Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

WORKSHOP PENYUSUNAN KURIKULUM INSTITUSI DIPLOMA lll KEPERAWATAN Hotel Kesambi Semarang 14 – 15 Agustus 2014.

Presentasi serupa


Presentasi berjudul: "WORKSHOP PENYUSUNAN KURIKULUM INSTITUSI DIPLOMA lll KEPERAWATAN Hotel Kesambi Semarang 14 – 15 Agustus 2014."— Transcript presentasi:

1 WORKSHOP PENYUSUNAN KURIKULUM INSTITUSI DIPLOMA lll KEPERAWATAN Hotel Kesambi Semarang 14 – 15 Agustus 2014

2 Mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, Untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. UU No.20/2003 Sistem Pendidikan Nasional Pasal 3 Fungsi Tujuan

3 BERDAMPAK PADA CARA PEMBELAJARAN OLEH DOSEN TUNTUTAN GLOBAL KOMPETENSI MAHASISWA ABAD 21

4 Meningkatkan mutu & relevansi Meningkatkan kompetensi lulusan Hubungan Internasional Komunikasi Internasional Bahasa Asing TERMASUK

5

6 KEBIJAKAN DITJEN PENDIDIKAN TINGGI TENTANG

7 AHLI TEKNISI/ ANALIS OPERATOR AHLI TEKNISI/ ANALIS OPERATOR S2 S1S3SMU PROFESI SPESIALIS 2 DIIIDIIIDIIDII DIDI SMK DIV/ S1T S3T S2T SPESIALIS 1

8 S2 S1 S3 Sekolah Menengah Umum S2(T) D I D IV D III D II S3(T) Profesi Spesialis Sekolah Menengah Kejuruan AKUNTABILITAS PENYELENGGARAAN PENDIDIKAN

9  Mampu menyelesaikan pekerjaan berlingkup luas, memilih metode yang sesuai dari beragam pilihan yang sudah maupun belum baku dengan menganalisis data, serta mampu menunjukkan kinerja dengan mutu dan kuantitas yang terukur.  Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara umum, serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah prosedural.  Mampu mengelola kelompok kerja dan menyusun laporan tertulis secara komprehensif; Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok

10 PARADIGMA LAMAPARADIGMA BARU KOMPETENSI Kompetensi terfokus pada pengetahuanKompetensi berfokus pada pengetahuan (hard skill), keterampilan, dan perubahan sikap, perilaku mahasiswa PROSES Pembelajaran pasif sebagai proses menerima pengetahuan (dosen aktif mahasiswa pasif) Pembelajaran aktif sebagai proses mencari dan membentuk pengetahuan (dosen dan mahasiswa aktif dalam pembelajaran) DOSEN Dosen menjalankan instruksi pembelajaran yang telah dirancang sebelumnya Dosen menjalankan berbagai strategi yang membantu mahasiswa belajar guna ketercapaian kompetensinya MEDIA Media pembelajaran dengan media tunggal Media pembelajaran menggunakan berbagai media yang sesuai dengan ketercapaian kompetensi Pergeseran Paradigma Pendidikan Tinggi

11 PARADIGMA LAMAPARADIGMA BARU EVALUASI Proses pembelajaran dan penilaian dilakukan terpisah Proses pembelajaran & penilaian dilakukan berkesinambungan & terintegrasi. MANAJEMEN Manajemen pembelajaran model paketManajemen pembelajaran fleksibel sesuai dengan minat belajar mahasiswa Pergeseran Paradigma Pendidikan Tinggi (2) MASYARAKAT AKADEMIK Kurang terciptanya masyarakat akademik Terbentuknya masyarakat akademik melalui forum-forum ilmiah di kalangan dosen dan mahasiswa INSENTIF Insentif bagi dosen terbatas pada jadwal memberi kuliah Insentif diberlakukan pada tim teaching

12 PARADIGMA LAMAPARADIGMA BARU KERJASAMA Kerjasama dosen dan mahasiswa dalam kegiatan ilmiah belum terbentuk Terbentuknya kolaborasi yang harmonis dalam kegiatan ilmiah antara dosen dan mahasiswa KEGIATAN AKADEMIK Kompetensi hanya diperoleh dari intra- kurikuler Kompetensi diperoleh dari kegiatan intra-kurikuler, ko-kurikuler, dan ekstra- kurikuler Konsekuensi Pergeseran Paradigma (3)

13

14 Pembelajaran Sistem Nilai Kompetensi : -Sikap -keterampilan -Pengetahuan Pengetahuan & Keterampilan Aktualisasi (Action) Internalisasi (Reflection) Watak/ Perilaku Individu Kurikulum PTK dan dukungan lain: SarPras,... -Peduli -Produktif -Bertangggung jawab Watak/Perilaku Kolektif

15 Manajemen dan Kepemimpinan Iklim Akademik dan Budaya Kesiapan: -Fisik -Emosional -Intelektual - Spiritual Peserta Didik Pembelajaran Lulusan yang Kompeten Kurikulum (SKL, Struktur Kurikulum, Standar-standar: Isi, Proses, dan Penilaian) Pribadi beriman, bertakwa, berakhlak mulia Pembelajar yang Sukses Individu yang Percaya Diri WN yang Bertanggung Jawab Kontributor Peradaban yang Efektif *tidak pernah berhenti belajar Kebutuhan: -Individu -Masyarakat, Bangsa, Negara, Dunia -Peradaban Kelayakan: -Materi -Metode Penyampaian -Metode Penilaian Buku Pegangan (Buku Babon) (Buku Pegangan Mahasiswa, Buku Pegangan Dosen) Rumusan Kompetensi dan Penyiapan Dosen 15 PsikologiPedagogiSosio-eko-kultural

16 UU Sisdiknas Bab III Pasal 4 ayat 3 : Pendidikan diselenggarakan sebagai suatu proses pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat Pendidikan diselenggarakan dengan memberi keteladanan, membangun kemauan dan mengembangkan kreativitas peserta didik dalam proses pembelajaran

17 Bab X pasal 38 tentang kurikulum : Kurikulum dilakukan mengacu pada Standar Nasional Pendidikan Kurikulum memperhatikan: 1. peningkatan imtaq 2. peningkatan ahlak 3. peningkatan potensi, kecerdasan, minat 4. tuntutan dunia kerja 5. perkembangan IPTEKS 6. dinamika perkembangan global 7. persatuan nasional

18 Apa peran yang akan dimainkan oleh lulusan DIII Keperawatan? Jika perannya sudah ditentukan, maka….. Kemampuan apa yang perlu mereka kuasai agar dapat Berperan di masyarakat?  tentukan Learning Outcomes Jika Learning Outcomesnya sudah ditentukan, maka…. Pembelajaran (isi dan cara penyampaiannya ) seperti apa?

19 Di tiap jenjang perlu dapat membedakan: 1. Learning Outcomes 2. Jumlah sks 3. Waktu studi minimum 4. Mata Kuliah Wajib : untuk mencapai hasil pembelajaran dengan kompetensi umum 5. Proses pembelajaran yang berpusat pada mahasiswa 6. Akuntabilitas asesmen 7. Perlunya Diploma Supplement (surat keterangan pelengkap ijazah dan transkrip)

20 PENYUSUNAN KURIKULUM INSTITUSI PROGRAM PENDIDIKAN DIPLOMA III KEPERAWATAN

21 TAHAPAN PENYUSUNAN KURIKULUM

22 Difokuskan : Kurikulum Institusional (32 SKS)

23 TAHAPAN PENYUSUNAN KURIKULUM (outcome) “Setelah lulus nanti, akan menjadi apa saja lulusan program studi ini?” BAB II, Hal.6, Buku Kurikulum Prodi D3 Kep KKNI, Kualifikasi 5. (2012)

24 TAHAPAN PENYUSUNAN KURIKULUM (output) “Untuk menjadi profil ( yang ditetapkan ) lulusan harus mampu melakukan apa saja?” BAB III, Hal.7, Buku Kurikulum Prodi D3 Kep. 2014

25 TAHAPAN PENYUSUNAN KURIKULUM Bahan kajian adalah suatu bangunan ilmu, teknologi atau seni, obyek yang dipelajari, yang menunjukkan ciri cabang ilmu tertentu, atau dengan kata lain menunjukkan bidang kajian atau inti keilmuan suatu program studi. Bahan kajian bukan merupakan mata kuliah. BAB IV, Hal.10-28, Buku Kurikulum Prodi D3 Kep. 2014

26 TAHAPAN PENYUSUNAN KURIKULUM Waktu yang dibutuhkan oleh mahasiswa untuk mencapai kompetensi tertentu, dengan melalui suatu bentuk pembelajaran dan bahan kajian tertentu. BAB V, Hal.29-30, Buku Kurikulum Prodi D3 Kep. 2014

27 TAHAPAN PENYUSUNAN KURIKULUM a) Adanya keterkaitan yang erat antar bahan kajian yang bila dipelajari secara terintergrasi diperkirakan akan lebih baik hasilnya; b) Adanya pertimbangan konteks keilmuan, artinya mahasiswa akan menguasai suatu makna keilmuan dalam konteks tertentu; c) Adanya metode pembelajaran yang tepat yang menjadikan pencapaian kompetensi lebih efektif dan efisien serta berdampak positif pada mahasiswa bila suatu bahan kajian dipelajari secara komprehensif dan terintegrasi

28 TAHAPAN PENYUSUNAN KURIKULUM (Peta Kurikulum) Pengelompokan mata kuliah berdasarkan sistem tubuh, kebutuhan dasar manusia, respon atau tema. Pendekatan Paralel : disusun menjadi beberapa blok dan setiap blok menghasilkan kompetensi secara tuntas Pendekatan Seri : disusun berdasarkan tema yang menghasilkan kompetensi secara bertahap dari yang sederhana sampai kompleks Kombinasi Paralel dan Seri

29 KONSEP PENYUSUNAN PETA KURIKULUM : DALAM SETIAP SEMESTER DENGAN JUMLAH SKS TERTENTU (20 SKS) SETIAP SEMESTER TERDIRI DARI BERAPA BLOK DAN NON BLOK (MATA KULIAH) BLOK : MODUL DENGAN INTEGRASI HORIZONTAL ATAU VERTIKAL TIAP MODUL MEMILIKI BEBAN (SKS) YANG DIBAGI : TATAP MUKA, LAB. DASAR (PRAKTIKUM), TUTORIAL NON BLOK (MATA KULIAH WAJIB UMUM) DGN JUMLAH SKS TERTENTU

30 No. SEMESTER IIIIIIIVVVI Blok ILMU KEP. DASAR I OKSIGENISASI I NUTRISI I AKTIVITAS & MOBILITAS I ISTIRAHAT & TIDUR I ILMU KEP. DASAR II OKSIGENISASI II NUTRISI II AKTIVITAS & MOBILITAS II ISTIRAHAT & TIDUR II ILMU KEP. DASAR II CAIRAN & ELEKTROLIT I ELIMINASI IAMAN & NYAMAN ISEKSUALITAS I BIOMEDIK DASAR CAIRAN & ELEKTROLIT II ELIMINASI IIAMAN & NYAMAN IISEKSUALITAS II RISET KEPERAWATAN I RISET KEPERAWATAN II 4223 LAB SKILLS – 1 (KEP.DASAR) LAB SKILLS – 2 (KEP.MED.BEDAH I) LAB SKILLS – 3 (KEP.MED.BEDAH II) LAB SKILLS – 4LAB SKILLS – 5LAB SKILLS – Non Blok PSIKOLOGIPANCASILAKEWARGANEGARAANAGAMABAHASA INDONESIA KEWIRAUSAHAAN KARYA TULIS ILMIAH 3 JLH SKS PETA KURIKULUM PENDIDIKAN D3 KEPERAWATAN (Contoh)

31 NAMA BLOKCAPAIAN PEMBELAJARANBAHAN KAJIANSLOJAM NUTRISI 1MENGUASAI PRINSIP FISIKATERMOFISIKAMAHASISWA MAMPU MEMAHAMI …… …….. MENGUASAI PRINSIP BIOKIMIA MEKANISME KERJA HORMON MEKANISME KERJA ENZYM…….. METABOLISME TUBUH METABOLISME KARBOHIDRAT, PROTEIN, LEMAK, MINERAL, VITAMIN DAN AIR …….. KONSEP ANATOMI FISIOLOGI SISTEM PENCERNAAN…….. MENNGUASAI KONSEP GIZIKONSEP DASAR NUTRISI…….. PENGATURAN NUTRISI NUTRISI PADA BAYI…….. KEBUTUHAN NUTRISI BAGI REMAJA…….. dst…….. KONSEP KEBUTUHAN DASAR MANUSIA KONSEP KEBUTUHAN NUTRISI……..

32 Membuat Tabel : Kelompok keilmuan, Capaian Pembelajaran, Bahan Kajian, SKS dan jumlah jam T dan P No.Mata Kuliah Ilmu Alam Dasar dan Biomedik Dasar Bobot (SKS/Jam) Capaian Pembelajaran Bahan Kajianjam 1.Gizi dan Diet (B.2)2 2x14=28 Mengusai Konsep Gizi (1) Konsep Dasar Nutrisi (c.1)1 Pengaturan Nutrisi (c.2)1 Nutrisi pd Bayi dan Anak (c.3) 3 Kebutuhan Gizi Remaja (c.4)2 dst Peran Perawat dalam pelaksanaan diet pasien 4 28 Asumsi : 1 SKS = 1 Jam (50’) tatap muka x 14 Minggu/Semester = Total 14 jam/Semester

33 TAHAPAN PENYUSUNAN KURIKULUM Student-centered Problem-based Integrated Community-oriented Early clinical exposure Systematic SPICES !!!

34 TAHAPAN PENYUSUNAN KURIKULUM Ceramah Tutorial (Problem Based Learning) Pleno Meeting Basic Laboratorium Skills Laboratorium Assignment (tugas) Field studies

35


Download ppt "WORKSHOP PENYUSUNAN KURIKULUM INSTITUSI DIPLOMA lll KEPERAWATAN Hotel Kesambi Semarang 14 – 15 Agustus 2014."

Presentasi serupa


Iklan oleh Google