupakan sebuah model pembelajaran yang menyajikan masalah kontekstual sehingga merangsang peserta didik untuk belajar. Dalam pembelajaran ini, peserta didik bekerja dalam tim untuk memecahkan masalah dunia nyata (real world). Pembelajaran ini menantang peserta didik untuk “belajar bagaimana belajar”, bekerja secara berkelompok untuk mencari solusi dari permasalahan dunia nyata. Masalah yang diberikan mendorong peserta didik memiliki rasa ingin tahu pada pembelajaran itu.

6 5 STRATEGI PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING
Permasalahan sebagai kajian. Permasalahan sebagai penjajakan pemahaman Permasalahan sebagai contoh Permasalahan sebagai bagian yang tak terpisahkan dari proses Permasalahan sebagai stimulus aktivitas autentik

7 PERAN GURU, PESERTA DIDIK, MASALAH DALAM PROBLEM BASED LEARNING
GURU SEBAGAI PELATIH PESERTA DIDIK SEBAGAI PEMECAH MASALAH MASALAH SEBAGAI AWAL TANTANGAN DAN MOTIVASI Asking about thinking (bertanya tentang pemikiran) memonitor pembelajaran probbing ( menantang peserta didik untuk berfikir ) menjaga agar peserta didik terlibat mengatur dinamika kelompok menjaga berlangsungnya proses peserta yang aktif terlibat langsung dalam Pembelajaran membangun pembelajaran menarik untuk dipecahkan menyediakan kebutuhan yang ada hubungannya dengan pelajaran yang dipelajari

8 TUJUAN & HASIL PROBLEM BASED LEARNING
Keterampilan berpikir & keterampilan memecahkan masalah  untuk mengembangkan keterampilan berpikir tingkat tinggi. Pemodelan peranan orang dewasa. Bentuk pembelajaran berbasis masalah menjembatani gap antara pembelajaran sekolah formal dengan aktivitas praksis yang dijumpai di luar sekolah. Aktivitas-aktivitas mental di luar sekolah yang dapat dikembangkan : (a) mendorong kerjasama dalam menyelesaikan tugas; (b) memiliki elemen-elemen magang. Hal ini mendorong peserta didik secara bertahap memiliki peran dari yang diamatinya; (c) melibatkan peserta didik dalam penyelidikan pilihan sendiri, shg dapat menjelaskan fenomena dunia nyata. 3. Belajar Pengarahan Sendiri (self directed learning). Pembelajaran berpusat pada peserta didik. Peserta didik harus dapat menentukan sendiri apa yang harus dipelajari, dan dari mana informasi harus diperoleh di bawah bimbingan guru.

9 PROBLEM BASED LEARNING MENGACU PADA HAL-HAL BERIKUT:
1) menekankan pertanggungjawaban dari peserta didik. 2) kegiatan peserta didik difokuskan pada situasi sebenarnya. 3) menumbuhkan rasa ingin tahu peserta didik untuk menemukan jawaban relevan, shg terjadi pembelajaran yang mandiri. 4) mendorong kearah pembelajaran berdasarkan pengalaman (diskusi, presentasi, dan evaluasi) peserta didik menghasilkan umpan balik yang berharga. 5) tidak hanya mengembangkan keterampilan dan pengetahuan saja, tetapi juga berpengaruh pada pemecahan masalah, kerja kelompok, dan self-management. 6) difokuskan pada permasalahan yang memicu peserta didik menyelesaikan permasalahan melalui konsep, prinsip, dan ilmu pengetahuan yang sesuai. 7) proyek disesuaikan pengetahuan peserta didik. 8) proyek menjadikan aktifitas peserta didik sangat penting.

10 KELEBIHAN PROBLEM BASED LEARNING
1) Akan terjadi pembelajaran bermakna. Peserta didik yang belajar memecahkan suatu masalah maka mereka akan menerapkan pengetahuan yang dimilikinya atau berusaha mengetahui pengetahuan yang diperlukan. Belajar dapat semakin bermakna dan dapat diperluas ketika peserta didik berhadapan dengan situasi di mana konsep diterapkan

11 Kelebihan Problem Based Learning
(2) Peserta didik dapat mengintegrasikan pengetahuan dan keterampilan secara simultan dan mengaplikasikannya dalam konteks yang relevan. (3) Model ini dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis, menumbuhkan inisiatif peserta didik dalam bekerja, motivasi internal untuk belajar, dan dapat mengembangkan hubungan interpersonal dalam bekerja kelompok.

12 Tahapan-Tahapan Model Problem Based Learning
Penerapan Tahapan-Tahapan Model Problem Based Learning

13 Sistem Penilaian Penilaian pembelajaran dengan PBL dilakukan dengan authentic assesment. penilaian yang digunakan mencakup penilaian persiapan, proses pelaksanaan, dan solusi yang dikembangkan siswa.

14