Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

Menuju Kurikulum yang Humanis Ahmad Rokhim, eNHa 23-08-2014.

Presentasi serupa


Presentasi berjudul: "Menuju Kurikulum yang Humanis Ahmad Rokhim, eNHa 23-08-2014."— Transcript presentasi:

1 Menuju Kurikulum yang Humanis Ahmad Rokhim, eNHa

2

3

4 Kemampuan berkomunikasi. Kemampuan berpikir jernih dan kritis. Kemampuan mempertimbangkan segi moral suatu permasalahan. Kemampuan menjadi warga negara yang bertanggungjawab. Kemampuan mencoba untuk mengerti dan toleran terhadap pandangan yang berbeda. Kemampuan hidup dalam masyarakat yang mengglobal. Memiliki kesiapan untuk bekerja. Memiliki kecerdasan sesuai dengan bakat/minatnya. Memiliki rasa tanggungjawab terhadap lingkungan.

5 1.Menitikberatkan pd aspek kognitif 2.Beban siswa yang berat 3.Kurang bermuatan karakter

6  Perkelahian pelajar  Narkoba  Pornografi/aksi  Korupsi  Plagiarisme  Kecurangan dalam Ujian (Nyontek)  Gejolak masyarakat (social unrest)

7 Neurologi Psikologi Observation based [discovery] learning dan Collaborative Learning

8

9

10

11 MATA PELAJARAN ALOKASI WAKTU BELAJAR PER MINGGU IIIIIIIVVVI Kelompok A 1.Pendidikan Agama Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Bahasa Indonesia Matematika Ilmu Pengetahuan Alam Ilmu Pengetahuan Sosial Kelompok B 1. Seni Budaya dan Prakarya (termasuk muatan lokal)* Pendidikan Jasmani, Olah Raga dan Kesehatan (termasuk muatan lokal)* Jumlah Alokasi Waktu Per Minggu Keterangan : Pembelajaran Terintegrasi *Muatan lokal dapat memuat Bahasa Daerah

12 Pembelajaran tematik merupakan pembelajaran yang dilakukan melalui Tema sebagai pemersatu, sebagai pusat perhatian yang dipergunakan untuk memahami gejala dan konsep

13 Pengalaman dan kegiatan belajar sangat relevan dengan tingkat perkembangan dan kebutuhan anak usia sekolah dasar;

14 Kegiatan-kegiatan yang dipilih dalam pelaksanaan pembelajaran tematik bertolak dari minat dan kebutuhan siswa;

15 Kegiatan belajar akan lebih bermakna dan berkesan bagi siswa sehingga hasil belajar dapat bertahan lebih lama

16 Membantu mengembangkan keterampilan berpikir siswa

17 Mengembangkan keterampilan sosial siswa, seperti kerjasama, toleransi, komunikasi, dan tanggap terhadap gagasan orang lain

18 Keseimbangan antara Sikap, Keterampilan dan Pengetahuan untuk Membangun Soft Skills dan Hard Skills 1 PT SMA/SMK SMP SD Sumber: Marzano (1985), Bruner (1960). 28

19 KONFIRMASI EKSPLORASI ELABORASI AMATITANYAMENALARCOBAPRESENTASI

20

21 A. RANAH PENGETAHUAN 1. Tes Tertulis dan Tes Lisan (Paper & Pen) a) b) c) d) Ulangan Harian Ulangan Tengah Semester Ulangan Akhir Semester Ulangan Tahunan 2. Penugasan ( tugas mandiri/homework ): a) Tugas LKS b) Soal latihan buatan guru, dan lain-lain

22 B. RANAH KETERAMPILAN 1. Penilaian Unjuk Kerja (Performance) a) Strategi Presentasi b) Strategi Sosio Drama, dll 2. Penilaian Proyek (Proyek/Project) a) Riset Ilmiah b) Karya Ilmiah, dll Penilaian Produk/karya a) Novel, Cerpen b) Membuat jembatan dari stik es krim c) Kolase, dll Penilaian Portofolio (Kumpulan Proyek dan Produk/karya) UNSUR INVESTIGASI

23 C. RANAH SIKAP 1. Penilaian Sikap oleh Guru 2. Penilaian Diri ( Self Assessment ) 3. Penilaian Antar Teman ( Peer Assessment ) 4. Jurnal Catatan Guru

24 SIKAP Sikap spiritual (KI-1) Sikap sosial (KI-2)

25 KOMPETENSI INTIKOMPETENSI DASAR 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah 1.2 Menerima keberadaan Tuhan Yang Maha Esa atas penciptaan manusia dan bahasa yang beragam serta benda-benda di alam sekitar 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru 2.1 Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu terhadap keberadaan wujud dan sifat benda melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah 2.2 Memiliki rasa percaya diri terhadap keberadaan tubuh melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah 2.3 Memiliki perilaku santun dan sikap kasih sayang melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah 2.4 Memiliki kedisiplinan dan tanggung jawab merawat tubuh agar sehat dan bugar melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah 2.5 Memiliki perilaku santun dan jujur dalam hal kegiatan dan bermain di lingkungan melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah KELAS: I

26 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah 3.1 Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman 3.2 Mengenal teks petunjuk/arahan tentang perawatan tubuh serta pemeliharaan kesehatan dan kebugaran tubuh dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman

27 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia 4.1 Mengamati dan menirukan teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian 4.2 Mempraktikkan teks arahan/petunjuk tentang merawat tubuh serta kesehatan dan kebugaran tubuh secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian 4.3 Menyampaikan teks terima kasih mengenai sikap kasih sayang secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian 4.4 Menyampaikan teks cerita diri/personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian 4.5 Membuat teks diagram/label tentang anggota keluarga dan kerabat secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian

28 KTSP ; ANGKA K13 : DISKRIPTIF/NARATIF

29 Perubahan yang Mempengaruhi Pola Pikir NoRumusan Kurikulum Baru 1Pembelajaran disusun seimbang mencakup kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan 2Lintasan yang berbeda untuk proses pembentukan tiap kompetensi 3Keterampilan ditekankan pada keterampilan berfikir menuju terbentuknya kreativitas. Kemampuan psikomotorik adalah penunjang keterampilan. 4Pembelajaran melalui pendekatan scientific: -Mengamati -Menanya -Mencoba -Menalar -Mengkomunikasikan (berlaku untuk semua mapel/tema) 5Model Pembelajaran: -Discovery learning -Project based learning -Collaborative learning 29

30 Perubahan Pola Pikir Pembelajaran SD/MI NoRumusan Kurikulum Baru 1Tidak mengenal mata pelajaran: -Merujuk kepada kompetensi inti yang bebas mata pelajaran -Pembelajaran terpadu 2Diawali dengan mengajak siswa untuk mengamati dan menanya: -Menahan diri untuk memberitahu -Menahan diri untuk tidak banyak bertanya, mengajak siswa untuk bertanya 3Bahasa Indonesia sebagai penghela pengetahuan  diawali dan diakhiri dengan penguatan Bahasa Indonesia 4Keterampilan berbahasa (semi formal dan formal) harus didahulukan dari keterampilan lainnya 5Matematika bukan berhitung: ada pola, bentuk, dll, PJOK-SBK juga bukan keterampilan psikomotorik,.... 6Keterampilan dapat berbentuk penyajian dan tindakan 7Memberi motivasi, membuat siswa menggemari pelajaran dan pembelajarannya 30

31 Mestinya juga tidak ada UN…!!!!!!!!!!!!!!!

32

33 BERBASIS KEBUTUHAN MASA DEPAN

34 BERMAIN BELAJAR ALAM SEMESTA SOSIAL, EMOSIONAL, METAKOGNITIF HIDUP MANDIRI DALAM DUNIA NYATA PAUD SD SMP SMA

35


Download ppt "Menuju Kurikulum yang Humanis Ahmad Rokhim, eNHa 23-08-2014."

Presentasi serupa


Iklan oleh Google