ALUR PIKIR PENGEMBANGAN KURIKULUM PROGRAM STUDI S1 PGSD DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN TINGGI DIREKTORAT KETENAGAAN 2006

LATAR BELAKANG - Perlu acuan dalam pengembangan kurikulum PP No. 19/2005 & UU No. 14/2005 Kualifikasi guru SD: minimal S1/D-IV dan sertifikat pendidik Implikasi: - Perlu dikembangkan SKGK-SD/MI lulusan S1 PGSD - Penyelenggara program diperluas - Perlu acuan dalam pengembangan kurikulum

ALUR PIKIR PENGEMBANGAN KBK Asumsi Landasan Program Perangkat Kompetensi Spesifikasi Pengalaman Belajar Pengembangan Materi Kurikuler (kompetensi, pengalaman belajar, materi, kegiatan pembelajaran, asesmen) Pengemasan Mata Kuliah Pengembangan Kurikulum Utuh

ASUMSI LANDASAN PROGRAM Pernyataan yang dianggap benar atas dasar: bukti empirik, dugaan ahli, pilihan nilai masyarakat & pemerintah Rujukan dasar semua keputusan dan tindakan pembelajaran Hakikat: manusia, masyarakat, pendidikan, peserta didik, guru, pembelajaran, dan kelembagaan.

PERANGKAT KOMPETENSI Standar Nasional Pengembang: pengelola pendidikan, pakar yang relevan, pengguna lulusan, lulusan yang sudah bekerja Sifat: tidak terlalu umum & kompleks, tetapi tidak terlalu rinci Rambu-rambu dalam pengembangan program

PROFIL KOMPETENSI GURU KELAS SD/MI Pengenalan peserta didik secara mendalam Penguasaan bidang studi: Substansi dan metodologi bidang ilmu & materi ajar dalam Kurikulum SD/MI Penyelenggaraan pembelajaran yang mendidik Pengembangan kemampuan profesional secara berkelanjutan

PENGALAMAN BELAJAR Pengalaman yang memungkinkan terkuasainya kompetensi Perlu dispesifikasikan agar tidak tergelincir Latar tugas lulusan Jenis: pengetahuan: pengkajian & latihan keterampilan: latihan & balikan sikap & nilai : penghayatan/ gut learning

PENGEMBANGAN MATERI KURIKULER Kaji kompetensi & pengalaman belajar Kembangkan materi yang tersirat dalam pengalaman belajar Tetapkan kegiatan pembelajaran yang memungkinkan tercapainya kompetensi dan sesuai dengan pengalaman belajar Tetapkan cara asesmen yang sesuai

KEGIATAN PEMBELAJARAN Penguasaan pengetahuan: mengkaji, menyimak informasi, membaca, mengobservasi, berdiskusi, menganalisis, melakukan percobaan, mengeksplorasi, dll. Keterampilan: berlatih secara individual/kelompok, latihan situasi nyata / simulasi; disertai pemberian balikan Nilai dan Sikap: penghayatan dalam situasi nyata / buatan, model dari dosen/ tutor

ASESMEN Pengetahuan: Berbagai jenis & bentuk tes Portofolio yang disusun dg tujuan tertentu Keterampilan/Unjuk Kerja Profesional: Unjuk kerja: berbicara, mendengarkan, melakukan gerakan tertentu, menari, mengajar, dll. Nilai dan Sikap: Pengamatan kebiasaan/perilaku mahasiswa dalam pembelajaran: kerja sama, tanggung jawab, disiplin, dll.

MATRIKS PENGEMBANGAN MATERI KURIKULER No Kompetensi & Pengalaman Belajar Materi & Rincian Kegiatan Pembelajaran Asesmen

LANGKAH-LANGKAH PENGEMASAN MATA KULIAH (2) Pengalaman Belajar (1) Rumpun Kompetensi (3) Materi Kurikuler (4) Pengelompokan Pengalaman Belajar & Materi (6) Konversi Waktu menjadi sks (7) Matakuliah (5) Perkiraan Waktu

PENGEMASAN MATA KULIAH Memperkirakan waktu yang dibutuhkan untuk setiap materi kurikuler tm:50’, tt: 60’, tmd: 60’ atau lap. 4 jam: 2 jam prakt,1 jam tt, 1 jam tmd atau 6 jam kerja lap.: 4 jam keg lap, 1 jam tt, 1 jam tmd. Mengelompokkan materi yang mungkin menjadi satu mata kuliah Menetapkan jumlah waktu untuk mata kuliah tersebut Menetapkan bobot sks dengan memperhatikan ruang kurikuler yang tersedia Hasil akhir: mata kuliah untuk Program Studi

MATRIKS PENGEMASAN MATA KULIAH No Kompetensi & Pengalaman Belajar Materi dan Rincian Kegiatan Pembel-ajaran Ases- men Waktu (dalam menit) TM TT TMd JL

KOMPONEN KURIKULUM UTUH PROGRAM STUDI S1 PGSD Tujuan Program: menyiapkan calon guru SD/MI yang memenuhi standar nasional Kompetensi Lulusan: berdasarkan SKGK SD/MI Struktur Program: susunan mata kuliah lengkap dengan bobot sks dan sebarannya.

Deskripsi Mata Kuliah: kompetensi, pengalaman belajar, materi, dan evaluasi 5. Pedoman Umum Pembelajaran: identitas matakuliah, rincian materi, waktu dan strategi pembelajaran, dan sistem evaluasi 6. Pedoman Umum Evaluasi: penilaian berorientasi pada proses dan hasil

Terima kasih